1、今泰學院推薦文檔小伙伴教學設計Small partner teaching design第1頁共5頁今泰學院推薦文檔小伙伴教學設計前言：小泰溫馨提醒，語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。本教案根據(jù)語文課程標準的要求和針對教學對象是小學生群體的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃、并以啟迪發(fā)展學生智力為根本目的。便于學習和使用，本文下載后內容可隨意修改調整及打印。教學目標：1、認識 餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管

2、、夾13 個生字。會寫 問、間、伙、伴、共、汽6 個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。3、了解們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的。教學重難點：學會13 個生字和會寫6 個生字，并知道要用行動去幫助他人。教學時間：二課時教學過程：第一教時一、結合生活實際談話，揭示課題。（一）說一說，你的是誰？（二）板書 ，請小朋友說說自己的有哪些？在之間發(fā)生過第2頁共5頁今泰學院推薦文檔什么事？二、提出要求，自讀課文，整體感知。（一）自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。（二）想一想，課文中的是指誰？寫了他們之間的

3、什么事？三、檢查自學情況、交流反饋。（一）采用多種形式檢查生字讀音。1、教師出示生字卡片，請部分學生讀，其余當評委。2、同桌同學互讀。3、請學生當小老師帶領同學讀。4、指名幾位學生讀課文。一個個生字，同學們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎？誰來念念課文？（二）學生交流匯報：1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的？（根據(jù)學生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導學生說說：瑪莎是維加的。維加是瑪莎的?，斏挠芯S加、安娜、安東。）2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導學生簡單敘述）四、復習鞏固生字。（一）出示生字卡片，開火車讀。（二）讀書小組長檢查組員識記生字。第3頁共5頁今泰學院推

4、薦文檔五、指導書寫 問、間、伙、伴 四個字。（一）出示四個字，引導學生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。 問、間 都是半包圍結構，偏旁是 門字框 ； 伙、伴 都是左右結構，偏旁都是 單人旁 。）（二）重點指導書寫 問 、 伙 。（三）學生書寫。第二教時一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。二、研讀課文，初步理解感悟。（一）自由讀課文，思考：春游那天，們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學們見了，是怎么做的呢？師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關心、詢問，安娜關心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。（二）小組合作學習：1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個是怎么關心瑪莎的。（維加

5、、安娜只有詢問關心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關心，瑪莎很感動。）（三）小組匯報交流學習情況。比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。三、開展 圖文 配對活動，深入理解感悟。第4頁共5頁今泰學院推薦文檔（一）仔細觀察插圖，并結合課文內容，說說圖上的四個分別是誰？說清楚是怎么看出來的。（二）小組合作學習。1、小組討論：是怎么關心瑪莎的，誰做的最好？為什么？2、小組同學編排課本劇，嘗試表演。3、匯報交流：引導學生體會三個的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當時來說是最有用的，最具體的關心。四、創(chuàng)設情境，設問導思，拓展延伸。在生活中，我們的也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關心和幫助呢？五、鞏固生字新詞。1、出示新字詞