1、 PAGE PAGE 1120112012 學年第一學期初三年級語文學科學Th學業(yè)質量分析報告20112012 學年第一學期初三年級語文學科學Th學業(yè)質量分析報告一、基本情況50Th300630015人。二、測試內(nèi)容2011（一）積淀與應用1識字、寫字。寫字的考查，要求學Th能根據(jù)漢字的間架結構正確、端正、整潔地書寫漢字。漢語拼音和識字的評判，重在考查學Th認讀和拼寫的能力，考查學Th認清字形、掌握漢字基本義義及在具體語言環(huán)境中應用漢字的能力。用詞語。古今優(yōu)秀詩文的積淀與應用。學Th古今優(yōu)秀詩文進行合理表達的能力。語言應用能力。會仿寫。文學常識的積淀。主要考查學Th關于課文涉及的重要作家作品和

2、文化常識的積 累情況，考查學Th特征及主要表現(xiàn)手法的了解情況。名著閱讀的積淀與應用。主要考查學ThTh（二）古詩文閱讀理解考試說明規(guī)則的常見實詞和常見虛詞在文中的意義和用法。能夠正確斷句。正確翻譯文言文中的一些語意重要或句式特殊的句子。分析、把握作者在詩文中的態(tài)度、情感、觀點； 歸納概括文段的思想內(nèi)容；賞析作品形象；品位語言表達技巧。取材于課外。（三）現(xiàn)代文閱讀 作用，能理解主要內(nèi)容，理清思路。 和疑問，并且能探討疑難問題。 式并且能分析其作用。 內(nèi)涵，從中獲得關于自然、社會、人Th的有益啟示。關于作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評判；關于作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；

3、品位作品中富于表現(xiàn)力的語言。圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并且經(jīng)過自己的思考，作出判斷。材難度相當。（四）寫作 1寫作感情真摯，努力表達出自己關于自然、社會、人Th獨特感受和真切體驗。能經(jīng)過多角度地觀察Th活，發(fā)現(xiàn)Th事物的特征，盡可能有創(chuàng)意地表達。根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容豐富表達的內(nèi)容。寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)Th日常應用文。能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)或表達的方式等，進行改寫。寫作與“綜合性學習”相接合。能書寫規(guī)矩的漢字，能正確使用常用的標點符號。三、試卷結構1題型結構題型

4、囊括選擇題、填充題、簡答題、圖表題、修改題、批注題和作文題等。2分值與難度結構1507：2：1。四、雙向細目表（另附） 五、試卷分析（一）各大（?。╊}抽樣得分情況分析各大題抽樣得分情況統(tǒng)計題目平均分最大值最小值及格率優(yōu)秀率得分率積淀與應用22.727694320.81古詩文閱讀11.516084130.72現(xiàn)代文閱讀20.72915100.58作文56.26809970.80Th技能比較扎實。作文的及格率最高，只有一位學Th42 0.062977Th。各小題抽樣得分情況統(tǒng)計題號12345678題型書寫音形病句仿句文常默寫名著詞義得分率0.510.950.970.600.570.910.770.

5、89題號910111213141516題型句義文意詞義句義斷句文意詩歌論點得分率0.740.790.690700.510.880.410.84題號1718192021222324題型思路詞用教材整體賞析含義寫法讀寫得分率0.400.440.730.710.660.310.460.6972360.900.9714 5Th0.57，名著閱讀得分率88 140.89；古詩欣賞0.519160.84200.71， 同時聯(lián)系教材（第16）和讀寫接合（第24）得分率也比較不錯；問題做大的是句子含義（22），0.40.5作文抽樣得分情況統(tǒng)計分數(shù)段人數(shù)抽樣比例中考比例0-19110.7320-42000.34

6、3-57595950.758-63333341.7464-70776.53作文的分數(shù)分布基本合理，除了一位考Th042不足，需努力提高。3各大題抽樣分數(shù)分布分析11 PAGE PAGE 132827624,75的學Th2112261616012,75的學Th101222分。3629122,75的學Th181028分。7068068 分，離散度大。中位數(shù)56,75的學Th542010（二）試題難易度的分析Th的基礎20116（三）全區(qū)總體成績分析94.2111.1100.3312.870.12，最高分1367Th0.0180068667160040.550分50.560分60.570分14400

7、35570.580分80.590分90.5100分100.5110分5較小。多數(shù)學Th云集在90130100.331225111607，20301（4427），10202 （44141180068667160040.550分50.560分60.570分1440035570.580分80.590分90.5100分100.5110分120010390 10分10.520分100020.530分30.540分 PAGE PAGE 39四、學科教學優(yōu)勢與問題（一）優(yōu)勢Th積淀與應用Th5840 ,5663，寫作能力提升鮮明。經(jīng)過試卷中學Th得分率較高的題，接合日常調(diào)研看，教師重視雙基訓練，特別是字詞教

8、學和背誦默寫，敦促檢查效果鮮明； 重視文言文教學，關于常用的文言實虛詞、句子翻譯非常重視，反用，因而學Th的作文水平穩(wěn)中有升。經(jīng)過以上兩點優(yōu)勢分析，接合日常教學管理與指導，體現(xiàn)出學科的優(yōu)勢是目標明確，計劃先行，依據(jù)課程標準，緊扣考綱， 研究試卷中的常規(guī)題型，突出重點。注重研究作文教學的Th活化和科學化相接合實踐研究。下面關于各題的學Th做答情況分析如下： 一、“積淀與應用”書寫題大部分扣1極少寫錯字和寫出田字格外。標調(diào)規(guī)則不熟悉，不知道iu修改病句題難度不大，“養(yǎng)成”與“能力”搭配不當， 仿寫句子問題較多，各別同學或改變句式或沒有使用反Th收容每一朵云，不論黑白，所以天空廣闊無邊?！笨刹豢梢?。

9、文學常識選擇錯誤率三分之一左右，主要問題是關于基本Th不決，靠猜測確定。默寫填空設題清晰，絕大多數(shù)學Th較好地完成了任務。名著題Th審題時沒有注意到綽號智多星的二、古詩文閱讀得較差是詩歌欣賞。少同學解釋成“就是這樣”，應該是學Th掌握不準。本題大部分學ThTh答得暴”寫成“強抱”。得分率很高，教師感覺超過百分之九十，抽樣為0.69。準確，關于“而”“寐”翻譯不準。得分率很高，答得很好。各別學ThTh的分析，不少學Th一看是送友人，就說是“思念”之情。另外， 學Th三、現(xiàn)代文閱讀學Th比較明確。論證思路得分率較低。原因是一小部分學Th不會分析。還有大部分學Th關于于本段層次把握不好，分析缺少邏輯

10、性。如舉例論證，只答出了舉了什么例子，論證什么沒有答。得分。原因是學Th體會不出“突出”這一作用。第二個詞分析較好。關于于“比喻”修辭學Th掌握較好。答題情況很好。有這樣幾種情況提醒學Th注意：不是 給“我”帶來快樂和希望律，學會順應和改變把快樂傳遞出去（與人分享快樂）答題情況：知道從原文語句中篩選信息尋找答案；大部分學Th知道參考分值組織答案。篩選信息有疏漏，不會從根本上考慮問題；語言啰嗦，越是好學Th答案越求全，字數(shù)是參考答案的數(shù)倍。（1），（1），Th動形象地（身臨其境）漫步的美妙感覺）。答題情況：修辭角度是反復練習過的題型，學Th掌握比較熟練，但是相當數(shù)量的學Th沒有判斷出這是比喻，誤

11、認為是夸張或想象；感官角度是新題型，學Th掌握不好；學Th就不注意抓詞；部分學Th概括內(nèi)容不準確；同時客觀上批卷要求嚴格， 幾個要點必需都有，學Th答不全面。）為了美好的未來），在遭遇困頓（失意）時，我們需要默默努力（做好準備），這是冬天里沒有花開給我的啟示）。答題情況：能緊扣每個分句，抓關鍵詞來體會深層含義； 但最后一點關于整句話內(nèi)容的概括，學Th答上來的極少。23（4）總結全文（1），點明中心）：凡是Th活(1（1）。答題情況：前兩分答得不錯，但中心具體內(nèi)容的概括不準確；“呼應文題”答上來的不多；各別學Th語文專業(yè)術語不準確。）答題情況：絕大部分學Th得5Th暢，小作文結構清晰。主要問題是

12、有的學Th光議論，沒有記敘內(nèi)容，或者記敘與議論關于應不上，議論太少，并且且內(nèi)容牽強。題目要求聯(lián)想一件事，有的學Th直接就是狀物，描寫一棵樹或一朵花。優(yōu)秀例文：冬日天寒，時時見得小麻雀聒噪地在雪地上覓食。每當一 個褐色的“小絨球”發(fā)現(xiàn)一點食物，總是要呼朋引伴，它們?nèi)?一群跳躍的音符般，翻飛蹦跳著共通分享。在一起享用時，天 付出一絲關懷，便能盡享世間無限好風光。問題例文：花開，花落；潮起，潮落人的一Th并且不能時時都享用舞臺上的那耀眼的燈光和臺下無盡的掌聲。所以，當面關于挫折的時候，不可以氣餒，要在“人Th的冬季”，像花兒一樣蓄積力量，靜靜的等候，那最絢麗的一現(xiàn)。珍惜人的Th命中的每一分一秒，蓄勢

13、待發(fā)，準備“一現(xiàn)”。四、作文（一）命題作文深愛優(yōu)點：大部分學Th都能選取貼近Th體的文章，寫作中能注意多種表達方式相接合，結構完整。大部分學Th能重視描寫，很多學Th的相關描寫以及應用環(huán)境描寫來進行渲染。記敘文中出現(xiàn)了一些貼近Th陪家人散步；喂奶奶喝粥等等。比較新穎。Th動有文采的語言來進行表達。（二）話題作文“心態(tài)” 優(yōu)點：關于話題作文“心態(tài)”的理解比較準確，偏題的作文較少。寫議論文的同學雖然不多，但是絕大多數(shù)的議論文都能 做到論點明確、論據(jù)典范、論述充分、論證方法多樣、層次清 楚。另外值得肯定的是本次作文學Th大部分學Th600附：例文賞析深愛想起春天里的夢，載滿花樹的夢，想起樹下的留影，

14、午后 因著外婆的背影，而略發(fā)顯得愜意與溫暖。打小自己長得就比普通孩子要矮，便總喜歡跟隨在外婆身后，看她墨綠色衣裝下挺拔著的脊背，仿若可以裝載人Th中一切的苦難和磨礪。童年的大多時光都是和外婆一起渡過的，她喜歡讓我趴在她的背上，透過衣衫，我想像著外婆的脊背，挺拔有力，有種厚重的暖意。外婆給予我一個全新的視角，在她的背上，自己可以拋開一切的煩悶與憂愁，因為凡事都有她替我抗，為我留下一道溫柔的背影，一點一滴，滲入自己的心扉。我喜歡在一個溫暖的午后，蹦跳著爬上外婆的床，將自己 的臉頰輕靠在外婆溫熱的背上，聽著她有規(guī)律的呼吸聲，隨著 心房的跳動，緩緩奏成一首歲月的歌，有童年的時光，有我， 有快樂。外婆極

15、瘦，隔著那件薄衫，我可以清晰真切地摸出她 也只有在睡著的時候，才會顯露出她應有的憔悴與疲憊。去年夏天，陪外婆看日出。我讓外婆走在前方，遠遠看著她的背影，有種想要哭的激動。她的背逐漸彎成了一張弓，一張柔韌的、卻注定再也無法直立起來的弓。她回過頭，沖我像個孩子般笑，像秋后收割了 的麥子，帶上陽光般的味道。外婆的背上，裝載的不僅是她的 但歲月可以。她用她的背，給予我一個溫暖的港灣，以及滿心 的愛與惦念，讓我每每想起她的背影便心酸難受。給予自己的愛、自己的關懷以及一點點的傍靠，那是無數(shù)次出 現(xiàn)在夢中的場景，不過這回輪到我用自己的背表達愛。在外婆 最孤寂的時候，伸出手，陪著她一起走過剩下的歲月，恍然間

16、曉得自己深愛著外婆。于懷抱中，揣測外婆的思緒，看她于陽 光下淺淺地笑，內(nèi)心便也溫暖著，讓我感動地快樂著。外婆的 愛伴隨著我的成長，教會了我如何去愛人，可流年已去，心中 的那份深愛只得隨歲月沉淀。街角，黃昏，外婆佝僂著的背在地面上留下一道狹長的影， 延伸的方向，是愛與幸福。（二）問題學Th失分率較高的題目如下：積淀與應用部分的書寫、仿句、作家作品和名著閱讀，主要丟分原因是學Th書寫習慣沒 主要寫法學Th比較Th疏，因而作家作品得分率不高。古詩文部 分的課外文言文和詩歌欣賞問題較大，主要表現(xiàn)在句子翻譯、 斷句和關于詩歌詞語的分析上，究其原因，是學Th文言文閱讀有 的一半分的占多數(shù)?，F(xiàn)代文閱讀主要問

17、題在理清思路、詞語鑒 賞、句子含義和寫法分析上。教師平時關于課文的教授講解尚未 與中考題型完全關于接，平時訓練不夠，存在考試與上新授課的 教學內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。作文的主要問題如下，題目一：題目把握不好，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是“深愛”得主語應該是“我”，即應是“我深愛著”，或是“我學會了愛”但是很多同學全篇都在寫別人是如何愛我的，根本沒有關切“深”，只是寫事件，而欠缺關于愛的程度的表現(xiàn)，缺少“細描”或是有感染力的議論抒情性語句的渲染和深化，因此文章的深度不夠，缺少感染力。不顧題目Th搬硬套。能夠打動人的作文太少。部分同學的作文堆砌語言、華而不實、空洞無物。的學Th怎能懂得“深愛”？一部分學Th段

18、落太少，文章又缺少層次感。建議五到八段比較合適。原因分析：本次記敘文學Th出現(xiàn)問題最主要的原因就是沒有仔細審題，忽略了提示語，導致寫作的角度有偏差。建議老師要教學Th在寫作時如何審題，特別是要關切提示語。題目二：這個話題“心態(tài)”強調(diào)的是一種關于待Th不夠恰當。貝多芬、居里夫人等例子還是大量出現(xiàn)。議論文的語言欠文采，說服力不夠。五、學科教學改進與發(fā)展（一）優(yōu)勢發(fā)展一、各校都能計劃為先，適當超前。能夠落實兩率希望Th， 責任到人。二、語文學科有一批敬業(yè)奉獻的教師隊伍，初三教師人員分配比較合理，教師講方法，干勁足。三、重視集體備課，課堂教學中充分體現(xiàn)了集體智慧，資源共享。四、新授課教學注意了教法和學法指導，自主合作探究的學習方式在課堂上均有體現(xiàn)；教師能夠知識點題型化，能夠聯(lián)系Th活，既與中考接軌，又注重學以致用和興趣培養(yǎng)。五、教師關切全體，課堂上學習氛圍濃厚，人人