1、初中語文新課程標準教材語文講課方案(20192020學年度第二學期)學校：年級：任課教師：語文講課方案/初中語文/八年級語文講課方案編訂：XX文訊教育機構初中語文講課方案文訊教育講課方案走一步，再走一步講課方案7教材簡介:本教材主要用途為經過學習語文的內容，培育學生的閱讀能力、溝通能力，學習語文是為了更好的學習和工作，為了知足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本講課設計資料合用于初中八年級語文科目,學習后學生能獲得全面的發(fā)展和提升。本內容是依據教材的內容進行的編寫，能夠放心改正調整或直接進行講課使用。湖北省通城縣城北中學黎智慧【講課構思】此刻的學生，都擁有美好的理想。在追求理想的過程中，他們會碰到

2、一些困難和挫折。此時，該如何面對呢？是踴躍進步，仍是踟躇不前？為此，在他們成長的要點時刻，教師應該指引他們建立必勝的信心，堅定成功的信念，學會搜尋解決困難的方法；指引他們在感知和體驗文本的基礎上，仔細思慮并從中得益，以便形成踴躍的人生態(tài)度。八年級，正是學生思想從感性向理性過渡的重要時期。本文的有關內容與學生固有的信息貯備形成了必定的信息差，因此本文能夠激活學生的思想，刺激和豐富他們的好奇心與求知欲。針對以上的分析，講課中擬采納以下方法：第一部署預習。從兩個大的方面指引學生預習：請同學們提出自己最感誘惑的問題。用筆勾勒出自第2頁共7頁初中語文講課方案文訊教育講課方案己最喜愛的段落或句子或詞語，并

3、說說自己喜愛的原因。在進行講堂講課時，我準備從以下幾個角度切入：讓學生整體感知文本。采納自主、合作、研究的方式，師生合作、生生合作共同解決疑難問題。指引學生疏角色朗誦要點段落，領悟人物的心理活動及思想感情。指引學生深入研究，掌握文章的要旨。體驗反省：創(chuàng)辦情境，給學生供給一個可吸納和建立的平臺。拓展延長。請同學們聯(lián)系生活實質，說說自己的“人生經驗”?！局v課方案】【講課目標】歸納文中的主要事件，掌握記述文的六因素。感覺文中的心理描繪和語言描繪，意會作者的思想感情。意會文中所包含的生活真理，能正確地面對困難和運用適合的方式去戰(zhàn)勝困難。【講課重難點】要點：指引學生意會文中所包含的生活真理。難點：品嘗文

4、中豐饒表現(xiàn)力的語言。第3頁共7頁初中語文講課方案文訊教育講課方案【講課安排】一課時【講課步驟】.導入課文：同學們，你們有過緊張懼怕的經歷嗎？假如有，請你談一談令你緊張懼怕的舊事。（用發(fā)問激發(fā)興趣，調換學生的感情體驗，拉近學生與文本的距離）好，讓我們一同走進美國作家莫頓亨特八歲時經歷的一件事，看看他是如何戰(zhàn)勝緊張與懼怕的。二.齊讀課文最后一段：小絕壁壁上終究發(fā)生了一件什么事？從這件事上學到了什么經驗？（先讀最后一段，進一步設疑激趣，讓學生抓住這兩個方面的問題來意會全文）三.速讀課文，認識內容：請學生簡要復述故事。將敘事部分分紅兩個層次。（這一環(huán)節(jié)要培育學生靜心研讀文本的習慣，訓練學生掌握記述文的

5、因素，歸納、歸納文章內容的能力）第4頁共7頁初中語文講課方案文訊教育講課方案四.請一世讀課文第一層次，其余學生聽讀思慮：為何小朋友的建議我一時拿不定想法？什么促進我又隨著他們跑呢？爬絕壁時其余孩子的動作是如何的？我又是如何的？找出動詞，進行比較。找出我爬絕壁時描繪心理活動的詞語。（這一環(huán)節(jié)經過師生與文本之間的對話互動，讓學生從文本中收集信息，整合信息）五.表演朗誦父親和亨特的對話。思慮：“我”最先是如何的心理，隨后發(fā)生了如何的變化？為何“我感覺自己有一種巨大的成就感”？想想：下來今后，我會對爸爸說些什么？會對杰利說什么？我終究在“戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我”時學到了哪些經驗？（這一環(huán)節(jié)經過品讀父親和“

6、我”的對話，讓學生融入故事，品嘗文中豐饒表現(xiàn)力的詞語，無形之中解決難點）六.再次齊讀最后一段，理解這一段所包含的生活真理?！安灰胫h在下邊的巖石”一句中“巖石”的象征含義是什么？“那最先的一小步”一句中“一小步”的象征含義是什么？第5頁共7頁初中語文講課方案文訊教育講課方案“自己所走的路多么遙遠”一句中“路”的象征含義是什么？七.寫作訓練將自己生活經歷中所碰到的一事寫成小文章。注意刻畫自己的心理活動。七.作業(yè)部署。八.【板書設計】【講課小故事】講課本課時，按預設的引入流程，應當是學生說自己緊張懼怕的經歷，可當我一走進教室時，發(fā)現(xiàn)教室居然坐滿了聽課的領導和老師，我改變了想法，把主人公變?yōu)榱俗约?，假意說：“今日沒想到教室里多了幾十雙眼睛盯著，老師緊張，請同學們告訴老師怎么辦？”學生們一下子活躍了起來，紛繁給老師支招，氛圍相當熱情。最要點的是解決了本課中的一個要點問題：緊張懼怕時，應當用如何的心理去面對？有了這樣好的引入，學生們身臨其境，聯(lián)合文本情境回答以下問題特別到位，思慮極為深入，優(yōu)異的個性化理解屢次閃現(xiàn)，課后講課反饋證明這堂課的確較成功。上一篇：鄂教版八年級上走一步，再走一步有講有練下一篇：走一步，再走一步講課方案6第6頁共7頁初中語文講課方案文訊教育講課方案XX文訊教育機構