1、文檔編碼 : CC4B5J2I6I7 HR5G10E4F5Z10 ZB4R1O3C10I319 草船借箭 教學(xué)目標(biāo) : 學(xué)問技能1 學(xué)習(xí)本課“ 妒、督、魯” 等10 個生字,會寫“ 妒、忌、曹、督” 等14 個生字,會寫“ 商議、推辭、探聽” 等詞語,懂得詞語在句子中的意思, 會用“ 推辭、輕易” 等詞語造句；2 緊扣課文語言,感知文中周瑜、諸葛亮等人物的特點,特別是通過對諸葛亮 籌劃支配“ 草船借箭” 部分內(nèi)容的研讀,感受人物形象；3 熟識學(xué)習(xí)以記事為主的課文,必需抓住事情進展的線索,理清它的起因、經(jīng) 過和結(jié)果,并領(lǐng)會事情的本質(zhì)意義；過程與方法 1 聯(lián)系上下文,通過對重點詞句的懂得,來熟識文

2、中的人物；2 通過有感情地朗讀及復(fù)述,加深熟識人物特點；情感態(tài)度與價值觀 1 感覺諸葛亮足智多謀,支配周密,知天文、懂地理、識人心的本領(lǐng)；2 激發(fā)同學(xué)靠近古代文學(xué)作品的愛好；重、難點：、明白“ 草船借箭” 一事的起因及經(jīng)過；、扣住課文語言,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣；教學(xué)課時：兩課時 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情形,激發(fā)樂趣,導(dǎo)入新課；1、創(chuàng)設(shè)情形：播放電視劇三國演義主題曲；2、溝通資料：1 你知道這是哪部電視劇的主題曲？2 你讀過三國演義嗎？你知道其中的哪些故事？你寵愛其中的哪些人物？老師小結(jié)：三國演義是我國四大名著之一,作者羅貫中；在三國演義這本書里,諸葛亮是被作為杰出的政治家、軍事家來歌頌

3、的, 作者對他是崇敬和贊美的,特別對他的聰慧,更是著力進行渲染；3、板書課題：今日咱們就來學(xué)習(xí)一個和諸葛亮有關(guān)的故事草船借箭4、齊讀課題,釋題；二、檢查預(yù)習(xí) 1、簡介故事背景（先讓同學(xué)溝通資料,然后老師出示課件總結(jié)）；草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年,曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方；當(dāng)時曹操剛剛打 敗劉備,又派兵攻擊孫權(quán), 于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抗擊曹操；劉備派諸葛亮到 孫權(quán)那里幫忙作戰(zhàn)；諸葛亮“ 草船借箭” 的故事就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的；2、認(rèn)讀生字詞語；嫉妒 都督 曹操 推辭遲延探聽私自調(diào)度 水寨吶喊 支援 丞相軍令狀 自有妙用神機妙算3、讀了課題你想知道什么？（同學(xué)質(zhì)疑）三、初讀課文,感

4、知課文大意；同學(xué)自讀課文,完成以下問題：1 諸葛亮為什么要“ 借箭” ？2 諸葛亮向誰“ 借箭” ？四、細讀課文,梳理脈絡(luò)；1、指名讀課文,完成問題；（1） 課文的哪幾段落分別寫了諸葛亮“ 借箭” 的緣由？（2） 哪幾自然段寫了諸葛亮“ 借箭” 的經(jīng)過？（3）“ 借箭” 的結(jié)果是怎樣的？2、讀后匯報；五、學(xué)習(xí)課文一、二自然段；、默讀課文摸索：1 周瑜為什么要害諸葛亮,課文中哪里看出周瑜要害諸葛亮 . 2 哪些詞句證明諸葛亮知道周瑜要害他 軍令狀,保證 3 天后交 10 萬枝箭 . .明明知道周瑜要害他, 為什么仍要立下3 魯肅是周瑜的部下,為什么諸葛亮敢于向他求助 . 2、分小組溝通,爭辯；3

5、、匯報溝通；周瑜為什么要害諸葛亮 . 齊讀“ 周瑜見諸葛亮挺有才能,心里很嫉妒；”懂得“ 嫉妒” ；課文哪些地方證明周瑜要陷害他 . 讀書上有關(guān)句子,并講出理由 （周瑜要諸葛亮 3 天造 10 萬枝箭在當(dāng)時是不行能的,這是周瑜假公濟私,圖謀置諸葛亮于死地；）（“ 水上交戰(zhàn)用什么兵器最好” 這是周瑜明知故問；）當(dāng)周瑜聽說諸葛亮 3 天能造好箭,仍立下軍令狀,他的心里為什么很興奮 . 在當(dāng)時, 3 天確定造不出 10 萬枝箭,既已立下軍令狀,完不成是要殺頭的； 諸葛亮明知周瑜要害他,為什么仍要立下軍令狀,說3 天造好 10 萬枝箭呢 . 諸葛亮胸有成竹,顧全大局 懂得諸葛亮為顧全聯(lián)吳抗曹的大局,

6、不計個人得失；4、小結(jié)：學(xué)了這部分課文, 我們知道了諸葛亮挺有才能, 顧全大局； 而周瑜卻挺嫉妒諸葛亮,心胸特別狹窄,陰險狡詐；5、分角色朗讀課文其次自然段中的對話部分,要讀出人物不同的性格特點； （周瑜表面客氣,內(nèi)心暗藏殺機；諸葛亮明知周瑜不懷好意,卻以大局為重,淡定鎮(zhèn) 定,胸有成竹；）六、學(xué)習(xí)課文第十自然段；1、師： 3 天前,諸葛亮立下軍令狀,周瑜心里很興奮；3 天后,周瑜帶了500名將士來到江邊干什么 . 2、結(jié)果周瑜在江邊看到了什么.齊讀第四段；最終周瑜怎樣. 佩服諸葛亮 書上從哪兒看出 . 長嘆不如 3、長嘆什么 . 嘆諸葛亮神機妙算 4、課文的“ 借箭” 部分就寫諸葛亮的“ 神機

7、妙算” 同學(xué)們下去認(rèn)真自學(xué),下節(jié) 課我們一起學(xué)習(xí)；其次課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí) 一段,誰來說一說？16 課草船借箭；上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了第1 、草船借箭的緣由是什么？（板書：周瑜嫉妒諸葛亮）2 、課文主要寫由于嫉妒的才能,要在十天內(nèi)造好十萬支箭,以此陷害他,諸 葛亮用妙計向“ 借箭”,挫敗了周瑜的暗算,順當(dāng)?shù)慕璧檬f箭,使得周瑜不得 不嘆服；導(dǎo)語：周瑜佩服諸葛亮的什么？快速瀏覽課文,4、懂得“ 神機妙算”找出最能概括諸葛亮特點的詞語；師：周瑜就長嘆諸葛亮神機妙算,比不上他； 這是為什么呢？接下來我們就重點 爭辯 69 自然段,看看諸葛亮的“ 神機妙算” 表現(xiàn)在什么地方；

8、四、精讀“ 借箭經(jīng)過” 領(lǐng)會諸葛亮的“ 神機妙算”；1、指名讀課文 69 自然段；2、小組合作學(xué)習(xí),課件出示學(xué)習(xí)要求和爭辯的問題；小組合作學(xué)習(xí),爭辯完成有關(guān)問題；精讀課文 69 自然段,摸索從哪些地方看出諸葛亮的“ 神機妙算” ？,劃出有 關(guān)語句；3、小組匯報；（1）你從課文哪些地方感受到諸葛亮的神機妙算？（讓同學(xué)找出具體語句,教 師課件出示,讓同學(xué)邊匯報邊讀,老師適時板書；）課件出示：a：第一天不見諸葛亮有什么動靜；其次天仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候,諸葛亮隱秘地把魯肅請到船里；（你從這知道了什么？諸葛亮知道有大霧；板書其實這一點前文中已經(jīng)有所示意 ）師：同學(xué)們啊,他那個時代

9、有沒有天氣預(yù)報??？（沒有）對,這就說明白諸葛亮 是上知天文！（板書：知天文）（2）除了這兒,你仍能從哪兒看出諸葛亮的神機妙算來？b：曹操知道上了當(dāng),可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?已經(jīng)飛一樣地駛出二十多里,要 追也來不及了；師：如何能從這句話里體會出諸葛亮的神機妙算呢大家留意到了沒有,諸葛亮為 什么讓船一字?jǐn)[開？ （受箭面積大） 諸葛亮仍有一個讓船調(diào)頭的命令,這樣做有 什么好處？ （1. 兩邊受箭 2. 便于撤離 3. 順風(fēng)順?biāo)?厲害呀！ 一個簡潔的調(diào)頭就 可以起到一舉兩得的作用,諸葛亮真是上知天文、下曉地理、神機妙算呀?。ò?書：懂地理）大家吧這一段齊讀一遍,再一次感受諸葛亮的神機妙算；（3）除了知

10、天文、曉地理這兩個方面你仍能從哪兒看出諸葛亮的神機妙算來；（找一個同學(xué)溝通） c ： 諸葛亮笑著說：“ 霧這樣大,曹操確定不敢出來；我們只管飲酒取樂,天 亮了就回去；”師：諸葛亮在笑誰？笑曹操,笑曹操什么？（多疑、中計）從課文中哪兒可以看出來？（曹操聽到鼓聲和吶喊聲,就下令說： “ 不讓他們近前” ）；笑魯肅,笑魯肅什么？（膽小、驚奇、可怕）從哪兒看出來的？（魯肅驚奇的 說：“ ” ）（笑周瑜）笑周瑜什么？（陰謀失?。煟何覀兡軓倪@兒看出來諸葛亮能精確的估量出曹操、周瑜、魯肅的所想所為,這說明諸葛亮不僅知天文、曉地理而且仍懂人心；（板書：識人心）大家再來看一次這句話, 我們應(yīng)當(dāng)讀出諸葛亮的什么

11、來？（自信, 假如有同學(xué)說不出此時此刻, 諸葛亮對自己借箭成功有沒有信心？引導(dǎo)：有）找個同學(xué)讀一讀后可齊讀；師：隨著這一聲笑, 十萬支箭到手了, 草船借箭的成功讓我們深切的感受到諸葛 亮神機妙算,讓我們來讀讀這一部分課文,進一步熟識諸葛亮草船借箭的經(jīng)過；4、同學(xué)齊讀課文；進一步熟識諸葛亮草船借箭的經(jīng)過,感受諸葛亮神機妙算的 品質(zhì)；5、小結(jié)過渡：我們爭辯“ 借箭的經(jīng)過”,可以體會諸葛亮的神機妙算；其實,諸葛亮的神機妙 的遠遠不止這些,請同學(xué)們快速閱讀第 3-5 自然段“ 借箭的預(yù)備”,仍能從哪些 地方看出諸葛亮神機妙算？五、略讀“ 借箭預(yù)備”,進一步體會“ 神機妙算”；1、同學(xué)快速閱讀,摸索,溝通（1）識魯肅 算準(zhǔn)忠厚老實,能夠幫忙,不會告知周瑜；（2）識周瑜 算到周瑜對自己的陷害, 明白周瑜也不是等閑之輩, 借船的事不能 告知他,否就,借箭就很難實現(xiàn)；2、質(zhì)疑、過渡：諸葛亮既然知道周瑜陷害自己； 為什么仍要答應(yīng)借箭的任務(wù)呢？不接受不行嗎？六、課堂總結(jié),深化對人物的熟識：諸葛亮顧全孫劉