1、小學語文寫作教學存在問題的相應對策在小學語文的教學內(nèi)容中，寫作教學可謂是關鍵且難以開展的教學內(nèi)容。寫作教學的主旨是在于培養(yǎng)小學生對于世界主要認知的描繪和情感的抒發(fā)，同時也是衡量小學生對于語文掌握能力的一個衡量標準。若學生能夠通過優(yōu)美的語言并結合真情實感進行文章的續(xù)寫，那也就證明了學生的詞匯和知識積累的比較豐富，并且在語法的運用上也初具規(guī)模。但是就目前小學語文的教學來看，在寫作教學方面仍需要加強。一、小學語文寫作中存在的問題1.小學生對寫作缺乏興趣，文章缺乏真情實感寫作是一種需要學生結合自己的實際生活和自身的真情實感來呈現(xiàn)出對于素材的拓展或描寫。但是在實際的寫作教學過程中發(fā)現(xiàn)，小學生缺乏對于寫作

2、的學習興趣，小學生一貫認為寫作是難以進行的，描述和語言的運用是十分困難的，因此在寫作過程中學生對于的寫作目的和動機都不是非常的明確，這就導致在教學過程中，學生沒有辦法配合教師的教學。在實際的寫作任務中，由于學生不能擁有良好的情緒和相應的語言運用能力，導致學生將寫作素材生搬硬套的使用在之際的文章當中，并且沒有融入自身的真情實感，進而影響了文章的形成和書寫，造成了文章中，出現(xiàn)許多白話和空話和大話等，因此學生無法寫出有意義、有內(nèi)涵的文章。2.寫作模式形式化，缺乏創(chuàng)新性寫作現(xiàn)代教輔材料層出不窮、種類豐富多彩，因此學生在實際的寫作過程中更多的開始借鑒參考書來進行寫作，或者深受參考書的影響進行文章的仿寫。

3、這就造成了教師在批閱作文時，會發(fā)現(xiàn)學生們的作文大同小異，文章的藐視方式和格式基本一致，缺乏創(chuàng)新性的作文形式和內(nèi)容?？傮w來說，學生寫作的內(nèi)容千篇一律，缺乏創(chuàng)新性和自身情感的融入。此外，部分教師在寫作教學過程中，還秉持著傳統(tǒng)的教學觀念，一味的注重作文的形式和模板，喜歡讓學生將累積的優(yōu)美詞句運用到作文之中，這就導致了學生在實際的寫作中按照形式照抄照搬，缺少創(chuàng)新性，不能融入自身的情感，并合理表達自己的想法，同時這樣的教學方式也不利于學生寫作興趣的發(fā)展。3.學生語文基礎薄弱，表達能力差有很多的同學在語文基礎知識的掌握上較為薄弱，因此在語文寫作之中的語言組織能力較差，實際寫作上難度較大，久而久之很難產(chǎn)生寫

4、作興趣，在表達上產(chǎn)生很大的困難，即使心中有丘壑但是卻很難從語言上表達出來。寫作不僅是一種真實生活的一種直接體驗，更多的是一種通過作者的再加工來進行的重組與升華。二、小學語文寫作教學存在問題的相應對策1.家校合作，激發(fā)學生寫作興趣寫作源于生活，卻高于生活。由此可知，一個人的寫作水平越高，那么他對于生活就有愈深的感受，作文是可以來自于生活中的一件小事甚至是一剎那的靈感，或是與他人進行交流得來的啟發(fā)和經(jīng)驗。教師需要清楚的認識到學生寫作能力的提高，與學生對于寫作的興趣有著密不可分的關聯(lián)。學生在小學階段的時候是特別注重家長和教師對其評價的，因此教師和家長應該進行適當?shù)墓膭?，這樣可以使得學生對于寫作充滿動

5、力，在適當?shù)谋頁P下，學生能夠產(chǎn)生更多的自我認同感和自信心，這也將促使學生可以不斷的努力和學習。例如：教師在作文教學的初始，可以擬定一些相對的貼近生活的作文題目，并進行文章競賽。這樣在引起學生的共鳴的同時，能夠有效的激發(fā)學生的寫作興趣。在比賽的過程中，教師可以進行優(yōu)秀文章的獎勵，以此鼓舞學生能夠加強學習并持之以恒。對于沒有那么優(yōu)秀的文章，教師給予一定的鼓勵，使學生能夠增強信心并樹立正確的目標，激發(fā)學生的寫作興趣。咋此過程中，能夠促進學生對于寫作的興趣和學習，進而達到理想的教學效果個目標。2.挖掘生活經(jīng)驗，豐富寫作素材學生之所以出現(xiàn)無話可寫的地步主要原因，就是因為學生缺乏生活體驗，因而在寫作上沒有

6、寫作素材。寫作素材不僅是生活經(jīng)歷，其中還包含了人生感悟、閱讀體驗和思考等。因此在寫作之中應該不斷的發(fā)掘在大腦中已經(jīng)遺忘的信息，進而喚起內(nèi)心的共鳴，通過生活經(jīng)驗的不斷挖掘來進行故事的再加工和升華。學生還可以通過增加閱讀量，來拓寬閱讀面進而進行作文素材的擴展。小學生由于生活閱歷所限使得沒有辦法接觸到課本之外的知識。因此，教師可以通過鼓勵學生閱讀課外讀物來引導學生思考和評論，提出自己獨特的感受，引導其掌握一些字、詞以及段的表達，此外還可以不知不覺間培養(yǎng)作文語感，讓學生“腹有詩書氣自華”。3.增加寫作技巧訓練，拓寬寫作思路小學生仍然處于思想最為活躍的時期，因此教師需要采取科學的手段鼓勵學生寫作，同時通過專業(yè)的訓練來不斷的鞏固學生學習的技巧并且通過不斷的鍛煉來夯實基礎。但是想象力的缺乏