1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 四年級語文上說課稿 作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)才能。那要怎么寫好說課稿呢？下面是我用心整理的四年級語文上說課稿，歡迎閱讀與珍藏。 四年級語文上說課稿1 一、教材分析 九寨溝是蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，用心描繪了九寨溝瑰麗美好的自然景觀，全文共5個自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段，如數(shù)家珍似的描寫了九寨溝瑰麗原始的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結(jié)，稱贊九寨溝真是個布滿詩情畫意的人間仙境。讀完全文，令

2、人有一種實地游覽的酣暢，使人不禁迷醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。 二、教學(xué)理念與目標 文章層次明了，語句清爽，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。所以依據(jù)新課程標準三維目標體系的理念，我把以文悟情的情感目標放在首位。讓孩子在讀中感受九寨溝的漂亮，在反復(fù)誦讀中激發(fā)他們喜歡大自然喜歡祖國的感情。當(dāng)然，語言文字的訓(xùn)練是閱讀課的重點，課文中的幽美詞句讓學(xué)生借助圖片理解、積累，這個智能目標是必不成少的。 三、設(shè)計特色 讀中感悟，怡情養(yǎng)心，重視人文性。 幽美詞句朗讀理解積累，重視工具性。 四、教學(xué)過程： 這篇課文分兩課時完成，下面我概括說說其次課時的教學(xué)設(shè)計。這個過程我安排了四大塊面。 一、首

3、尾呼應(yīng)，形成美的概念 1、在導(dǎo)入新課時，我是這樣處理的：“同學(xué)們，人們都說九寨溝很美，讓我們再次走進那片奇妙的世界，去欣賞一下九寨溝瑰麗原始的自然風(fēng)光和珍禽異獸。接著我播放了一段有關(guān)九寨溝的錄像，把學(xué)生帶入九寨溝?？赐曛螅艺垖W(xué)生們來說說有何感受，有何想法。引導(dǎo)他們用“一進入景區(qū)，就的句式說。 從而引入課文中的一句話：一進入景區(qū)，就像到了一個童話世界。 2、抓“童話世界：在我們的心目中“童話世界應(yīng)是一個什么樣的世界？引出課文結(jié)果一自然段：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽九寨溝真是個布滿詩情畫意的人間仙境啊！ 我抓住這兩句話作為教學(xué)的切口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)全文的興趣。 以上兩個環(huán)節(jié)，我展示了

4、九寨溝的風(fēng)光，抓住總結(jié)句，總領(lǐng)全文，意在讓學(xué)生感受九寨溝的漂亮。領(lǐng)著孩子走進文本，激發(fā)孩子們讀書的欲望。 二、總攬全文，留下美的印象 文本是語言的載體，是學(xué)生情感體驗的途徑，研讀文本是課堂教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)。我?guī)е鴮W(xué)生走進景區(qū)，去真正領(lǐng)會這個童話世界、人間仙境。首先要求學(xué)生急速瀏覽課文3、4自然段。交流：你看到了那些景物？ 學(xué)生回復(fù)，讓他們自己把這些景物分兩排寫在黑板上，引導(dǎo)歸類：自然風(fēng)光、珍禽異獸。 三、感悟重點，徜徉美的世界 本文重點是3自然段，在這段教學(xué)中我運用了多媒體教學(xué)。利用電教設(shè)備，把枯燥乏味抽象的內(nèi)容融于直觀教學(xué)之中，學(xué)生學(xué)起來就會覺得生動好玩兒。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的

5、自然原始風(fēng)光，重點介紹了四種景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。這四種景物各有特點，要讓學(xué)生體會到這四種景物不同的美，光靠讀書上的語句學(xué)生是無法感受到的。因此，我從網(wǎng)絡(luò)中搜集了相關(guān)的圖片，制成了幻燈。導(dǎo)入新課時，我已經(jīng)率領(lǐng)學(xué)生進入了九寨溝，因此在教學(xué)這三自然段時，我先讓學(xué)生自由游覽，找一找有哪些景物，學(xué)生興致勃勃地游覽完了，我便讓學(xué)生起來說說看到了哪些美景，選自己喜歡的景物多讀幾遍，說說讀懂了什么？在交流時出示相應(yīng)的圖片和文字。理解相應(yīng)的關(guān)鍵詞抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀感悟。這樣就表達了一種生動性，而不是死板的依照書上的描寫來學(xué)習(xí)，課堂氣氛也就顯得異常活躍。同時將語言符號轉(zhuǎn)化成活生動現(xiàn)的畫面與形象，努力讓學(xué)

6、生在主動積極的思維和情感活動中，內(nèi)化語言，加深理解和體會，在悟與思的過程中享受美的樂趣。 在朗讀感悟時不能忘掉扎扎實實的語文訓(xùn)練，所以我讓學(xué)生看著詞語、圖片當(dāng)小導(dǎo)游介紹風(fēng)景。（讓學(xué)生盡量用書上的話，自由選擇一個風(fēng)景先練說）這樣的操作形式目的是讓學(xué)生再讀課文，并且這樣還激活了孩子潛在的學(xué)習(xí)情趣，從而讓學(xué)生更深切地感受九寨溝那奇妙的自然風(fēng)光。 學(xué)完了就指導(dǎo)背誦：這么美的風(fēng)景，這么美的句子，你們樂意記住它嗎！看誰背得又快又好！ 學(xué)生自由練習(xí)背誦，個人練背。 （學(xué)生自主、探究的讀、悟、積累，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣，激活了學(xué)生的思維，而且還提高了學(xué)生的審美情趣，記憶才能，對語言的感悟才能。情與

7、景的水乳交融，朗讀與感悟合二為一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了，學(xué)得也更扎實了，積累的語言素材也更豐富，為今后寫作文打下堅實的基礎(chǔ)。） 四年級語文上說課稿2 說分析 難忘的八個字是三年級語的一篇課文。本單元突出了“愛這一主題。表達了人世間相互信任,相互關(guān)愛的濃濃真情。通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生受到愛的啟迪。 難忘的八個字是一篇精讀課文。課文寫的是一個小女孩因相貌丑陋,左耳先天失聰而遭人嘲諷產(chǎn)生自卑心理,后來由于受到倫納德老師愛心的撫慰而改變了對人生的看法,鼓起生活勇氣的故事。課文感人至深,讀后使人怦然心動。 課文情節(jié)雖然簡單,但是由于學(xué)生心理年齡特征,以及學(xué)生所生活的環(huán)境和自身身體狀況的不同,所以要想真正

8、理解小女孩的境遇以及自卑的心理,體會倫納德老師說的八個字的真正用意,還是有一定難度的。 說目標 新課程課標指出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、說的才能,還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,依據(jù)課標的要求,結(jié)合教材特點,針對學(xué)生實際,確定以下教學(xué)目標: 知識目標 認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫文中相關(guān)詞語； 正確、流利 有感情的朗讀課文。 技能目標 抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容； 理解文本,體驗人物的內(nèi)心情感； 情感目標 讓學(xué)生感悟倫納德老師愛的教育力氣,“八個字對小女孩健康成長的深遠影響。 說難點 體會倫納德老師關(guān)愛學(xué)生的高尚情操,感受人與人之間美好的情感。 體會小女

9、孩的心理變化過程。體會倫納德老師說的八個字的真正用意和情感。 說準備 多媒體教學(xué)課件 說過程 一、開門見山，質(zhì)疑導(dǎo)入。 1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文生：難忘的八個字 2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了難忘的八個字是？生：我愿你是我女兒！相機板書 3、師指板書問：那這我指的是？這個“你又是指誰呢？ 4、我愿你是我女兒！對“我又產(chǎn)生了什么影響，而使我終生難忘呢？請同學(xué)們快速朗讀課文，找出相關(guān)語句用畫出來。生自由讀文。 5、交流。課件出示“這八個字仿佛是一束和暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。 （1）請同學(xué)們自由讀讀這個句子，然后根據(jù)這個句子把你最想知

10、道的問題提出來？ （2）學(xué)生質(zhì)疑，師隨機梳理。 那到底是什么理由使我幼小的心靈受傷呢？ 二、分層閱讀，走進小女孩的內(nèi)心世界。 1、請同學(xué)們自由讀一讀第一自然段，這是一個這樣的“我？你能用文中的一個詞語告訴我嗎？相機理解：與眾不同、令人厭惡 課件：我是一個 小女孩。 2、哪些句子寫我的長相與眾不同、令人厭惡？請同學(xué)們用筆劃下來，并讀一讀是怎樣寫“我的與眾不同的。 課件：一個小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。 師：嘴唇、鼻子、牙齒這些都是人最重要的五官，單一樣有缺點就很可怕了，而我有有有，說起話來還。 3、同學(xué)們，假如在你的身邊，在你的同學(xué)中，就生活著這樣一個

11、小女孩，你覺得別人會怎樣對待她？ 課件出示：當(dāng)我走在上學(xué)的路上，我會聽見別人說 ； 當(dāng)我來到校園中，我會 ； 每當(dāng)下課后我 。 4、師：假如你就是那個小女孩，面對同學(xué)們的嘲諷，你會有哪些感受？請你帶著這種感受再來讀讀這句話。（指名讀、齊讀） 5、師：在同學(xué)們的嘲諷聲中我越來越不自信，甚至連自己都不喜歡自己，所以我越來越敢確定，（指一生讀句子），齊讀：除了我的家人，沒有人喜歡我。課件：我越來越敢確定：除了家人以外，沒有人會喜歡我，更沒有人會疼愛我。師煽情，反復(fù)指生讀這一句話 6、師：這時你最需要得到什么？小女孩的愿望實現(xiàn)了嗎？ 三、品讀語言，感受倫納德老師的漂亮可愛。 1、師：在同學(xué)們和我的心目

12、中倫納德老師是一位怎樣的老師？文中哪個自然段描寫倫納德老師？指導(dǎo)朗讀。 課件：倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。 2、這樣美又可愛的老師同學(xué)們喜歡嗎？課文中是怎么說的？ 3、那么小女孩呢？課文中是怎樣描寫的？ 四、一句令人難忘的話，感悟倫納德老師美好的心靈。 1、但是，沒有一個人比我更愛她？“更字說明白什么？我為什么更喜歡倫納德老師呢？生：這里面有一個不一般的故事。 2、師：這個不一般的故事發(fā)生在一次“耳語測驗的時候。 3、課件出示： 請同學(xué)們默讀課文37自然段思考這個怎樣的不一般的故事？ 用自己的話把這個不一般的故事和你的同桌說一說。（抓住時間

13、、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果把故事表達明了。） 指導(dǎo)學(xué)生在表達的過程中，體驗小女孩的心情。 師：“我長相丑陋這個事實已被同學(xué)們看見，假如我的左耳先天失聰再被同學(xué)們發(fā)覺，這是多么可怕的事情。為什么這么多的不幸同時來臨到了一個小女孩身上。那一刻“我一定十分（畏懼，慌張） 師：來，送到句子中來讀一讀。 師：讀了這句話，你感受到什么？你從哪個詞語感受到的？ 師：是??！為了掩飾自己的缺點，我不得不結(jié)果一個去做耳語測試?！拔业男那槟苡美首x表現(xiàn)出來嗎？自己先試一試。 師：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，為了讓自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒謊和作弊）為了維護自己的尊嚴，她不惜對同學(xué)撒謊、

14、在耳語測試中弄虛作假，讓受傷的心不再受到傷害。 4、課件： 我把左耳對著倫納德老師，同時用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點兒。 請同學(xué)們把表示動作的詞語圈劃出來，并做一做。 同學(xué)們讓我們也捂住右耳和小女孩一起聽聽聽聽倫納德老師說些什么？師:“我愿你是我的女兒!你們聽到了什么? 師：正是這么的一位和藹可親的老師對這位可憐的一個小女孩說了八個字：我希望你是我女兒。 （1）假如你就是這個小女孩，當(dāng)你聽到倫納德老師親切、溫柔的對你說“我希望你是我女兒時，你有什么感受？ （2）師：是啊，母親最愛自己的孩子了，由于她喜歡我，愛我，所以才會希望我是她的女兒。每個孩子聽到這句話都會感到歡欣和感動的

15、，更何況是一個從小就缺少關(guān)愛的小女孩，她聽到了這樣的話，她的心靈受到了怎樣的的震撼?。?（3）帶著你的感動，帶著你的震撼讀讀這個句子吧。 師:所以說 生：這八個字仿佛是一束和暖的陽光直射我的心田。（課件） 師:為什么我會把這八個字比作一束和暖的陽光？ 師:所以說這八個字，撫慰了生：我受傷的，幼小的心靈， 師:改變生：我對人生的看法。 師:令生：我終身難忘。 師：在這一束和暖的陽光照射下，此后： 5、課件： 一跨進校門的時候我 同學(xué)們的嘲諷。 耳語測試的時候我 。 上課的時候我 。 的時候我 。 這一切的改變，都是由于很美、很可愛的倫納德老師對長相與眾不同、令人厭惡的我說出了這和暖的八個字我愿你

16、是我的女兒！所以說這八個字令我終生難忘。這真是一位（ ）的老師！ 正是是這份愛撫慰了“我受傷的幼小的心靈，是這份愛，改變了我對人生的看法，帶著倫納德教師的愛，小女孩在她人生的道路人艱苦的前進著，二十多年過去了，小女孩，最終成為了加拿大有名的作家。 五、拓展延伸、讓世界布滿愛 師：同學(xué)們，讓我們都像倫納德老師一樣，獻出自己的愛，把愛的火種，撒向生活的每一個角落，讓愛布滿人間。 布置作業(yè)：（點擊課件）相信你能行！ 1、請你盡量用上課文中的幽美詞句以瑪麗.安伯德德的名義寫一封感謝信給倫納德老師。 2、有感情地把課文朗讀給父母聽。 3、幫父母做一件力所能及的事情。 四年級語文上說課稿3 一、說教材。

17、(一)教材簡析 給予是開心的是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文第九冊的一篇課文。這篇記敘文主要寫了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤會到理解的變化過程，透露了給予是開心的人生哲理。 全文共13自然段，第一段(1-5)寫保羅以為小男孩想得到新車，結(jié)果錯了。其次段(6-11)寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己，又錯了。第三段(12-13)寫保羅與小男孩度過難忘的夜晚，并懂得給予是開心的道理。 本課語言文字對比樸實，內(nèi)容對比淺顯，透露的道理對比明顯。 (二)教學(xué)重點、難點 “獲得與“給予的矛盾化解、誤會到理解的變化過程、升華人物品質(zhì)是教學(xué)重點。 (三)設(shè)計理念 突出語文課程工具性和人文性的根本特

18、點，從概括到抽象，從感性到理性，由淺入深地引領(lǐng)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價值觀，從而走向精神的極高境界，給學(xué)生以心靈的震撼。 (四)教學(xué)目標 鑒于語文課程標準，依照三維立體的設(shè)計理念以及認知水平目標設(shè)定如下： 1、知識和才能目標：(1)正確、流利、有感情讀課文，學(xué)會本課生字、理解組詞。 2、過程與方法目標：(1)會用“炫耀、“懂得造句;(2)理解感悟課文 3、情感、態(tài)度、價值觀目標：依據(jù)課文概括語言材料，獲得給予是開心的的誠懇體驗，激發(fā)助人為樂無私奉獻的精神。 二、說教法學(xué)法。 根據(jù)學(xué)生實際和教材的特點，我主要采用探討、探究、合作的方式，讓學(xué)生通過思考探討朗讀等方法，理解課文內(nèi)容，感悟文

19、章的中心。 三、說教學(xué)過程。 本課的教學(xué)共分兩課時。第一課時，主要學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，了解課文大意。今天，我主要來談其次課時的教學(xué)。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計分四個環(huán)節(jié)： 1、激趣導(dǎo)入。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的要求，我計劃引導(dǎo)學(xué)生來談自己感到開心的事，我預(yù)設(shè)孩子會說的無非是得到老師表揚，受到家長的禮物。這時，我總結(jié)大家在獲得的時候會感到很開心，再提出課文中的保羅卻有另一種感受，他認為“給予是開心的出示課題，研讀課題，然后提出，“給予意味著付出，失去，怎么還會開心呢，這是怎么回事，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。進入其次個環(huán)節(jié)，初讀課文， 2、初讀課文，這個環(huán)節(jié)主要是對學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況作一個了解，

20、對學(xué)生的餓認知水平摸個底。安排的內(nèi)容是認讀理解生字詞。多種形式檢查朗讀。 3、學(xué)習(xí)課文。這是本節(jié)課的重點，主要有以下幾個環(huán)節(jié)： (一)再讀課文。思考三個人物中給你印象最深，最令你感動的是誰?和你的小組成員探討一下。(指名說)這里預(yù)設(shè)學(xué)生會認為小男孩最令人感動，接著再問為什么呢，小男孩什么最令你感動?畫出最令你感動的句子。 (二)組織交流 圍繞學(xué)生覺得令人感動的地方舉行重點教學(xué)，計劃采用說理由，讀出感受，采取多種形式朗讀，個別讀，合作讀相互穿插，務(wù)必使學(xué)生在讀的過程中真正理解感悟語言文字。 (三)激情渲染，感情升華 在這個環(huán)節(jié)計劃充分利用多媒體輔助教學(xué)。帶大家去看看圣誕節(jié)的晚上喧嚷的大街，快樂的

21、人們，漂亮的櫥窗。讓學(xué)生在震撼中理解小弟弟的不幸和那天晚上的幸福，進而體會小男孩關(guān)愛弟弟，思想高尚，體會保羅真正懂得了給予是開心的理由，解決課后問答“為什么這個夜晚對他們?nèi)齻€人來說都是難忘的 (四)積累拓展 俗話說，情動而辭發(fā)是完美的閱讀過程，學(xué)到這兒學(xué)生自然有大量話想說，這個環(huán)節(jié)首先就讓學(xué)生來談?wù)勛约簩W(xué)完后的感受， 現(xiàn)今語文的教學(xué)不能再向過去只圍繞書本來教學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)有開闊的語文教學(xué)方式，這里我計劃提供學(xué)生一些可以積累的東西，如：相關(guān)的名人名言，一首小詩，一些故事等等。 四、說作業(yè)安排 作業(yè)以超市自選的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生任選2題來完成，這個設(shè)計是力求表達不同要求，滿意學(xué)生特性化學(xué)習(xí)的需要， (

22、1)視自己的才能熟讀，講故事給朋友聽。 (2)喜歡寫作的同學(xué)用靈動的筆寫生活中給予是開心的故事。 (3)搜集給予是開心的故事閱讀。 總之，這節(jié)課是根據(jù)本年級學(xué)生的特點，讓他們在讀中了解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)閱讀才能，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，為學(xué)生營造開放而富有活力的課堂。 四年級語文上說課稿4 一、說教材： 給予是開心的是義務(wù)教育課程標準試驗教材四年級上冊“人間真情專題欄的一篇閱讀課文。本文陳述了這樣一個感人的故事：保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤會到理解的變化過程，透露了“給予是開心的人生哲理。選編這篇課文的意圖是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感。 二、說教

23、學(xué)目標： 1. 能入情入境地朗讀文中的對話部分。復(fù)述課文 2. 理解課文內(nèi)容。能從人物的言語和行為中體會他們的心理，并依據(jù)概括語言材料，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是開心的誠懇感受。（教學(xué)重難點） 3.領(lǐng)悟“給予是開心的的內(nèi)涵，懂得要從小樹立助人為樂、無私奉獻的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。（教學(xué)重難點） 三、說設(shè)計理念： 課文語言樸實自然，敘寫生動概括，情致淳厚感人，教學(xué)設(shè)計以愛貫穿整個課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，體會關(guān)愛帶來的開心和幸福。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。 四、說教學(xué)思路與意圖： （一）談

24、話導(dǎo)入同學(xué)們，在生活中什么樣的事情能夠讓你感到開心呢？3.揭題，指名讀課題：給予是開心的（正音：給予 jy 理解詞義）。齊讀課題。解釋題意：“給予這里是指能夠幫忙別人，為別人付出勞動，作出奉獻。“給予是開心的就是助人為樂的意思。【設(shè)計意圖】本設(shè)計著眼與對文本含蘊的充分挖掘，以“在生活中什么事讓你感到開心？這個學(xué)生熟悉的生活問題為學(xué)習(xí)起點和重組學(xué)習(xí)內(nèi)容的主線，激發(fā)學(xué)生的主動參與積極思維。 （二）初讀課文，感知內(nèi)容 1.同學(xué)們老師讀完課文深受感動，故事的情節(jié)一波三折?，F(xiàn)在我們趕快來看看這個故事吧！小黑板出示要求：1.專心讀讀課文，讀準字音。 2.找一找：文中出現(xiàn)了那些人物。 3.在故事的發(fā)展過程當(dāng)

25、中，有好多情節(jié)都特別出人意料，讓人感動聰明的你都發(fā)覺了嗎？ 找一處，讀一處。并說一說為什么讓你感動？ 4.這篇課文講了一個什么故事？【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生切切實實過好“認讀關(guān)是“學(xué)習(xí)主題構(gòu)建的良好前奏，先讓學(xué)生掃清生字詞障礙，讀通、讀順全文；然后再經(jīng)歷“學(xué)生與文本初步的對話，通過對全文人物的鏈接，達到從整體上把握課文內(nèi)容的目的。以“文中出現(xiàn)了哪些人物，他們之間發(fā)生了一些什么事情？為切入點，根據(jù)交流狀況舉行板書，提綱挈領(lǐng)，突現(xiàn)教學(xué)目標，給學(xué)生留下深刻的印象，起到導(dǎo)行作用，以此引出他們之間發(fā)生的事情中有那些出人意料的情節(jié)來舉行探討。 （三）文中的保羅體會到給予是開心的？從哪里可以感受到？指導(dǎo)朗讀第12-13自然段。 【設(shè)計意圖】 依照課程標準，學(xué)生應(yīng)在教師引導(dǎo)下進入情景體驗，在讀中揣摩、感悟、體會語言所承載的知識、情感、文化、思維，從而表現(xiàn)出對語言本體的學(xué)習(xí)，而不應(yīng)拘泥于教材對材料呈現(xiàn)的規(guī)律順序，