1、小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文x篇親愛的朋友，很快樂能在此相遇！歡迎您閱讀文檔小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文x篇，這篇文檔是由我們精心收集整理的新文檔。相信您經(jīng)過閱讀這篇文檔，經(jīng)過我們各位思想的碰撞，必然會激發(fā)出您寫作的動力。還有，閣下能將此文檔加入收藏也許轉(zhuǎn)發(fā)出去，是我們莫大的有幸，更是我們連續(xù)前行的動力。期末考試愈來愈近，詳細(xì)很多老師現(xiàn)在已經(jīng)忙得不可以開交。今天給各位帶來的是小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文，供各位閱讀。小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃xx一一、復(fù)習(xí)內(nèi)容x.分?jǐn)?shù)乘除法。分?jǐn)?shù)乘、除法屬于分?jǐn)?shù)的基本知識和技術(shù)，而且兩者關(guān)系親近，教材將這兩部分內(nèi)容集中安排。教材第一經(jīng)過一組題目，重申分?jǐn)?shù)

2、乘除法的關(guān)系，即分?jǐn)?shù)除法是分?jǐn)?shù)乘法的逆運算。同時對分?jǐn)?shù)乘除法的計算方法進行了復(fù)習(xí)。比的有關(guān)看法、倒數(shù)的看法和計算、比的性質(zhì)、比與分?jǐn)?shù)及除法的關(guān)系等也是復(fù)習(xí)的要點，教材經(jīng)過總復(fù)習(xí)的第2題和練習(xí)二十七的第x、x、x題進行了復(fù)習(xí)。其他，用分?jǐn)?shù)乘除法解決問題也是這部分的要點內(nèi)容，主要1包括求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題(含稍復(fù)雜的)、已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的問題(含稍復(fù)雜的)等。教材把它們比較編排，便于學(xué)生弄清這幾類問題的聯(lián)系和差異，從而更好地掌握解決問題的思路，即先明確單位“x，”再看單位“x是”已知還是未知來確定解決問題的方法。為了讓學(xué)生更好地掌握解析方法，總復(fù)習(xí)的第x題和練習(xí)二十七的

3、第x題還安排了需要兩次判斷單位“x的”練習(xí)。2.百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)內(nèi)容的復(fù)習(xí)要點放在百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，緊接在用分?jǐn)?shù)乘除法解決問題后編排，這樣可以使學(xué)生看到它們在結(jié)構(gòu)、解題思路上的一致性，便于加強知識間的聯(lián)系。百分?jǐn)?shù)的看法沒有單獨復(fù)習(xí)，但它是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)，因此要1/12注意進行復(fù)習(xí)?？倧?fù)習(xí)的第x題是求常有的百分率的問題，經(jīng)過給出計算公式，既復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)及小數(shù)的互化，又可復(fù)習(xí)求烘干率等近似問題。第x題為稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用問題。練習(xí)二十七的第xx、xx、xx題安排的是有關(guān)百分?jǐn)?shù)的習(xí)題，其中第xx題涉及國債、納稅、利率等內(nèi)容的復(fù)習(xí)。x.空間與圖形。這部分內(nèi)容包括地址與圓的復(fù)習(xí)。在第一學(xué)

4、段中，學(xué)生已經(jīng)會用第幾組、第幾個來表示物體的2地址，本學(xué)期進一步學(xué)習(xí)用數(shù)對表示物體的地址。教材經(jīng)過總復(fù)習(xí)的第x題復(fù)習(xí)用數(shù)對表示物體的地址，練習(xí)二十七的第x題安排了相應(yīng)的練習(xí)。本學(xué)期圓的認(rèn)識包括直徑、半徑、軸對稱圖形等看法以及圓的周長和面積、圓的畫法等內(nèi)容，教材要點復(fù)習(xí)了圓的周長、面積計算公式和軸對稱圖形?？倧?fù)習(xí)的第x題經(jīng)過讓學(xué)生復(fù)習(xí)計算公式的得出過程，加深學(xué)生對計算公式的理解和掌握，以使學(xué)生在解決詳細(xì)問題時能依照不同樣條件和問題靈便地運用計算公式。第x0題復(fù)習(xí)軸對稱圖形的看法，并運用看法判斷兩個圖形是否是軸對稱圖形，加深學(xué)生對看法的理解和整理。直徑、半徑及其他們之間的關(guān)系等知識在練習(xí)二十七的第

5、xx題進行復(fù)習(xí)。x.統(tǒng)計。本學(xué)期統(tǒng)計的內(nèi)容主若是認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖。教材經(jīng)過總復(fù)習(xí)第xx題使學(xué)生進一步領(lǐng)悟扇形統(tǒng)計圖的特點，即能清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，并依照給出的信息解決一些問題，以促使學(xué)生解析信息、解決問題能力的提高。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)2/12經(jīng)過總復(fù)習(xí)，系統(tǒng)、全面地復(fù)習(xí)和整理本學(xué)期所學(xué)知識，幫助學(xué)生成立合理的知識系統(tǒng)，以便學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的看法、計算方法以及有關(guān)的規(guī)律性的知識，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)3看法、空間看法、統(tǒng)計看法，加強學(xué)生綜合運用知識的能力，全面達(dá)到本學(xué)期的授課目的。x、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的運算意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法和分?jǐn)?shù)四則混雜運算的運算序次;能正確計算分?jǐn)?shù)

6、乘、除法和分?jǐn)?shù)四則混雜運算(不高出三步)式題，能應(yīng)用運算律和運算性質(zhì)進行有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡略計算;能應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的簡單實責(zé)問題，能列方程解決“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的簡單實責(zé)問題，能用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決稍復(fù)雜的實責(zé)問題(不高出兩步)。2、理解比的意義和基本性質(zhì)，能應(yīng)用比的意義和基本性質(zhì)求比值、化簡比，能正確解決按比率分配的實責(zé)問題。x、理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確進行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，會解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的簡單實責(zé)問題。x、認(rèn)識圓，掌握圓的基本特點，理解直徑與半徑的互有關(guān)系;會用圓規(guī)畫圓。2.理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似

7、值，理解和掌握圓的周長與面積的計算公式，并能正確地計算圓的周長與面積。x、學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進一步領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合應(yīng)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和方法講解平時生活4現(xiàn)象、解決簡單實責(zé)問題，進一步發(fā)展數(shù)感、空間看法和統(tǒng)計看法，加強解決問題的策略意識和反思意識，提高解決問題的能力。3/12x、學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進一步議論和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習(xí)情況，體驗與同學(xué)溝通和獲取悉識的樂趣，感覺數(shù)學(xué)的意義和價值，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極感情，加強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。三、復(fù)習(xí)要點分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的計算(包括分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混雜運算)及應(yīng)用題。圓的看法和周長、面積的計算。四、復(fù)習(xí)難點從

8、學(xué)一生常的作業(yè)和單元檢測情況來看最大的問題是分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)稍復(fù)雜的除法應(yīng)用題，其次是分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、圓的看法。五、復(fù)習(xí)原則x、充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激勵學(xué)生自覺地進行整理和復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)能力。2、充分表現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，知識的要點和難點要合時講解點撥，保證復(fù)習(xí)收效。x、充分表現(xiàn)因材施教分類推進的教育原則，針對不同樣層次的學(xué)生設(shè)計不同樣的授課內(nèi)容和授課方法，查漏補缺，集中答疑，提高復(fù)習(xí)收效。5六、復(fù)習(xí)方法x、帶領(lǐng)學(xué)生按單元整理復(fù)習(xí)，牢固基礎(chǔ)知識。教師要按單元抓準(zhǔn)知識的重難點，進行有關(guān)知識的整合與鏈接，使之形成完滿的知識網(wǎng)絡(luò)。比方應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，可由簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題鏈接到稍復(fù)雜的復(fù)合應(yīng)用題，將知

9、識整合鏈接起來，進一步理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高解析解答應(yīng)用題的能力。2、加強計算能力的訓(xùn)練4/12平時授課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算能力寬泛較低，因此在復(fù)習(xí)的時候要特別加強計算能力的訓(xùn)練。學(xué)生計算能力的訓(xùn)練不可是機械重復(fù)的練習(xí)，而是要讓學(xué)生掌握正確的計算方法和策略。讓學(xué)生記住“一看二想三算”看清題目中的數(shù)、符號;想好計算的序次，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡略計算;最后動筆算。x、加強與實質(zhì)的聯(lián)系適應(yīng)新課標(biāo)的精神加強知識的綜合應(yīng)用以及與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實責(zé)問題的能力。x、講練結(jié)合精心設(shè)計練習(xí)，把有營養(yǎng)的知識方法做成有味道的數(shù)學(xué)問題和練習(xí)吸引學(xué)生去研究x、分層指導(dǎo)針對學(xué)生的詳細(xì)情況有針

10、對性的進行復(fù)習(xí)，對于中差生和優(yōu)6生在復(fù)習(xí)上提出不同樣的要求，復(fù)習(xí)題分層，指導(dǎo)分層，充分表現(xiàn)問題練習(xí)的層次性，讓不同樣的學(xué)生在復(fù)習(xí)中都自己新的收獲。x、后20%學(xué)生有針對性指導(dǎo)。七、注意的問題：x、考慮到本冊是小學(xué)階段最后一次編排“地址與方向”內(nèi)容，復(fù)習(xí)時應(yīng)注意知識的綜合整理，讓學(xué)生對該內(nèi)容形成較為完滿和系統(tǒng)的認(rèn)識?？v素來看，用數(shù)對確定物體的地址是一年級下冊按行、列確定地址的一個深入，把第幾行第幾列的詳細(xì)描述抽象成數(shù)對的形式，更為簡潔了然;橫素來看，則與四年級下冊用方向和距離兩個要素來確定地址是互為補充的兩種方法，分別從不同樣角度出發(fā)來刻畫物體的地址關(guān)系。復(fù)習(xí)時要引導(dǎo)學(xué)生在綜合、比較的基礎(chǔ)進步行

11、整理，從而全面掌握確定物體地址的方法。5/12綜合以前學(xué)過的平移、方向、路線圖等知識，可使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中加強對前后知識內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識和掌握，同時進一步牢固了用數(shù)對確定地址的方法。2、在小學(xué)階段，學(xué)生先后學(xué)習(xí)了象形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，這x種統(tǒng)計圖都可用來表現(xiàn)相應(yīng)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，擁有直觀、形象的特點，便于人們進行統(tǒng)計判斷和決策。復(fù)習(xí)時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的x種統(tǒng)計圖，在比較中突出扇形統(tǒng)計圖的特點，即可以很好地反響部分與整體的關(guān)系。把7握好這一點后，再一些綜合性的練習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟不同樣種類統(tǒng)計圖的特點和作用，學(xué)會依照給定的數(shù)據(jù)合理選擇統(tǒng)計圖。比方，以同學(xué)的身高為例，不同樣

12、年級同學(xué)的平均身高宜采用條形統(tǒng)計圖，同一個學(xué)生在不同樣年級時的身高宜采用折線統(tǒng)計圖，同一年級的同學(xué)不同樣身高所占的比率則宜采用扇形統(tǒng)計圖。九義教材是把扇形統(tǒng)計圖作為選學(xué)內(nèi)容編排的，課標(biāo)教材則是作為必學(xué)內(nèi)容編排的，即該內(nèi)容是要修業(yè)生掌握的。但在復(fù)習(xí)過程中不要拔高要求。課程標(biāo)準(zhǔn)對該內(nèi)容的要求是：經(jīng)過實例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖。故復(fù)習(xí)時僅要修業(yè)生能認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點，能從給出的扇形統(tǒng)計圖中提取相應(yīng)的統(tǒng)計信息，作出簡單的統(tǒng)計解析和判斷即可，不要修業(yè)生繪制扇形統(tǒng)計圖。x、在復(fù)習(xí)時側(cè)重思想方法，如周長“化曲為直”，面積“化圓為方”和“極陰思想”，分?jǐn)?shù)乘除法是化未知為已知,在溝通分?jǐn)?shù)、比、百分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)系與差

13、異是提高比較、類比、遷移、抽象、概括等，在復(fù)習(xí)圓的周長和面積時突出方法的推導(dǎo)過程，在回憶推導(dǎo)過程時對圓的有關(guān)看法進行辨析。小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃xx二一、指導(dǎo)思想經(jīng)過總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的知識進一步系統(tǒng)化，使學(xué)生對所學(xué)的看法、計算法規(guī)、規(guī)律性知識獲取進一步牢固，計算能力86/12和解決實責(zé)問題的能力等獲取進一步地提高，全面達(dá)到本學(xué)期的授課目標(biāo)。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容x、分?jǐn)?shù)乘法2、地址與方向x、分?jǐn)?shù)除法x、比和比的應(yīng)用x、圓的面積和周長的計算x、百分?jǐn)?shù)的意義及應(yīng)用x、扇形統(tǒng)計圖x、數(shù)學(xué)xx(數(shù)與形)x、總復(fù)習(xí)三、復(fù)習(xí)目標(biāo)x、使學(xué)生進一步加深對方程及其基本性質(zhì)的理解，能正確理解形如axb=c、axb=

14、c、axbx=c的方程，能正確解析和理解簡單實責(zé)問題中數(shù)量之間的相等關(guān)系，會列方程解答需要兩、三步計算的實責(zé)問題。2、使學(xué)生進一步理解分?jǐn)?shù)乘、除法的運算意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法和分?jǐn)?shù)四則混雜運算的運算序次;能正確計算分?jǐn)?shù)乘、除法和分?jǐn)?shù)四則混雜運算(不高出三步)式題，能應(yīng)用9運算律和運算性質(zhì)進行有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡略計算;能應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的簡單實責(zé)問題，能列方程解決“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的簡單實責(zé)問題，能用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決稍復(fù)雜的實責(zé)問題(不高出兩步)。7/12x、使學(xué)生進一步理解比的意義和基本性質(zhì)，能應(yīng)用比的意義和基本性質(zhì)求比值、化簡比，能

15、正確解決按比率分配的實責(zé)問題。x、使學(xué)生進一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確進行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，會解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”、“求一個數(shù)比另一個數(shù)的多(少)百分之幾”的簡單實責(zé)問題。x、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進一步領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合應(yīng)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和方法講解平時生活現(xiàn)象、解決簡單實責(zé)問題，進一步發(fā)展數(shù)感、空間看法和統(tǒng)計看法，加強解決問題的策略意識和反思意識，提高解決問題的能力。x、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進一步議論和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習(xí)情況，體驗與同學(xué)溝通和獲取悉識的樂趣，感覺數(shù)學(xué)的意義和價值，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極感情，加強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。四、復(fù)

16、習(xí)要點10分?jǐn)?shù)的計算(包括分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混雜運算)。五、復(fù)習(xí)難點解決問題的策略。六、復(fù)習(xí)原則x、充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激勵學(xué)生自覺地進行整理和復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)能力。2、充分表現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，知識的要點和難點要合時講解點撥，保證復(fù)習(xí)收效。x、充分表現(xiàn)因材施教分類推進的教育原則，針對不同樣層次的學(xué)生設(shè)計不同樣的授課內(nèi)容和授課方法，查漏補缺，集中答疑，提高復(fù)習(xí)收效。七、復(fù)習(xí)方法8/12x、帶領(lǐng)學(xué)生按內(nèi)容整理復(fù)習(xí)，牢固基礎(chǔ)知識。教師要按單元抓準(zhǔn)知識的重難點，進行有關(guān)知識的整合與鏈接，使之形成完滿的知識網(wǎng)絡(luò)。比方應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，可由簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題鏈接到稍復(fù)雜的復(fù)合應(yīng)用題，將知識整合

17、鏈接起來，進一步理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高解析解答應(yīng)用題的能力。2、加強計算能力的訓(xùn)練平時授課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算能力寬泛較低，特別是六(2)班，因此在復(fù)習(xí)的時候要特別加強計算能力的訓(xùn)練。學(xué)生計算能力的11訓(xùn)練不可是機械重復(fù)的練習(xí)，而是要讓學(xué)生掌握正確的計算方法和策略。讓學(xué)生記住“一看二想三算”看清題目中的數(shù)、符號;想好計算的序次，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡略計算;最后動筆算。x、加強與實質(zhì)的聯(lián)系適應(yīng)新課標(biāo)的精神加強知識的綜合應(yīng)用以及與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實責(zé)問題的能力。x、講練結(jié)合有講有練，在練中發(fā)現(xiàn)問題。x、分層指導(dǎo)針對學(xué)生的詳細(xì)情況有針對性的進行復(fù)習(xí)，對于中差生和優(yōu)生在復(fù)習(xí)

18、上提出不同樣的要求，復(fù)習(xí)題分層，指導(dǎo)分層。小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃xx三一、指導(dǎo)思想：9/12依照本學(xué)期工作計劃結(jié)合班級學(xué)生及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的詳細(xì)情況，以素質(zhì)教育為核心，以提高迅速實質(zhì)數(shù)學(xué)能力為要點，力求挖掘?qū)W生的積極性和學(xué)習(xí)潛藏能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。二、復(fù)習(xí)形式：分類復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：12本冊教材x個單元：x、分?jǐn)?shù)乘法2、地址與方向(二)x、分?jǐn)?shù)除法x、比x、圓x、百分?jǐn)?shù)(一)x、扇形統(tǒng)計圖x、數(shù)學(xué)廣角數(shù)與形x、總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)時依照整冊教材的知識系統(tǒng)分分?jǐn)?shù)乘法和除法以及比和百分?jǐn)?shù)(一)、圓和地址與方向(二)、扇形統(tǒng)計圖和數(shù)學(xué)廣角這三大塊來進行知識的梳理。四、復(fù)習(xí)目標(biāo)：x、經(jīng)過整理和復(fù)習(xí)，使連結(jié)分?jǐn)?shù)乘法、除法的知識點，對分?jǐn)?shù)計算有整體的認(rèn)識，成立有關(guān)分?jǐn)?shù)綜合計算的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2、經(jīng)過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步牢