1、第 第 頁南周中學(xué)高一英語聽課評(píng)課心得 高一教學(xué)活動(dòng)周期間，有幸聽到了z老師的一節(jié)課。z老師上的是譯林版高中英語Module 2 Unit Two Wish you were here 中Welcome to the unit Word Power部分。 二、教學(xué)過程整個(gè)教學(xué)過程如行云流水，課堂氣氛特別活躍，同學(xué)語言知識(shí)得到有效訓(xùn)練，綜合技能得到有效培育，教學(xué)效果特別好。這節(jié)課為同學(xué)提供了足夠的時(shí)間進(jìn)行思索和爭(zhēng)論，著重了教材內(nèi)容的思想性、知識(shí)性和觀賞性，開闊了同學(xué)的視野，培育了審美情趣。老師的角色已經(jīng)勝利地從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上有以下幾個(gè)特點(diǎn)特別值

2、得我去學(xué)習(xí)：教學(xué)創(chuàng)情景，激勵(lì)促參加z老師先從自己的經(jīng)受和對(duì)travelling的看法談起，引起同學(xué)的爭(zhēng)論 Do you like travelling? Do you enjoy beautiful sights when you are traveling? Why do you like traveling? 同學(xué)們自由表述看法。 接著老師小結(jié)后展示各種amazing adventures 和places。 不僅開闊了同學(xué)的視野，培育了審美情趣，而且使同學(xué)復(fù)習(xí)了已有知識(shí)，為建構(gòu)學(xué)習(xí)新知識(shí)做好預(yù)備。趁熱打鐵，z老師要求同學(xué)就自己去過的最有趣的地方的經(jīng)受進(jìn)行描繪，讓同學(xué)有了表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過前面

3、的有效鋪墊，同學(xué)應(yīng)經(jīng)可以流暢的表達(dá)自己去過的最有趣的地方，比如mountain climbing， bungee jumping和white-water rafting等等。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一.老師的設(shè)計(jì)不僅勝利地導(dǎo)入了本節(jié)課的話題，而且激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,促進(jìn)同學(xué)形成積極的情感立場(chǎng)和價(jià)值觀。同時(shí)進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固與travelling相關(guān)的詞匯。留意連接，擅長(zhǎng)質(zhì)疑。z老師以What do we need to take during traveling?為主線，輻射全堂課的詞匯教學(xué)。老師還是讓同學(xué)brainstorm，先讓同學(xué)自己歸納已知的詞匯，然后再呈現(xiàn)新的單詞。這樣的設(shè)計(jì)符合

4、了知識(shí)的建構(gòu)規(guī)律，利于同學(xué)接受。在單詞的呈現(xiàn)時(shí)，先展示的是圖片，同學(xué)可以在情境中猜想新詞的意思，最末通過核對(duì)在此加深對(duì)這些新詞的印象。在這一環(huán)節(jié)，老師利用實(shí)物，圖片，身體語言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。z老師始終貫徹以同學(xué)為中心的原那么，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參加。較好的表達(dá)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)的過程。課堂設(shè)計(jì)新奇，任務(wù)性強(qiáng)。整個(gè)詞匯學(xué)習(xí)，都是在一種很輕松的氛圍下進(jìn)行的。學(xué)習(xí)后，老師設(shè)計(jì)了多輪活動(dòng)來鞏固新詞，不斷加深了同學(xué)的印象，便于同學(xué)記憶新詞的意思。尤為突出的是，z老師讓同學(xué)通過競(jìng)賽搶答來鞏固新詞，同

5、時(shí)也檢驗(yàn)了同學(xué)對(duì)新詞的表達(dá)和理解技能，同學(xué)對(duì)這些新詞都能知道意思，也說的出來。在理解和說都沒有障礙的前提下，最末落實(shí)到筆頭，讓同學(xué)在語境中去填詞。要求同學(xué)寫出來，這項(xiàng)任務(wù)進(jìn)一步檢測(cè)了同學(xué)對(duì)新詞的理解，而且著重了書面的一種表達(dá)。這樣的話，同學(xué)聽，說，寫的技能都得到了熬煉，課堂也不在是一種單純的喧鬧，也著重了同學(xué)知識(shí)與技能的建構(gòu)與培育，最終同學(xué)在考試評(píng)價(jià)中也能取得優(yōu)異成果。通過這一節(jié)課，其實(shí)在此說明新課標(biāo)的理念并不與考試大綱完全脫離。在新課標(biāo)的實(shí)施下，更加需要老師的引導(dǎo)作用。本節(jié)課教學(xué)效率高，課堂容量很大，同學(xué)思維活躍，氣氛激烈。不同層次的同學(xué)都能參加，同學(xué)收益面大。從我的記錄來看，將近三分之二的

6、同學(xué)都舉手發(fā)言且僅有少量錯(cuò)誤，而且許多狀況下同學(xué)對(duì)自己在回答中的失誤都能自己予以訂正，這說明，該班級(jí)的不同層次的同學(xué)都學(xué)有所得。通過這堂課，我更加清晰認(rèn)識(shí)到一個(gè)課堂只有讓同學(xué)積極參加，才為有效，才為有趣。一個(gè)課堂，老師說的在多，同學(xué)不會(huì)也是低效；老師真正應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者，這樣不僅減輕了同學(xué)的負(fù)擔(dān)，也培育了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)技能，當(dāng)然老師的引導(dǎo)作用很大，而且應(yīng)當(dāng)逐步檢測(cè)同學(xué)的掌控狀況，這樣課堂也才不流入形式。二、老師素養(yǎng)老師教學(xué)基本功扎實(shí)。教學(xué)立場(chǎng)真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以同學(xué)為主體，寓學(xué)于樂。有自己的獨(dú)到之處，讓同學(xué)或老師們記憶深刻，久久不忘。三、教學(xué)建議1、新舊知識(shí)連接的同時(shí)應(yīng)當(dāng)揭示課題。2、老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的閱讀。應(yīng)多為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)和相互溝通的機(jī)會(huì)及