1、教學(xué)內(nèi)容：可能性 授課教師：張樂(lè)萍教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。讓學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，在觀察、交流、動(dòng)手、思考、驗(yàn)證的過(guò)程中探索新知。進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較多種結(jié)果事件可能性的大小方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性。會(huì)比較兩種結(jié)果事件的可能性大小。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“可能”、“不可能”正確地描述事件發(fā)生的可能性。能根據(jù)可能性的大小逆向思考比較事件數(shù)量的多少。教學(xué)方法：采用游戲教學(xué)法，將教學(xué)情境真實(shí)地搬到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，讓學(xué)生在游戲中，真實(shí)地參與中積累與學(xué)習(xí)知識(shí)。

2、教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體、抽簽卡紙、盒子、彩色糖果、鉛筆。教學(xué)過(guò)程情境引入故事：眼看就要過(guò)年了，幫財(cái)主做了一年長(zhǎng)工的阿凡提想向財(cái)主要回他的十個(gè)金幣。阿凡提：老爺，請(qǐng)把我的工錢10個(gè)金幣給我好嗎？巴依老爺：不要說(shuō)10個(gè)金幣，我這里有一箱子金幣，你把里面的金幣往上一拋，如果落地后個(gè)個(gè)正面朝上，這些金幣你就可以全部拿走了。你覺(jué)得阿凡提可能拿到金幣嗎？生可能回答：可能、不可能。（引入新課）互動(dòng)新授（一）認(rèn)識(shí)“可能”“不可能”“一定”。1活動(dòng)：出示三張卡片，上面分別寫上唱歌、跳舞、朗誦，找同學(xué)上來(lái)抽一張，引導(dǎo)學(xué)生先思考一下，會(huì)抽到什么？學(xué)生會(huì)想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗誦。這三種情況都有可能。師

3、小結(jié)：每位同學(xué)表演節(jié)目類型是一件不確定的事件，有三種可能的結(jié)果。2抽簽指生抽一張。（以抽到跳舞為例）師引導(dǎo)：如果再找一名同學(xué)來(lái)抽簽，可能會(huì)抽到什么？生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗誦。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：有沒(méi)有可能會(huì)抽到跳舞？指生回答：不可能，因?yàn)槭５膬蓮埡灷餂](méi)有跳舞。找生抽一張，驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)是否正確。（以學(xué)生抽到的是朗誦為例）3引導(dǎo)：最后只剩一張了，你們能猜一猜會(huì)出現(xiàn)什么情況？為什么？生可能會(huì)回答：一定是朗誦，因?yàn)橹皇Ｏ吕收b這張卡片了。師小結(jié)：剛才在猜測(cè)會(huì)抽到什么節(jié)目時(shí)，第一次同學(xué)們用的詞是“可能”，第二次同學(xué)們用的詞是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的發(fā)生都有“可能”“不可能”“一

4、定”三種情況，當(dāng)然，不同情況下，它們有時(shí)也會(huì)發(fā)生變化。（板書：可能 不可能 一定）。學(xué)以致用（1）三天后（ ）會(huì)下雨。（2）地球（ ）繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。（3）我一生下來(lái)（ ）會(huì)跑。（4）數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)我考了70分，媽媽（ ）會(huì)生氣。（5）你能用“可能、不可能、一定”說(shuō)一說(shuō)發(fā)生在我們身邊的事。 例如：午餐可能有西紅柿雞蛋湯。 我從出生到現(xiàn)在不可能沒(méi)有吃過(guò)東西。 我的年齡一定比媽媽大。6.學(xué)以致用從盒子里摸出一個(gè)球，結(jié)果會(huì)是什么？連一連。書47頁(yè)：3題體驗(yàn)可能性有大有小。1.出示教材第45頁(yè)例2情境圖。(1)引導(dǎo)：在盒子里有紅色和藍(lán)色兩種棋子，任意摸出一個(gè)棋子，可能是什么顏色？（可能是紅色，也可能是藍(lán)色。）(

5、2)(繼續(xù)出示情境圖做實(shí)驗(yàn)部分)有一個(gè)小組做了一次實(shí)驗(yàn)，他們摸出一個(gè)棋子，記錄它的顏色，然后放回去搖勻再摸，重復(fù)20次，同學(xué)們觀察他們摸完20次后的結(jié)果是怎樣的？（摸出紅色的多，藍(lán)色的少。）(3)追問(wèn)：這說(shuō)明了什么？（摸到紅棋子的可能性比較大，藍(lán)棋子的可能性小。）(4)質(zhì)疑：假如再摸一次的話，摸出哪種顏色棋子的可能性大？（紅色），那是不是一定能摸到紅色呢？（不一定，因?yàn)樗{(lán)色摸到的可能性雖小也有可能會(huì)摸到。）2動(dòng)手操作。(1)每個(gè)小組都有一個(gè)盒子，里面都裝有紅色和藍(lán)色兩種糖果，請(qǐng)小組仿照教材的實(shí)驗(yàn)，自己摸一摸，并由小組長(zhǎng)記錄結(jié)果。小組操作結(jié)束后，匯報(bào)記錄結(jié)果，并根據(jù)結(jié)果說(shuō)一說(shuō)你盒子里哪種顏色的棋

6、子多。并追問(wèn)：A.每個(gè)小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果都一樣嗎？有什么相同處？（不一樣，都是紅色多藍(lán)色少）B.這說(shuō)明了什么？（摸到紅色的可能性大，摸到藍(lán)色的可能性?。〤.為什么摸到紅色的可能性大，摸到藍(lán)色的可能性??？（因?yàn)榧t色比藍(lán)色多）D.你能發(fā)現(xiàn)可能性的大小與什么有關(guān)嗎？（與在總數(shù)中所占數(shù)量的多少有關(guān)，在總數(shù)中占的數(shù)量多，摸到的可能性就越大，占的數(shù)量越少，摸到的可能性也就越小。）（板書）E.再摸一次，摸出哪種顏色的可能性大？F.是不是一定摸到紅色？（不一定，藍(lán)色可能性雖小也有可能摸到）學(xué)以致用(1)摸球比賽（一男一女）規(guī)則：分別摸10次球，誰(shuí)摸到的綠球次數(shù)多，誰(shuí)就贏了，一人選一個(gè)盒子。 問(wèn)：想要女生（男生）贏的可能性大，可以怎樣更改規(guī)則？(2)要使摸到紅球的可能性大，怎么選球？（5個(gè)紅球、5個(gè)藍(lán)色）紅色藍(lán)色問(wèn)：選球方式還有很多，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)只要怎樣選球就可以呢？總結(jié)：紅球比黃球多就可以(3)大轉(zhuǎn)盤游戲問(wèn)：看到這個(gè)大轉(zhuǎn)盤，你有什么想說(shuō)的呢？（用今天所學(xué)的知識(shí)）課后作業(yè)書47頁(yè)練習(xí)十一：第1、2、4、5題。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？引導(dǎo)歸納：1判斷事件發(fā)生的可能性的幾種情況：可能、不可能、一定。2能結(jié)合實(shí)際情況對(duì)一些事件進(jìn)行判斷。其中“不可能”和“一定”是能夠在完全確定的情況下做出的判斷，而“可能”是在不能確定的情況下做出的判斷，它通