1、第( 五 )單元 ( 分?jǐn)?shù)的意義）課題分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)(一)課型新授教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體的情境，經(jīng)歷概括分?jǐn)?shù)意義的過程，理解分?jǐn)?shù)表示多少的相對(duì)性。2、過程與方法：經(jīng)歷觀察、體驗(yàn)、合作、探究等實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、概括能力、合作意識(shí)和實(shí)踐能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在具體的情境中，發(fā)展數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)情分析能力維度：（1）學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)：在三年級(jí)時(shí)，學(xué)生已對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有了初步的認(rèn)識(shí)。（2）學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：五年級(jí)的學(xué)生也積累了一定的思維方式和方法，語言積累較豐富，表達(dá)已有條理，他們的求知欲望和能力、好奇心都有所增強(qiáng)，對(duì)新鮮事物開始思考、追求、探索。知識(shí)維度：（1）

2、學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的知識(shí)，對(duì)分?jǐn)?shù)的定義已經(jīng)有了初步的掌握，為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)理解整體“1”,體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的整體不同，所表示的具體數(shù)量也不同。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生充分體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分?jǐn)?shù)的相對(duì)性。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程流程板塊教師活動(dòng)（教師提問、操作演示等）學(xué)生活動(dòng)（預(yù)設(shè)學(xué)生回答、操作活動(dòng)等）設(shè)計(jì)意圖（知識(shí)、能力、數(shù)學(xué)思想、核心素養(yǎng)等）創(chuàng)設(shè)情景猜謎語導(dǎo)入：一分為二、七上八下、百里挑一提示課題：板書課題。生：1/2,7/8、1/100生：把一個(gè)整體平均分成2份，表示其中的一份，就是1/2謎語導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為下面的教學(xué)做鋪

3、墊。二、探究新知理解整體1，小結(jié)分?jǐn)?shù)的意義?；顒?dòng)一：說一說，用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分?；顒?dòng)二：說一說3/4可以表示什么？舉例說一說，畫一畫。師總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義理解數(shù)中“整體”與“部分”的關(guān)系。活動(dòng)三：畫一畫，一個(gè)圖形的1/4是畫出這個(gè)圖形?；顒?dòng)四：拿一拿，拿出你所有鉛筆的二分之一。師小結(jié)。生：1/4生：因?yàn)橄绕骄殖闪?份，取一份。 生：3/4就是把任何物體平均分成4份取3份，只要是平均分就是3/4. 生：一個(gè)分?jǐn)?shù)“部分”的個(gè)數(shù)相同時(shí)，“整體”的個(gè)數(shù)也相同。讓學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)歷“討論初步得出結(jié)論驗(yàn)證總結(jié)歸納結(jié)論”的一個(gè)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的過程，然后明確指出：一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同，以加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。三、鞏固應(yīng)用練一練第3題練一練第2題練一練第5題獨(dú)立完成，匯報(bào)。學(xué)生通過階梯式的練習(xí)由分?jǐn)?shù)的意義到分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和特點(diǎn)，一步一步地理解了分?jǐn)?shù)，從而對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。四、課堂總結(jié)師：一節(jié)課結(jié)束了，我想同學(xué)們 對(duì)分?jǐn)?shù)一定有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，你都認(rèn)識(shí)