最新人教版九年級下冊26章新函數(shù)問題探究教學(xué)設(shè)計_第1頁
最新人教版九年級下冊26章新函數(shù)問題探究教學(xué)設(shè)計_第2頁
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1、教學(xué)設(shè)計課題課時新函數(shù)問題探究1 課時1.中考內(nèi)容分析：中考26關(guān)注動態(tài)的知識形成過程；2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：函數(shù)既是初中數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容也是一條紐帶，函數(shù)數(shù)的觀點和方法貫穿整個初中數(shù)學(xué)的全過程，又與高中數(shù)學(xué)的教學(xué)緊密相連。學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了一次函數(shù)，二次函數(shù)，反比例函數(shù)后，通過類比學(xué)習(xí)的方式對新函數(shù)研究加以探究。本課1 xa 1）作為研究對象，一是因為對勾函數(shù)圖形學(xué)生較為陌生，二是因為對勾函數(shù)具有比較典型的x性質(zhì)，三是因為對勾函數(shù)是高中研究的重點內(nèi)容，其單調(diào)性較基本初等函數(shù)復(fù)雜，對學(xué)生具有一定難度和挑戰(zhàn)，卻也是檢測學(xué)生3.學(xué)生情況分析：以一個新的函數(shù)為背景，通過問題設(shè)置再現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的過程，回歸

2、到對學(xué)習(xí)的基本過程和基本的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的考查，從最基本的描點、作圖開始，運(yùn)用學(xué)習(xí)函數(shù)所積累的知識經(jīng)驗和思維經(jīng)驗，再現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的過程。而上述學(xué)習(xí)過程的回放，都是初中在學(xué)習(xí)一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)三者中所共有的過程。復(fù)習(xí)課以一種新的形式呈現(xiàn)，更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；從解析式、表格、圖象三方面探究新函數(shù)的性質(zhì)知識與技能1y x 為載體，進(jìn)一步熟悉通過解析式、x1的圖像與性質(zhì)；x教后反x實例：小明在一個直角墻角處想用長的籬笆圍成一個矩形花壇，已知花壇的一邊長為 mm2與x的面積有無最大值？小明想在直角墻角處用籬笆圍一個面積為矩形花壇，已知花壇的一邊長為xm1y=x+x6x4有幾種辦法？255yy通過點x評問題強(qiáng)化重點,突破難點.x1.以問題研討的形式化解難點、解決重點。y xxx4.讓學(xué)生歸納研究函數(shù)的一般步驟。11y x22x的自變量 的取值范圍？11y x2x2（2）再再識中一步鞏固研究新函數(shù)性質(zhì)的方法ym7中各對對應(yīng)值為坐標(biāo)的點

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