1、巧用流行音樂豐富音樂課堂巧用流行音樂豐富音樂課堂當代的中小學生受社會、家庭的影響，對流行音樂表現出濃重的興趣，同時受其生活、心理、思維等開展規(guī)律的影響，他們對流行音樂又缺乏鑒別性，所有的東西一概接收，造成校園中經常會聽到與學生年齡極不相稱的歌曲大行其道。針對以上現象，作為音樂老師的我們采取聽之任之、袖手旁觀的態(tài)度是不負責任的，一棍子打死的做法也欠妥，弄不好會影響學生學習音樂的興趣和熱情。美國心理學家布魯納說：學習最好的刺激乃是對學習材料發(fā)生興趣。正因為流行歌曲無時無處不在，才刺激學生感官，并且對其發(fā)生了興趣。所以，老師不如因勢利導，讓學生在興趣中接觸音樂、認識音樂，讓學生在學習中鑒別流行歌曲的

2、良莠，讓流行歌曲有目的、有效地為音樂教育效勞。那么，如何將流行有機浸透到我們的音樂教學中，幫助學生全面、快速、有效地進步其音樂根本素質？我認為：一、以熟帶新，引發(fā)興趣在課堂教學中，我們可利用同學們熟知的流行歌曲內容要安康向上，引發(fā)學生的學習興趣，增強學習新知的信心，同時增強課堂教學的實效。如：識譜視唱教學是困擾許多音樂老師的環(huán)節(jié)，針對學生對枯燥的音樂知識無興趣，甚至產生厭學的現象，開學后，我搜集了大量學生熟知的流行音樂作品的詞曲，并分類整理好。在教學中，讓學生先用啦來模唱已熟知的樂譜片段，當老師講解了樂譜中的知識點后，學生再次在老師的帶著下視唱教材中的樂譜，很快就能準確唱出了，因此信心百倍，畏

3、難情緒迎刃而解了。在唱歌教學中，我也運用了這種教學方法。例如，在學習歌曲?渴望春天?之前，用SHE的?我不想長大?導入，讓學生由?我不想長大?感受歌曲的節(jié)奏，產生學習新歌的興趣。欣賞課中，也可用學生熟悉的相關內容的流行歌曲引入課題，再進一步欣賞?？傊?，因材施教，以熟帶新，既調動了學生的求知欲，也活潑了課堂氣氛。二、以情促情，尋找共鳴音樂是情感的藝術，中小學音樂教育只有加強學生的情感體驗，產生情感共振，用情字架起心靈與音樂間理解與溝通的橋梁，才能較好地施行音樂教育的總目的審美教育。我巧用學生感興趣的流行歌曲或已感知其美感的流行歌曲進展浸透，使其與課本歌曲和欣賞曲產生美感共鳴，從而獲得了課堂教學的

4、最大效率。例如：在教學電影音樂?送別?時，我讓學生欣賞了電影音樂?泰坦尼克號?、?紅河谷?、?從頭再來?，讓學生從音樂中體驗情感，生活中增進友誼，養(yǎng)成良好習慣，促進學生全面和諧開展，培養(yǎng)學生對人生與生活積極樂觀的生活態(tài)度，努力學習，樹立為祖國開展奉獻自己青春和熱血的遠大理想。在教授歌曲?唱臉譜?時，為了讓學生對戲曲音樂產生興趣，掌握其演唱方法和特點，我讓學生欣賞了如今比擬流行的新京劇?北京人都在忙?、?對花歌?、?霸王別姬?等等，通過生動直觀、形象鮮明的視聽效果，使學生自然而然地體會并總結京劇的旋律特點，很快感悟出戲曲所蘊含的情感。三、比中審美，進步認識可通過課本歌曲與流行歌曲在風格、內容、情

5、緒、速度等方面的比照，激發(fā)學生對音樂形象的體驗。如在教唱?中國人民解放軍進展曲?時，為幫助學生體會進展曲風格的歌曲特點，我讓學生欣賞了?咱當兵的人?、?運發(fā)動進展曲?等歌曲，學生在步伐節(jié)奏樂曲中感受了歌曲的行進風格；在學習江蘇民歌?茉莉花?的時候，我就把歌手周彥宏演唱的通俗版的?茉莉花?以及女子十二樂坊演奏的民族器樂曲?茉莉花?也讓學生進展了學習和欣賞，既進步了學生學習的興趣，也讓學生進一步理解了民歌在開展過程中的變異性，同時學生會驚喜地發(fā)現，原來古老的民歌也可以用這種方式來表現，也是非常具有時代感的，古老的民歌又散發(fā)出青春和時尚的氣息。對于這樣一些優(yōu)秀的流行音樂，老師在音樂課上與學生進展學習

6、和討論，并且引導他們正確地去對待，無疑是培養(yǎng)學生音樂興趣的一種積極、有效的手段。通過分析流行音樂與其他音樂的不同特色和風格，更可以豐富學生的視野，進步學生的音樂素養(yǎng)，提升學生的審美情趣，讓他們懂得如何去正確地欣賞音樂。久而久之，學生就能獲得音樂鑒賞的根本才能。四、介紹新曲，拓展視野流行歌曲中的一些順應時代、思想進步、通俗易唱、旋律優(yōu)美的精品，老師將其有方案、有目的地浸透進課堂教學中，從而拓展了學生視野、適應了時代的需要，同時也增強了學生的美感體驗和音樂素質。如：在剛剛完畢的第九屆步步高杯青年歌手電視大獎賽中，有一些通俗易懂、思想積極向上、瑯瑯上口的新歌，可根據教材需要，有機浸透于課堂，推薦給大家來欣賞。學生對這種時代性較強的歌曲非常感興趣，同時也活潑了課堂氣氛。論文聯盟.Ll.總而言之，音樂是情感的藝術，音樂教育是培養(yǎng)人的教育，而情感體驗，是音樂教育的目的和旨歸。任何有悖于以學生為本的教育，都是非人的教育。我們音樂教育工作者只有從學生主體出發(fā)，以學生的興趣和愛好為出發(fā)點，將優(yōu)秀的流行音樂有機浸透到音樂課堂中，讓音樂貼近他們的心靈，讓學生受到音樂藝術美的陶冶，觸動他們的心靈，激發(fā)學