1、大班科學(xué)我愛吃蔬菜教案反思這是大班科學(xué)我愛吃蔬菜教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。一、活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒能初步了解生活中常見的蔬菜，并明白吃蔬菜的哪些部位。2、初步了解不同蔬菜有不同的養(yǎng)分，多吃蔬菜身體棒。3、幼兒能主動(dòng)大膽地說(shuō)出自己的想法，并獲得其中的樂趣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、蔬菜實(shí)物若干：西蘭花、花菜、菠菜、卷心菜、青菜、芹菜、萵筍、土豆、胡蘿卜、蘿卜、毛豆、花生、絲瓜、黃瓜、茄子、番茄。2、分類筐。3、一次性桌布，筷子、碟子若干，蔬菜沙拉（小番茄、黃瓜、生菜、胡蘿卜、紫甘藍(lán)）。三、活動(dòng)過程：（一）、問題導(dǎo)入：讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜愛吃的蔬菜，通過介紹自己喜愛的蔬菜，進(jìn)一步

2、了解各種不同的蔬菜。1、師（出示蔬菜）：每天無(wú)論是家里還是幼兒園，我們都要吃很多的蔬菜。你喜愛蔬菜嗎？你都喜愛吃什么蔬菜，為什么？（老師激勵(lì)幼兒答復(fù)問題，并按時(shí)的賜予表?yè)P(yáng)，增加幼兒的自信念。）2、老師小結(jié)：蔬菜有許多的維生素、礦物質(zhì)，養(yǎng)分很豐富，所以多吃蔬菜身體好，我們應(yīng)當(dāng)樣樣蔬菜都要吃。（二）、蔬菜可以吃那些部位？對(duì)蔬菜食用的不同部位感愛好。1、猜猜老師喜愛吃什么蔬菜？（引出胡蘿卜）胡蘿卜的什么部位可以吃？小結(jié)：原來(lái)胡蘿卜的根是可以吃的。2、不同的蔬菜吃的是不同的部位，有的是吃花，有的是吃種子，有的是吃果實(shí)，有的是吃莖/葉，還有的是吃根。這里有許多的蔬菜，它們的什么部位可以吃哪？小結(jié)：原來(lái)，

3、蔬菜的根/花/果/葉/莖/種子是可以吃的。青菜真厲害，可以同時(shí)吃兩種部位，有沒有更厲害的蔬菜，可以吃三種不同的部位的？除了這些蔬菜以外，哪些蔬菜的根（花/果/葉/莖/種子）也是可以吃的？我們回去再找一找。（三）、品嘗蔬菜沙拉1、平常你們吃的哪些菜是用蔬菜做的？小結(jié)：蔬菜有許多的做法，可以炒、涼拌、煮還可以做湯。2、老師用一種不一樣的做法做蔬菜，就是用蔬菜做成蔬菜沙拉，我們一起來(lái)品嘗吧。嘗嘗你吃到的是什么蔬菜？吃的是它的什么部位？3、老師小結(jié)：蔬菜不僅味道好養(yǎng)分也很豐富，是維持我們生命不行缺少的食物。所以我們小好友要每天吃蔬菜，而且要樣樣蔬菜都愛吃。活動(dòng)反思：今日的教學(xué)活動(dòng)是科學(xué)活動(dòng)我愛吃的蔬菜

4、，主要是讓幼兒熟悉一些蔬菜，請(qǐng)小好友說(shuō)一說(shuō)自己喜愛的蔬菜，及蔬菜的養(yǎng)分。為了防止課堂上幼兒不知所措，所以在提前一天以短信的形式通知家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)讓幼兒在家說(shuō)說(shuō)自己喜愛的蔬菜及蔬菜的養(yǎng)分?？墒菦]有想到的是，第二天許多小好友都帶來(lái)了紙條，上面寫的一些蔬菜的相關(guān)學(xué)問，甚至有的小好友的爸爸、媽媽從網(wǎng)上下載了一些蔬菜的資料，既有圖片又有文字說(shuō)明。看來(lái)我們的家長(zhǎng)對(duì)小好友真的很重視。但是讓我感到意外的是，雖然小好友家長(zhǎng)準(zhǔn)備了許多資料，可是在教學(xué)活動(dòng)中，還是顯現(xiàn)了冷場(chǎng)。雖然事先的準(zhǔn)備看起來(lái)很充足，但是由于這些材料都是家長(zhǎng)準(zhǔn)備的，我們的小好友又不識(shí)字，所以他們還是不會(huì)說(shuō)。所以這個(gè)教學(xué)活動(dòng)不是很勝利，反思一下自己的

5、教學(xué)，看來(lái)問題還是出在自己身上。一、教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)重視幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是老師在備課時(shí)對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的分析。老師在組織任何教學(xué)時(shí)都要反復(fù)思前顧后，讓前面活動(dòng)成為后面活動(dòng)的鋪墊。只有重視幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，才能不斷引導(dǎo)幼兒在原有根底上建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)家長(zhǎng)參與準(zhǔn)備工作比擬多，如幼兒家長(zhǎng)還打印了蔬菜的相關(guān)資料，而幼兒卻沒有進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，所以才導(dǎo)致冷場(chǎng)。二、讓幼兒參與準(zhǔn)備過程建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)過程是主動(dòng)地建構(gòu)過程，老師在思索教學(xué)活動(dòng)時(shí)肯定要幼兒成為活動(dòng)的主動(dòng)者，讓幼兒在參與準(zhǔn)備的過程中學(xué)習(xí)、思索、提問、嘗試解決問題，與別人溝通等。今日這樣家長(zhǎng)雖然找了許多資料，但是幼兒卻沒有參與，所以他們會(huì)不知所措。所以下次還要請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同搜集資料，由于在找資料的過程也是幼兒經(jīng)驗(yàn)的積累。比方今日的活動(dòng)完全可以請(qǐng)小好友跟家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)蔬菜的養(yǎng)分，家長(zhǎng)假如發(fā)現(xiàn)孩子不會(huì)說(shuō)，在進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，我想這樣效果可能會(huì)更好一些。三、做好自身的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備上課的老師必需要為教學(xué)仔細(xì)做好自身的經(jīng)驗(yàn)