1、第 第 頁大學(xué)課外閱讀心得體會讀著這本教育聰慧從哪里來，沉醉在老師的喜與憂，老師的愛心和關(guān)懷中，發(fā)覺里面有很多案例和我們平日遇到的都有些相像，自己再遇到什么困難時，應(yīng)當(dāng)多想想這本書所給我的啟發(fā)，我會盡自己最大的努力做好老師的本職工作的! 王曉春老師的教育聰慧從哪里來不失為一帖良藥，給處于窘境的老師們帶來了福音。作為一名老師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機(jī)敏、豁達(dá)的聰慧，要用聰慧的心靈去點燃同學(xué)聰慧的頭腦。聰慧型老師的素養(yǎng)建構(gòu)應(yīng)是多元的，廣泛的。首先，要有一顆喜愛同學(xué)的心，愛每一個同學(xué)，關(guān)懷他們的健康，他們的學(xué)習(xí)，他們的進(jìn)展，由于每一個同學(xué)都是家庭的盼望。不論何時都應(yīng)當(dāng)把同學(xué)放在第一位。地震中

2、那么多老師為了保全同學(xué)的生命付出了自己的生命，他們用行動很好地詮釋了老師職業(yè)道德。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會調(diào)整自己的心情，多去發(fā)覺每個同學(xué)的閃光點。對于同學(xué)涌現(xiàn)的問題耐煩分析緣由，援助同學(xué)解決問題。讓每個孩子都?xì)g樂健康地成長。其次，聰慧型老師要有教學(xué)聰慧。有較高的教學(xué)機(jī)敏，有較強(qiáng)的駕馭課堂教學(xué)的技能，能在課堂教學(xué)中見機(jī)行事、游刃有余。不但在同學(xué)的質(zhì)疑問難中對答自如，而且在同學(xué)的批判建議中從容自如，顯示出高度的教學(xué)聰慧。有了大愛，心中還要裝滿聰慧。通過反復(fù)的閱讀，結(jié)合我平常處理事情的一些方式方法，真實的感受到筆者在教育教學(xué)中表達(dá)出的聰慧。想想自己平常工作中的一些做法，常由于孩子的淘氣糜費了很多不須要的精力，

3、使得自己身心疲乏又無任何進(jìn)步。所以我自己告知自己，從現(xiàn)在開始，學(xué)著心平氣和地看待問題，用討論的眼光思索問題，最末用愛和聰慧解決問題。凡是先想想緣由，多問幾個為什么。在孩子遇到問題，技能達(dá)不到時，老師給他們適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)，多給孩子機(jī)會，多表揚孩子的進(jìn)步，這才是援助，才是真正的教育工作，也才是真正意義上的“因材施教”。其三，有大愛，心中還要裝滿聰慧。通過反復(fù)的閱讀，結(jié)合我平常處理事情的一些方式方法，真實的感受到筆者在教育教學(xué)中表達(dá)出的聰慧。想想自己平常工作中的一些做法，常由于孩子的淘氣糜費了很多不須要的精力，使得自己身心疲乏又無任何進(jìn)步。所以我自己告知自己，從現(xiàn)在開始，學(xué)著心平氣和地看待問題，用

4、討論的眼光思索問題，最末用愛和聰慧解決問題。凡是先想想緣由，多問幾個為什么。在孩子遇到問題，技能達(dá)不到時，老師給他們適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)，多給孩子機(jī)會，多表揚孩子的進(jìn)步，這才是援助，才是真正的教育工作，也才是真正意義上的“因材施教”，聰慧型老師需要有科研聰慧。要掌控較高的科研理論，要有較濃的科研意識和科研愛好，要有較強(qiáng)的科研技能。第四，在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，擅長拓展相關(guān)的知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學(xué)活動中，愛護(hù)同學(xué)愛問為什么的好習(xí)慣，讓自己的課堂更充盈、更豐富。假如老師能做到精通專業(yè)，又上知天文、下曉地理，并擅長運上心理學(xué)的知識和原理，就能信手拈來，馳騁自如，找到偶發(fā)事項與教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系。讀書的生活是精彩的、高尚的、美滿的，老師更要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時時用全新的教學(xué)理念來支撐自己的教育教學(xué)工作。其五，不但要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，而且還要有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新技能，并在自己的教育教學(xué)實踐中不斷發(fā)覺新問題，探究新途徑，提出新觀點，總結(jié)新閱歷，取得新成果，能敢于發(fā)表自己的獨特見解