1、第 第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課平面圖形的周長(zhǎng)和面積教學(xué)設(shè)計(jì)反思 教材分析 學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)說(shuō)明1.學(xué)習(xí)內(nèi)容：什么是平面圖形的周長(zhǎng)與面積？比較周長(zhǎng)和面積的區(qū)分。用網(wǎng)絡(luò)圖形構(gòu)建平面圖形周長(zhǎng)與面積推導(dǎo)公式體系圖，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。平面圖形周長(zhǎng)與面積在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.任務(wù)說(shuō)明：通過(guò)平面圖形周長(zhǎng)與面積的復(fù)習(xí)，使同學(xué)能應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培育同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能及自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的技能。3.完成任務(wù)的過(guò)程:各小組同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)協(xié)作，共同完成任務(wù)。組長(zhǎng)巡察，組織本組同學(xué)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，匯總本組觀點(diǎn)。老師巡回指導(dǎo)，答疑解惑，匯總本組的觀點(diǎn)

2、。老師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)結(jié)果總結(jié)、評(píng)價(jià)、提升。學(xué)情分析從同學(xué)的年齡特征與身心進(jìn)展來(lái)看，本課的復(fù)習(xí)對(duì)象是即將畢業(yè)的六班級(jí)同學(xué)。雖然，這一階段同學(xué)的思維技能仍以詳細(xì)形象思維為主，但抽象規(guī)律思維技能已獲得了肯定的進(jìn)展。他們已具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主思索的技能。對(duì)于老師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們有主動(dòng)回憶，主動(dòng)復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。他們能對(duì)詳細(xì)要求有序地進(jìn)行思索、爭(zhēng)論，獲得豐富的知識(shí)再現(xiàn)。并且同學(xué)已具有肯定的計(jì)算機(jī)操作技能，渴望與他人進(jìn)行網(wǎng)上溝通和合作學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課程學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，是信息技術(shù)與學(xué)科整合的應(yīng)用，同學(xué)愛(ài)好很濃，但對(duì)信息的分析技能欠缺，基于以上思索，我擬采納情景教學(xué)法和自主學(xué)習(xí)法為主，利用情境、

3、合作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，讓同學(xué)主動(dòng)探究、主動(dòng)發(fā)覺(jué)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)回憶、整理平面圖形的周長(zhǎng)和面積的意義及計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，并能嫻熟運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。引導(dǎo)同學(xué)探究知識(shí)間的相互聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，并從中學(xué)習(xí)整理知識(shí)，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。2.技能目標(biāo)：讓同學(xué)在設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)上閱覽復(fù)習(xí)內(nèi)容，初步培育他們獵取信息、分析信息、比較信息的技能。培育同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的技能，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的技能。3.情感立場(chǎng)與價(jià)值觀目標(biāo)：從貼近同學(xué)實(shí)際的身邊出發(fā)，通過(guò)形象的動(dòng)畫(huà)演示，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使同學(xué)體驗(yàn)自主探究和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，激發(fā)同學(xué)的求知欲，充分表達(dá)以人為本的素養(yǎng)教育思想。滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)探尋知識(shí)間的相互聯(lián)系；體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育同學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活的數(shù)學(xué)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)探究平面圖形的周長(zhǎng)和面積，依據(jù)它們間的聯(lián)系構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并應(yīng)用平面圖形周長(zhǎng)與面積的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。對(duì)策：給同學(xué)提供相關(guān)資料，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)，獵取信息，分析歸納形成結(jié)論。在老師引導(dǎo)下，通過(guò)溝通協(xié)作，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)難點(diǎn):在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,依據(jù)同學(xué)的知識(shí)技能差異,完成自主協(xié)作學(xué)習(xí)。老師怎樣扮演好課堂的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者