1、第 第 頁四年級英語培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃四班級英語培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃1依據(jù)四班級同學(xué)的實(shí)際狀況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，為順當(dāng)完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，除了仔細(xì)備課、上課、批改作業(yè)、定期評定同學(xué)成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)采用課內(nèi)外培優(yōu)補(bǔ)差措施，制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃：一、思想方面1、端正同學(xué)的立場這不但包括同學(xué)的學(xué)習(xí)立場，還包括做事的立場。有相當(dāng)一部分同學(xué)在學(xué)校階段由于受家人溺愛，不愛學(xué)習(xí)，懶于動手。再加上英語程度差，每次老師督促他們學(xué)習(xí)時(shí)，總以成果差、跟不上課為借口。要提前跟他們說，中學(xué)和學(xué)校的英語并沒有必定的聯(lián)系，由于一切又都是從零開始的，不能再有學(xué)校成果差的陰影。大家其實(shí)都在同一

2、個(gè)起跑線上，假如將來再把英語學(xué)得不像樣，那只能說明自己的立場太糟糕，是要受到懲處的。2、做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學(xué)覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)立場、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。3、定期與同學(xué)家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。二、措施方面利用課余時(shí)間，對不憐憫況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，因材施教、對癥下藥，依據(jù)同學(xué)的素養(yǎng)采用相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。(一)補(bǔ)差方面：對少數(shù)上課不仔細(xì)聽講，常常開小差，對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌控，缺乏學(xué)習(xí)愛好和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差的同學(xué)采用以

3、下措施：1、對書本基礎(chǔ)知識點(diǎn)進(jìn)行過關(guān)。2、上課多提問，抓住差生的留意力，留意培育他們的英語學(xué)習(xí)愛好。3、要求他們課后實(shí)時(shí)輔導(dǎo)，并進(jìn)行檢查。4、抓反復(fù)，反復(fù)抓，留意差生狀況更糟的涌現(xiàn)。5、努力培育他們的英語學(xué)習(xí)方法。6、多溝通、多鼓舞。通過本期的補(bǔ)差工作，讓同學(xué)端正學(xué)習(xí)立場，提高英語的學(xué)習(xí)愛好，落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，讓他們努力多學(xué)點(diǎn)知識，爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有不同程度的提高。(二)培優(yōu)方面：對那些學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能仔細(xì)聽講、思維活躍、勤學(xué)好問，基本上掌控了英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧同學(xué)采用以下方法：1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與交際運(yùn)用技能的訓(xùn)練。2、對個(gè)別突出的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。3、在每一次的檢測練習(xí)中，著重對優(yōu)

4、生狀況的檢查，實(shí)時(shí)發(fā)覺問題，實(shí)時(shí)解決問題。4、課堂上拓展同學(xué)知識面，多講一些有趣的話題。5、加強(qiáng)口語交際運(yùn)用技能的訓(xùn)練，多和同學(xué)將英語，并鼓舞他們用英語和別人打招呼。通過培優(yōu)工作，爭取使這部分同學(xué)的知識面更拓展，落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，學(xué)習(xí)愛好及語言運(yùn)用的綜合技能全面提高。四班級英語培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃2一、培優(yōu)計(jì)劃優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率，前進(jìn)動力和目標(biāo)。這些優(yōu)等生有時(shí)也會自滿，由于課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、簡單就汲取掌控了。對這些同學(xué)“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能渺視，否那么會使他們盲目自大，進(jìn)而丟失積極的思維和劇烈的求知欲望。所以我選出3名優(yōu)秀同學(xué)作為重點(diǎn)培育對象，在上課的時(shí)候，適當(dāng)增加一

5、些有難度的內(nèi)容。對待這部分智力因素突出的同學(xué)還讓他們做些閱讀性強(qiáng)，推理性強(qiáng)的練習(xí)，在練習(xí)或檢測中增加信息量。同時(shí)開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導(dǎo)他們參與學(xué)校及校外組織的各項(xiàng)英語競賽活動。他們也取得了較好成果，進(jìn)一步增加了他們的愛好。蘇霍姆林斯基說過：“愛好的源泉在于運(yùn)用?！蓖ㄟ^這些活動可以讓同學(xué)把所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際，使同學(xué)認(rèn)識了自我，取得了不同程度的成就感，更增加了學(xué)習(xí)英語的愛好和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長期保持其對英語學(xué)習(xí)的愛好。在督促組員學(xué)習(xí)并輔導(dǎo)組員進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)步的同時(shí)，教學(xué)相長，提高自身的英語水平。下面重點(diǎn)講一下補(bǔ)差計(jì)劃。二、補(bǔ)差計(jì)劃1、每日諺語名句激勵法。選

6、好兩名學(xué)習(xí)困難同學(xué)，我會每日盡量選用那些能催人奮進(jìn)、有勵志作用的英語諺語名言名句，比如：“God helps those who help themselves”自助者天助之“Where theres a will ,theres a way.”有志者，事竟成“An idle youth，a needy age.”少壯不努力，老大徒傷悲。我還讓他們每天早晨起床時(shí)，在上課前，在考試前，都要默念：“I can make it ”我會勝利的，我做得到。2、適時(shí)贊頌法。只要這些學(xué)困生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的欲望并有所行動，我總是會以贊頌的眼光鼓舞他們，哪怕是發(fā)對了一個(gè)音，哪怕只拼對了一個(gè)詞，哪怕考試分?jǐn)?shù)從15分進(jìn)

7、步到16分，他們都會從我這兒看到贊許，得到確定。3、自我評價(jià)法及互評。我們的教學(xué)一體化自主學(xué)習(xí)學(xué)案及師生上課流程和自我評價(jià)反饋上，無論從學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，還是自我評價(jià)及組長給組員的評價(jià)上，都充分考慮到學(xué)困生的情形，只要這堂課他們主動活動的次數(shù)超過3次，比如爬黑板默單詞了，比如起來讀對話了，即使有錯(cuò)誤，也都可以得到的自我評價(jià)和小組長的同樣多顆星的評價(jià)。4、進(jìn)步大予以嘉獎。每次考試成果出來，只要比上一次進(jìn)步幅度較大，即使沒考及格，也可予以表揚(yáng)。這些舉措，給這些學(xué)困生們極大的鼓舞和激勵，讓他們產(chǎn)生了前所未有的自信。而自信是學(xué)習(xí)勝利的秘訣，是他們開始學(xué)習(xí)并可以學(xué)好的情感基礎(chǔ)。一、學(xué)法指導(dǎo)。英語學(xué)困生們最

8、大的困難是記不住單詞，每次他們向我訴苦時(shí)說的都是“頭記后忘”“記得快，忘得也快”“單詞量太大了，太難了”等等。假如把他們記單詞的問題解決了，我覺得他們學(xué)英語的最大障礙就被除掉了，因此，我在單詞記憶方法上頗下了些功夫，平常在課堂上假如哪個(gè)單詞同學(xué)錯(cuò)的較多，或大家反映難記的，我都會把這些方法介紹給他們，讓他們嘗試記憶，收到了很好的效果。二、培育其良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、英語自習(xí)課及英語輔導(dǎo)課，桌面上只留英語書，學(xué)案。2、記單詞時(shí)不孤立呆看單詞，要聯(lián)系短語、句子來記憶。以前有的學(xué)困生一個(gè)早讀課，就是愣瞧著單詞表，整整40分鐘一個(gè)單詞沒記住。我便告知他去和搭檔讀對話，在理解對話的基礎(chǔ)上，自然而然地記住單詞。3、了解遺忘規(guī)律，在遺忘之前先復(fù)習(xí)。4、讓學(xué)困生充分利用好學(xué)案的導(dǎo)學(xué)作用，在早讀課仔細(xì)預(yù)習(xí)、充分做好課前預(yù)備。5、課堂上鼓舞他們積極溝通，主動提問，主動展示自己。6、課后讓他們實(shí)時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，讓身邊的組長每天都要督促檢查。三、組長幫扶法。我的兩個(gè)班都實(shí)行了分組合作學(xué)習(xí)，我在安排座位時(shí)，每個(gè)組長左右兩邊各坐著2個(gè)組員，便于組員實(shí)時(shí)求助，實(shí)行“兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵”的功能強(qiáng)大的小組合作學(xué)習(xí)。四、多提供寬松、寬容的環(huán)境，多提供展示的平臺。學(xué)困生們只要敢于站起來，就視為勝利，就能得到贊頌和表揚(yáng)。一個(gè)問題，組長和組員同時(shí)