1、優(yōu)秀高中音樂教案 老師在寫教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當(dāng)。下面是給大家整理的優(yōu)秀高中音樂教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。 優(yōu)秀高中音樂教案1 一、教學(xué)目標(biāo) 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 聆聽金蛇狂舞，感受、體驗(yàn)其熱鬧、活潑的音樂情緒，體會江南人民賽龍船的熱烈場景和歡騰的情緒。 【過程與方法】 在感受、體驗(yàn)以及小組合作學(xué)習(xí)，在理解音樂作品的基礎(chǔ)上認(rèn)識聶耳及其創(chuàng)作特點(diǎn)，掌握這位革命音樂家的偉大貢獻(xiàn)。 【知識與技能】 帶感情哼唱作品，認(rèn)識作品的創(chuàng)作手法，體會作品情感。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】 反復(fù)聽賞音樂作品，體會表達(dá)的音樂

2、情感，認(rèn)識了解聶耳及其音樂創(chuàng)作。 【難點(diǎn)】 理解并掌握螺螄結(jié)頂?shù)膫鹘y(tǒng)作曲技法。 三、教學(xué)用具 多媒體、鋼琴 四、教學(xué)過程 (一)情景導(dǎo)入 1.老師為學(xué)生播放20 xx年奧運(yùn)會開幕式的剪輯視頻，并請同學(xué)們仔細(xì)留意：“視頻中出現(xiàn)的曲子的名字是什么，你在哪里聽過?” 學(xué)生自由回答。(金蛇狂舞) 2.老師總結(jié)并追問：“這樣的樂曲作為背景音樂給現(xiàn)場營造了什么樣的效果呢?”由此，順勢導(dǎo)入本課。 (二)初步感知 1.初聽樂曲，樂曲表達(dá)了什么情緒?聽此樂曲可以想象一幅什么樣的場景?(歡騰的情緒;營造了節(jié)日氛圍，表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場景) 2.請同學(xué)們通過以往的歷史常識結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，簡單介紹

3、聶耳生平，老師做適當(dāng)總結(jié)。(聶耳，是我國30年代的作曲家，一生雖然短暫，但是他把畢生的精力都投入到了抗日救亡歌詠運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)作之中，也被稱為是“人民音樂家”。它的創(chuàng)作領(lǐng)域包括群眾歌曲、抒情歌曲、若干電影音樂作品以及民間器樂合奏曲，代表作品碼頭工人、鐵蹄下的歌女、翠湖春曉等等。) 3.樂曲的體裁形式是什么?(民樂合奏曲) (三)探究學(xué)習(xí) 1.再次聆聽金蛇狂舞，通過欣賞和觀察樂譜，學(xué)生劃分樂段，老師做總結(jié)。(樂曲分為幾個(gè)部分?樂曲演奏主要由哪些樂器組成?全曲由三部分反復(fù)交替組成循環(huán)結(jié)構(gòu)，樂譜上已經(jīng)標(biāo)注了分段記號。以鑼、鼓等打擊樂器為主，渲染了熱烈歡騰的氣氛，也使樂曲民族特色更加鮮明。) 2.分段聽賞音

4、樂作品。 (1)分析第一段 聆聽第一段，這段音樂描述了什么場景?(比賽開始時(shí)整裝待發(fā)，人聲鼎沸的場面。) 帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。 (2)分析第二段 聆聽第二段，并思考：這一段在情緒上與第一段相比有什么不同?是如何來表現(xiàn)的?(情緒更加熱烈，節(jié)奏更加緊湊、力度加強(qiáng)、速度變快。) 帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。 (3)分析第三段。 聽賞第三段音樂，并思考：金蛇和狂舞分別指的是什么?(金蛇江面上比賽的龍舟，狂舞龍舟隊(duì)爭先恐后競賽的場面。) 3.探尋音樂的創(chuàng)作手法。 請同學(xué)們仔細(xì)聆聽作品，并結(jié)合第三段的樂譜，老師彈琴，學(xué)生通過分組對唱、接龍的方式仔細(xì)展開思考：在這段旋律中你能否發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢?這是一種什么創(chuàng)作手法?(樂

5、句之間上下呼應(yīng)、呈現(xiàn)出逐漸緊縮的形式，最終以簡潔的單音結(jié)束全曲。這是我國傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作中常常使用的一種作曲手法，叫做“螺螄(si)結(jié)頂”。) 4.思考為什么運(yùn)用“螺螄結(jié)頂”這種創(chuàng)作手法?怎樣演奏才能更準(zhǔn)確的表達(dá)音樂情感?(“螺螄結(jié)頂”可以很形象呈現(xiàn)問答句式;演奏時(shí)，一問一答要體現(xiàn)出一強(qiáng)一弱的演奏效果，形成鮮明的力度對比。整體速度稍快些，這樣基本上就能把作品的整體情感準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來。) 5.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識，得到了哪些啟發(fā)? (三)拓展延伸 1.老師引導(dǎo)同學(xué)們了解施光南的聲樂作品請同學(xué)們欣賞打起手鼓唱起歌以及祝酒歌，并請同學(xué)們以小組為單位展開討論：同樣被稱為“人民音樂家”的兩個(gè)人

6、，為什么在音樂創(chuàng)作上有著不同的風(fēng)格呢? 學(xué)生討論，并自由發(fā)言。 2.師生共同總結(jié)。(兩位作曲家生活于完全不同點(diǎn)歷史時(shí)期解放前和解放后，因此，藝術(shù)家的創(chuàng)作與他所處的時(shí)代環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。) (四)小結(jié)作業(yè) 1.師生用問答的形式，共同總結(jié)本課主旨。(結(jié)合時(shí)代背景欣賞音樂作品，弘揚(yáng)民族音樂、理解多元音樂文化) 2.下節(jié)課我們以“人民革命音樂家”為主題召開一次音樂賞聽會，同學(xué)們在課下整理文本及音響資料，下節(jié)課分享。 五、板書設(shè)計(jì) 優(yōu)秀高中音樂教案2 一、教學(xué)目標(biāo) 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 聆聽草原放牧第六(悲愴)交響曲第四樂章，感悟音樂的表現(xiàn)和制造，逐步激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂鑒賞的愛好和信心，從而形成健

7、康向上的音樂審美觀。 【過程與方法】 對比欣賞，感受音樂要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術(shù)作用。 【知識與技能】 學(xué)習(xí)掌握聆聽音樂的方法。 二、教學(xué)重點(diǎn) 通過欣賞，感受音樂要素在作品中所發(fā)揮的作用。 三、教學(xué)難點(diǎn) 探究音樂要素在不同作品中體現(xiàn)出的不同特點(diǎn)。 四、教學(xué)用具 多媒體、音響 五、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入 師：各位同學(xué)大家好，歡迎來到學(xué)會聆聽節(jié)目，我是這期節(jié)目的主持人。在我們開始聆聽音樂之前，我想先問大家兩個(gè)問題。大家平時(shí)在生活中聽歌嗎?通過歌曲大家都能感受到什么，可以舉例子說明。 (生舉手發(fā)言) 師：音樂存在于我們生活中的方方面面，當(dāng)播放一段音樂時(shí)，我們不只是聽，還要會聽，聽它在音樂方面的特

8、點(diǎn)，聽它表達(dá)的情感狀態(tài)等等。我們可以用音樂來美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂家，但我們每個(gè)人都可以聽，可以看，可以鑒賞。今天這節(jié)課我們就來鑒賞兩首作品，那么大家知道從哪些方面進(jìn)行鑒賞嗎?我們首先來回憶一些基本知識。 (二)新課教授 1.回顧音樂要素 音樂的基本要素：音的高低、長短、強(qiáng)弱和音色。 音樂的形式要素：節(jié)奏、旋律、力度、速度、調(diào)式、曲式、和聲等等。 一般音樂是通過其形式要素來體現(xiàn)情感和特點(diǎn)的。節(jié)奏是指音樂運(yùn)動(dòng)的長短和強(qiáng)弱，是構(gòu)成音樂的第一要素;力度是音量的強(qiáng)弱程度;速度是音樂進(jìn)行中的快慢程度。 2.欣賞草原放牧 (1)欣賞并回答問題 哪些音樂要素發(fā)揮了主要作用?(節(jié)奏、力度、速

9、度等推動(dòng)音樂的進(jìn)展變化。) 獨(dú)奏樂器是什么?(琵琶) 音樂情緒是怎樣的?(生機(jī)勃勃、活潑的，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。) 草原放牧是琵琶協(xié)奏曲草原小姐妹中的第一部分，作于1972年春。創(chuàng)作這部作品的目的是：嘗試著使用我國傳統(tǒng)的民族樂器琵琶為主奏樂器和西洋管弦樂隊(duì)結(jié)合，來表現(xiàn)社會主義革命的現(xiàn)實(shí)題材。 這部作品是根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護(hù)公社羊群的真實(shí)故事寫成的。樂曲采納無標(biāo)題協(xié)奏曲與標(biāo)題交響詩相結(jié)合的寫作手法，將多樂章的劃分與單樂章的歸納結(jié)合起來，將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂中常用的奏鳴曲式結(jié)合起來，將有情節(jié)的敘事性與純音樂的抒情性結(jié)合起來，進(jìn)而形成這部既有鮮明民族特色

10、、又有強(qiáng)烈時(shí)代精神的優(yōu)秀音樂作品。 (2)分別欣賞作品的第一、第二主題 學(xué)生練習(xí)分別打出兩個(gè)主題的節(jié)奏，再加入旋律線哼唱主題旋律，最后加入速度、力度感受主題情感。通過練習(xí)對比分析兩個(gè)主題： 第一主題是根據(jù)吳應(yīng)炬作曲的電影動(dòng)畫片草原英雄小姐妹的主題歌改寫的。著力刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題經(jīng)過幾次反復(fù)，通過節(jié)奏、配器上的一些改變使音樂趨向熱烈、歡快。 第二主題與第一主題形成鮮明的對比，從另一角度表現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實(shí)生活。它好像在對美麗而遼闊的草原進(jìn)行著如歌似的贊美，又好像在描畫著草原人民的幸福生活，更像內(nèi)蒙古人民在抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國

11、的真摯感情。第二主題是一段頗具內(nèi)蒙古長調(diào)色彩的旋律。 3.欣賞第六(悲愴)交響曲第四樂章 (1)欣賞并回答問題 作品表達(dá)的情緒是怎樣的?(緩慢的哀歌) 說出這個(gè)樂章調(diào)式調(diào)性和曲式結(jié)構(gòu)?(b小調(diào)，省略展開部的奏鳴曲式) 第六(悲愴)交響曲是柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。通常，交響曲的第四樂章都是熱烈歡騰的快板，而這部作品的第四樂章卻是一首緩慢的哀歌，其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒。 (2)再次播放音樂，并分小組討論其中一些音樂要素的進(jìn)展變化。之后每小組抽代表，老師分段播放作品，小組代表邊聽邊解說，主要提升學(xué)生對音樂的敏感度。 (三)鞏固提高 最后分別完整欣賞草原放牧和第

12、六(悲愴)交響曲第四樂章，學(xué)生比較兩個(gè)不同感覺的作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。 通過比較發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格情緒的作品通過各自的音樂要素體現(xiàn)出來，可見音樂要素在音樂中占有重要地位和作用。 (四)小結(jié)作業(yè) 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)了解如何聆聽感受一首音樂作品。同學(xué)們課下先自己欣賞一下長江之歌，并學(xué)唱。下節(jié)課，老師找同學(xué)先來進(jìn)行歌曲的解說。這節(jié)課就到這里，下課! 六、板書設(shè)計(jì) 優(yōu)秀高中音樂教案3 教材分析： 西出陽關(guān)無故人是人音版新課標(biāo)高中音樂欣賞課本中第十四單元第二十五節(jié)的內(nèi)容，主要介紹兩首中國古代歌曲陽關(guān)三疊、揚(yáng)州慢。 本課以課本中陽關(guān)三疊為基礎(chǔ)，結(jié)合語文、歷史知識，和流行歌曲、舞

13、蹈等藝術(shù)形式，介紹中國古代詩詞與音樂的關(guān)系，展示中國古代詩詞音樂魅力。 教學(xué)目標(biāo)： 通過陽關(guān)三疊等作品的欣賞與學(xué)習(xí)，了解中國古代詩詞與音樂的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在不同的藝術(shù)形式中挖掘和發(fā)現(xiàn)中國古代詩詞，體會中國古代詩詞的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛我國優(yōu)秀的民族文化，增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：在教學(xué)活動(dòng)中了解中國古代詩詞與音樂關(guān)系，和體會中國古代詩詞所表現(xiàn)出的藝術(shù)魅力。 2、難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生在不同的藝術(shù)形式中挖掘和發(fā)現(xiàn)中國古代詩詞與音樂在不同層面上的關(guān)系。 教具準(zhǔn)備： 1、音響資料：陽關(guān)三疊(獨(dú)唱曲)、(伴奏曲); 但愿人長期(流行歌曲); 滾滾長江東逝水電視劇歌曲; 虞美人(獨(dú)唱曲);

14、 相思意(新世紀(jì)音樂); 相見時(shí)難別亦難(流行歌曲); 2、音像資料踏歌(舞蹈) 3、高一語文教材。 教學(xué)過程： 一、課前播放但愿人長期(流行歌曲) 二、上課，師生問好。 三、提問： 1、你能說出剛才聽到這首歌曲的歌名嗎? 2、你能說出整首歌的歌詞嗎? 3、請一位同學(xué)為大家演唱這首歌。 (這是宋朝蘇軾的一首詞，詞牌為水調(diào)歌頭，其中“但愿人長期，千里共嬋娟”更是千古佳句。這首歌作為一首流行歌曲，為大部分學(xué)生所熟悉，能激發(fā)學(xué)生的愛好。) 四、導(dǎo)入課題。 西出陽關(guān)無故人 感受中國古代詩詞的音樂魅力。 五、感受陽關(guān)三疊的藝術(shù)魅力。 1、請一位同學(xué)朗誦詩作品送元二使安西。 2、請同學(xué)介紹詩作品的意境及。

15、 3、老師范唱陽關(guān)三疊，提示學(xué)生注意詩詞的節(jié)奏與歌曲節(jié)奏的關(guān)系。 4、小聲跟錄音學(xué)唱。 5、討論：詩歌送元二使安西與歌曲陽關(guān)三疊的節(jié)奏有沒有內(nèi)在的聯(lián)系，試說明。 (感受陽關(guān)三疊藝術(shù)魅力這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能參加并調(diào)動(dòng)起來，通過讀、說、唱、議等活動(dòng)，初步了解詩詞與音樂的關(guān)系。) 六、溝通與分享。 1、展示學(xué)生在課前收集的有關(guān)中國古代詩詞的各種藝術(shù)形式的資料。 2、展示老師收集的資料： 滾滾長江東逝水，提示學(xué)生注意詩詞中的韻律與音樂旋律的關(guān)系。 相思意李之儀，提示學(xué)生注意詩詞中的意境與音樂意境的關(guān)系。 踏歌(舞蹈); 相見時(shí)難別亦難李商隱; 虞美人李煜。 3、討論：你怎么看詩歌中“詩”和“歌”的關(guān)系?

16、(這一環(huán)節(jié)主要是要充分挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)素材，主動(dòng)的感受資料，主動(dòng)的探討問題; 老師資料展示可視現(xiàn)場情況而定，如學(xué)生所帶資料不多，老師的資料可多播放一些，反之則少播放一些。) 七、布置課外探索及總結(jié)： l、課外探索：在高一語文教材中，選擇一首你感愛好的詩詞，試著為它譜曲。 2、介紹譜曲的有關(guān)知識。(簡單) 3、總結(jié)： (1)學(xué)生總結(jié);(略) (2)老師總結(jié)： a、詩詞中的節(jié)奏與音樂節(jié)奏的關(guān)系。 b、詩詞中的韻律與音樂旋律的關(guān)系。 c、詩詞與音樂的關(guān)系。我們常說：詩歌詩歌，可見詩和歌是有聯(lián)系的，詩經(jīng)里的詩歌都是古代的唱詞，古人譜上動(dòng)聽的曲子，唱著學(xué)，學(xué)著唱，也就容易學(xué)了。我們學(xué)

17、宋詞的時(shí)候，注意到了，有詞牌名、曲牌名之分。宋詞的詞牌，其實(shí)也就是樂曲。是倚聲而作，就是先有調(diào)，再按其所奏樂曲配詞吟唱。元曲和宋詞一樣，都是有曲譜的，一個(gè)詞牌或曲牌，框架是不動(dòng)的，劇作家或依聲填詞，或依字行腔，從而產(chǎn)生了千變?nèi)f化的戲曲。但令人遺憾的是只留下了文字劇本而沒有留下音樂。然而盡管如此，我們還是能從一些零散的古籍看出一點(diǎn)音樂的足跡和端倪。通過今天的課程，我們可以獲悉：音樂與各類藝術(shù)有著密切的聯(lián)系。尤其在歌曲中，詩詞是音樂的核心，而音樂則是詩詞的靈魂。我們在學(xué)習(xí)中國古代詩詞時(shí)，可以借助音樂來感受其韻律和情感;在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，則可以通過詩詞和其他文學(xué)藝術(shù)來感受其意境。因此，學(xué)習(xí)音樂不能只專一

18、門而忽略其他，藝術(shù)是相通的。只有掌握廣博的知識，才能使音樂步入更高的境地。 4、齊唱但愿人長期結(jié)束課程。 優(yōu)秀高中音樂教案4 【教學(xué)分析】 本課為人教版高一音樂欣賞一單元第五課內(nèi)容。c小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲是貝多芬一生中創(chuàng)作的代表性的作品。它深刻地體現(xiàn)了貝多芬作品中所特有的史詩性和英雄性，是一部具有典型貝多芬風(fēng)格的古典交響曲，極具欣賞價(jià)值。 【班級】：高一 【教學(xué)內(nèi)容】1、欣賞c小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲第一樂章 2、了解交響曲、貝多芬生平 【教學(xué)目標(biāo)】 1、情感目標(biāo)：通過欣賞貝多芬創(chuàng)作的c小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲第一樂章，體會貝多芬所陳述的人類與命運(yùn)搏斗的思想、意志和精神。 2、知識目標(biāo)：理解貝多

19、芬c小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲第一樂章中兩個(gè)主題在旋律節(jié)奏、力度上的主要區(qū)別。 3、能力目標(biāo)：通過欣賞，感知評價(jià)音樂要素的表現(xiàn)作用。學(xué)生自主收集、整理有關(guān)交響樂、作曲家生平資料等，在課堂上溝通、補(bǔ)充，培育學(xué)生自己收集處理信息的能力。學(xué)會自主，合作學(xué)習(xí)。 【教學(xué)設(shè)想】 教學(xué)重點(diǎn)：了解交響樂知識的基本常識，能夠主動(dòng)地體驗(yàn)音樂所表達(dá)地情感，欣賞命運(yùn)交響曲第一樂章，并熟悉其第一、第二主題。能夠?qū)豁懸魳犯袗酆茫⒛軌驑酚^參加音樂活動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn):通過欣賞對比，感知評價(jià)音樂要素的表現(xiàn)作用。 教法：跟唱法、討論法、比較法、練習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：通過多種渠道(互聯(lián)網(wǎng)、書籍、音響等)收集有關(guān)交響音樂，貝多芬與

20、命運(yùn)交響曲地資料，以備這節(jié)課溝通、補(bǔ)充。 老師：準(zhǔn)備相關(guān)資料，音響、課件等 【教學(xué)過程】 游戲?qū)?請兩名同學(xué)表演見面握手的情景： 互相看得見 兩人蒙上布(背景音樂：命運(yùn)主題) 師：同學(xué)們，你們從剛才的表演中品位出什么了嗎? 請這兩位同學(xué)說說自己的感受。 是呀，身體的殘缺給人回帶來多大的傷害和心里障礙，就和我們今天要見到的這位音樂家一樣，他的雙耳失聰，但是卻在失去聽力的情況下以驚人的毅力譜寫了一曲曲壯麗的樂章，相信同學(xué)們都知道他的名字，我們大聲說出他的名字貝多芬。 貝多芬簡介 請同學(xué)說說你了解的貝多芬 出示貝多芬畫像，通過神情揣摩他的性格 (學(xué)生通過課前網(wǎng)絡(luò)書籍資料的查找對他已有所了解，可互相

21、補(bǔ)充) 課件展示，看短片，了解貝多芬生平及主要代表作 師：我想，在貝多芬眾多作品中，下面這部作品最能表現(xiàn)他的思想和精神!出示課題：c小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲 三、呈示部音樂片段欣賞 1、主部主題欣賞 a.欣賞后，課件展示：你在音樂中感受到了一個(gè)怎樣的氣氛? (陰森恐怖) 師：對于這個(gè)主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，貝多芬曾對他的朋友說：“命運(yùn)就師這樣敲門的?！泵\(yùn)交響曲名字也來源于此。 通過這樣的音樂讓我們感受到，這個(gè)命運(yùn)是好運(yùn)還是厄運(yùn)呢? (厄運(yùn)) b.看譜例，用跟唱法學(xué)唱“命運(yùn)主題” 1=be2/4 f0333|1-|0222|7?-| (要求力度強(qiáng)) 2、副部主題欣賞 這是一段充滿著希望，溫馨的抒情旋律，它是作

22、為美妙的理想形象而出現(xiàn)的。 1=be2/4 p51|71|26|65| (跟唱法學(xué)唱) 3兩個(gè)主題對比 分組討論：這兩個(gè)主題給我們印象是否一樣?(表格比較，略) 表演對比： 男同學(xué)命運(yùn)主題：用強(qiáng)力度演唱，配以敲門動(dòng)作，仿照厄運(yùn)敲門的樣子; 女同學(xué)抒情主題：用弱力度演唱，用手畫線條，表現(xiàn)美妙溫馨的情感。 點(diǎn)評： 我們用自己的歌聲和動(dòng)作表現(xiàn)了對不同音樂情緒的理解。同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，其實(shí)我們剛才的手勢就是簡單的指揮動(dòng)作，說不定將來我們中間還能出個(gè)指揮家呢。 今天我給大家?guī)砹艘晃皇澜缱畛錾笓]家之一的奧地利指揮家卡拉楊，請大家看看他師如何用肢體語言來表現(xiàn)對命運(yùn)的理解。 全曲欣賞，分組討論： 在欣賞

23、的同時(shí)，請同學(xué)們用筆記錄欣賞過程中你想到了什么?與命運(yùn)斗爭的歷程?可以用線條，圖畫，詞語等等，把自己最真實(shí)的感受記錄下來。 分組討論：欣賞完，各組同學(xué)溝通感受，派代表發(fā)言。 老師舉代表性記錄進(jìn)行點(diǎn)評。 注：(命運(yùn)與希望，抗?fàn)幣c勝利，壓抑與悲憤，雄壯有力與熱情沖動(dòng)。(通過斗爭取得勝利。對命運(yùn)的抵抗和斗爭，對生活的希望和向往，對貴族的厭惡和唾棄，感受著法國_的震撼和激蕩，對未來的堅(jiān)定和激昂，和對幸福的渴望等) 貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程：苦悶絕望不甘抗?fàn)幦〉脛倮?拓展延伸 通過斗爭取得勝利，強(qiáng)調(diào)矛盾的對比，不斷的反復(fù)來加強(qiáng)主題這便是貝多芬音樂作品的風(fēng)格。我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，要樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志，有

24、勇氣有信心戰(zhàn)勝一切困難。 請同學(xué)們舉幾個(gè)與命運(yùn)作斗爭的實(shí)例，讓我們一起來學(xué)習(xí)他們這種不畏困難，堅(jiān)忍不拔的奮斗精神。 學(xué)生發(fā)言。 我們的革命先驅(qū)們，是他們不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，頑強(qiáng)地與敵人斗爭。在這里，讓我們重溫歷史，緬懷革命烈士，請大家全體起立，我們齊唱國歌。 六、老師寄語 同學(xué)們，我們的人生如同巨輪正要拔錨起航，前途或遇險(xiǎn)灘暗礁，或遇波濤洶涌，但只要堅(jiān)定自己信念，勇敢的搏擊風(fēng)浪，定能制造出一個(gè)屬于自己的青春年華! 優(yōu)秀高中音樂教案5 一、課題 賞析驚愕交響曲 二、教材分析 驚愕交響曲是人教版高中音樂欣賞的必修教學(xué)內(nèi)容。是海頓的代表作品，其中以第二樂章最為著名。作品采納變奏曲式。第一樂章速度很快

25、，感覺輕巧流暢。第二樂章速度變慢，開始部分是弱起，非常輕，沒有什么變化，剎那間樂隊(duì)用的音量演奏，爆發(fā)出強(qiáng)烈的聲音，定音鼓猛烈地敲擊，仿照驚雷的聲音。樂曲第三樂章是小步舞曲，輕快活潑，音樂詼諧富有活力。第四樂章速度變得更快，好像是人們在歡快地舞蹈。因此本交響曲對提升學(xué)生的欣賞能力極其重要。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能： (1)通過全體學(xué)生參加演奏，培育學(xué)生簡單樂器的演奏水平及合奏的能力。 (2)通過學(xué)生親自演奏作品，了解變奏曲式及變奏曲式的創(chuàng)作手法。 2.過程與方法： (1)通過學(xué)生自己分析作品，仿照并實(shí)踐演奏，完成教學(xué)。 (2)發(fā)揮特長生的優(yōu)勢，讓他們有更多的展示空間。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值

26、觀： (1)通過參加演奏，在實(shí)踐中培育學(xué)生器樂演奏的愛好。 (2)通過分析演奏作品，使學(xué)生進(jìn)一步了解海頓的創(chuàng)作風(fēng)格，使學(xué)生更加關(guān)注他的作品，培育學(xué)生對古典音樂的鑒賞能力。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 1.分段賞析驚愕交響曲 2.通過演奏作品，使學(xué)生進(jìn)一步了解海頓的創(chuàng)作風(fēng)格，培育學(xué)生對古典音樂的鑒賞能力。 五、教學(xué)方法及教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 1.在課堂教學(xué)過程中我引導(dǎo)學(xué)生樂觀主動(dòng)的視唱、試奏、合奏等音樂活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并熟悉該曲的主題部分，從而促成“隨風(fēng)潛入曲”的良好效應(yīng)。 2.“生本課堂243”教學(xué)模式的實(shí)施。利用導(dǎo)學(xué)案媒介，針對學(xué)情，靈活處理“前置性補(bǔ)償-新知探究-形成性檢測-后續(xù)性補(bǔ)償”四環(huán)節(jié)，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用，營造生動(dòng)課堂、生本課題、生成課堂、生長課堂。 六、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。通過老師的問題回憶上節(jié)課的內(nèi)容(見板書設(shè)計(jì)) (二)學(xué)生分析作品，用樂器演奏作品片段 現(xiàn)有樂器;豎笛、鋼琴、小提琴、二胡。 1.主題：全體同學(xué)用豎笛演奏。(強(qiáng)弱變化如何處理?注意最后一個(gè)音。) 2.分析與演奏四個(gè)變奏及尾聲：讓學(xué)生分析作品情緒、演奏樂器及選擇現(xiàn)有的樂器進(jìn)行演奏。 (1)變奏一：再次請學(xué)生欣賞片段，聽一聽是由哪些樂器演奏的，我們可以使用哪種樂器來演奏?作品的情緒是什么樣的，海頓為什么用這樣的情緒演奏作品? (2)變奏二：轉(zhuǎn)調(diào)為同主音的小調(diào)。請同