1、第3頁 共3頁二年級上冊數學教案,-,第8單元第二課時,簡單的組合,人教版第二課時簡單的組合教學設計 教學目的 1通過觀察、猜想、比擬、實驗等活動，找出最簡單的事物的組合數。 2初步培養(yǎng)有序地全面地考慮問題的才能；培養(yǎng)初步的觀察、分析p 、及推理才能。 3感受數學與生活的親密聯(lián)絡，激發(fā)學習數學、探究數學的濃重興趣；初步培養(yǎng)有順序地、全面地考慮問題的意識。 教學重點 經歷探究簡單事物組合規(guī)律的過程。 教學難點 初步理解簡單事物排列與組合的不同。 課時安排 1課時 教學過程 一、情景導入 1課件出示：用5、7、9三個數字，任意選取其中兩個數字組成沒有重復數字的兩位數，能組成幾個兩位數？ 1學生仔細

2、讀題，獨立完成，然后在組內交流自己的想法。 2選擇不同想法的學生匯報。 2師：今天我們繼續(xù)學習有關搭配的知識，請大家考慮：今天學的的知識和排列問題有什么區(qū)別？板書課題 二、合作探究 教學例2 師：同學們，藍貓帶著我們到數學廣角玩了一遍?？伤约簠s有一個問題沒解決，你能幫它一下嗎？ 課件出例如2。 有3個數5、7、9，任意選取其中2個求和，得數有幾種可能？ 要求學生兩人一組，動手操作擺數字卡片，邊擺邊記，擺出兩張卡片求出和是多少，然后把結果在小組內討論交流。 師：同學們用擺數字卡片的方法，求出了得數有三種可能，分別是12、14、16?？紤]一下，還有其他的方法嗎？ 學生在小組內討論交流，老師巡回指

3、導。 實物投影展示學生想到的方法。 方法一：填表法 加數 5 5 7 7 9 9 加數 7 9 5 9 5 7 和 12 14 12 16 14 16 方法二：連線相加 師：同學們想到的這兩種方法都很好，你們是怎么想到的？ 生：利用例1的方法先找到兩個數，然后再相加。 師：噢，原來是這樣。請同學們觀察一下，兩個數相加得到的和中有沒有重復的？ 生：有。 師：請同學們觀察一下，為什么會這樣？ 生：因為兩個數相加時，有的是兩個數交換了位置，和沒變。 師：兩個數交換位置，和沒變，這說明了什么呀？ 生：兩個數的和與順序沒有關系。 師：同學們觀察得不錯。因為兩個數交換了位置，雖然有六種情況，可得數卻只有三個。 師生共同討論交流，為藍貓解決了問題，任意選取其中兩個求和，得數只有三種可能：12、14、16。 歸納總結： 假如從三個數中任意選取其中2個求和，兩個數的和與順序沒有關系，得數只有三種可能。 三、穩(wěn)固新知 1完成教材第98頁的“做一做”。 2完成教材第99頁練習二十四的34題。 四、歸納新知 通過今天的學習，你對排列和組合又有了哪些新的認識？ 五、板書設計 簡單的組合