1、乘加乘減教學設計案 一、課標分析 要求學生熟練掌握乘法口訣的基礎上，會解決乘加乘減的問題 二、教材分析 乘加乘減是小學二年級第四章的內(nèi)容，它是學生學習乘法的開始，是今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎。學生在學習乘法的意義后，學習乘法口訣的延續(xù)。讓學生建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關系，明確乘加、乘減試題的算理及計算方法。通過觀察思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。學生分析學生在學習了乘法的意義后，對乘法有了一定的認識。一說乘法，學生會不由得想到幾個相同的加數(shù)相加。在這節(jié)課里，既要讓孩子明確，通過蘋果圖，列出乘加乘減的算式，有一定的難度。學生結(jié)合圖，能理解先算

2、乘法。關鍵的是如何理解相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，也可以用乘加乘減的式題體現(xiàn)，學生理解有一定的難度，更需要多媒體的幫助理解。四、教學目標 1.學會乘加、乘減的計算方法。 2.能夠正確地進行乘加乘減的運算。 3.學會用含有乘加乘減的算式解決一些簡單實際問題。五、教學重難點 重點：理解乘加、乘減先算乘法的道理。 難點：如何列出乘加、乘減算式六、教學策略 教法：從學生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的的教學重和難點，我采用了一下教學方法。 1、利用主題圖，讓學生通過觀察圖片，發(fā)現(xiàn)不同，從而引出新知，并解決。 2、讓學生觀察比較，與以往學習內(nèi)容不同之處，從而加深對乘加乘減的理解，并且明確計

3、算過程。 3、運用遷移，通過本課學習，培養(yǎng)學生利用舊知學習新知的能力。 學法：通過本課學習使學生學會觀察、比較，讓學生主動探索。主動交流、主動提問。4、教學用具：課件、題卡、磁片、積分卡 七、教學過程 (一）、情境導入，激發(fā)興趣 教師談話：同學們公園去過嗎？（課件出示游樂園圖。）公園里蘊含著許多的數(shù)學知識呢，這節(jié)課就讓我們一同去公園中尋找需要我們解決的問題。 教師：仔細觀察，你從這幅圖中獲得了那些數(shù)學信息，能夠解決老師提出的問題嗎？（出示4種娛樂設施，并提問）問：你能分別用加法和乘法計算出下面游樂設施上面共有多少人。？ 學生列式： 乘法算式： 加數(shù)相同我們可以直接用乘法計算。（二） 、自主探究

4、，合作交流 1、教學例5 （1）過渡：仔細觀察有什么變化，看誰的小眼睛最亮，（走了一個人）現(xiàn)在一共有多少人？能直接列乘法算式計算嗎？請同學們討論怎樣解決這個問題。 （2）匯報交流。 方法1：根據(jù)每匹小木馬上的人數(shù)，用連加計算 列式：3+3+3+2=11（個）。 方法2：前面3匹的人數(shù)一樣，可以列乘法算式，加上另外2個人。 列式：33+2=11(個) 方法3：假設每匹小木馬上的人數(shù)是3人，那就是4個3，我們在假設時多加了一個人。因此，算完后要把這個人拿走。 列式：34-111（個） （3）引導觀察算式。 教師指出：像33+2，34-1這樣的算式有乘又有加減的，我們把它們稱為乘加、乘減。 這兩個算

5、式怎么算呢？ 思考：在33+2中，在33下面畫一橫線求的是什么？為什么還要加2？ 在34-1中，在34下面畫一橫線求的是什么？為什么還要減1？ 小組討論回答 教師小結(jié)：乘加乘減的算式都是先算乘法，然后再算加減法。 2、教師出示教材第58頁做一做第1題 看圖列算式。并讓學生說說算式中每部分表示的含義是什么。 四、鞏固練習深化理解。 1計算練習 （1）教材第58頁“做一做”第2題 學生獨立練習，匯報交流時，重點交流“55+5=30”，讓學生說說它的意義，還可以寫成哪道乘法算式？ （2）教材第59頁練習十二第1題 學生獨立計算后，交流思考：每一組上下兩道算式的意義分別表示什么？為什么算式不同，得數(shù)卻相同？ 2解決問題 （1）教材第58頁“做一做第1題。 鼓勵學生用乘加、乘減兩種方法解決問題。 教材第59頁練習十二第4題 鼓勵學生從不同角度進行觀察，用不同的方法解決問題。 3拓展練習 學生獨立完成教材第59頁練習十二第5題。 五、課堂小結(jié) 1這節(jié)課我們一起學習了什么？你有什么收獲？