1、微專題1等值線圖的判讀 考情分析考查內(nèi)容五年考次層級要求考查形式特別提示等壓線圖、等溫線圖、等降水量線圖等26掌握選擇題綜合題以等值線圖為切入點，考查識圖能力，以及獲取和解讀地理信息的能力微專題1等值線圖的判讀 考情分析考查內(nèi)容五年考次層級要求考 等高線分布圖:找出山谷、山脊、盆地、陡崖 等高線分布圖:找出山谷、山脊、盆地、陡崖展示1 等高線分布圖緩坡陡坡陡坡坡陡山脊山脊陡崖盆地盆地山谷山谷山谷山谷緩坡展示1 等高線分布圖緩陡坡陡坡坡陡山山陡崖盆地盆地山谷山谷山等壓線分布圖：找出高壓脊、低壓槽、高低壓中心等壓線分布圖：找出高壓脊、低壓槽、高低壓中心等壓線分布圖：找出高壓脊、低壓槽、高低壓中心、

2、鞍部低高高低鞍部高壓脊高壓脊低壓槽低壓槽低壓槽風(fēng)力大風(fēng)力大風(fēng)力小等壓線分布圖：找出高壓脊、低壓槽、高低壓中心、鞍部低高高低鞍展示3讀等溫線分布圖回答問題：（1）假若位于陸地上， 位于海洋上，則此時是北半球的_月份。（2）假若位于海洋上， 位于陸地上，則此時又是北半球的_月份。（3）假若和均位于海洋上，則流經(jīng)的洋流_流，流經(jīng)的洋流為_流。（4）假若和均位于陸地上，則地的地勢_，地的地勢_。等溫線分布圖17暖寒高低展示3讀等溫線分布圖回答問題：等溫線分布圖17暖寒高低一、等值線（面）的概念和類型、概念：將某地理要素數(shù)值相等的點用光滑的線連接起來，叫做等值線；等值線可以反映某地理要素的空間分布。、類

3、型：等高線、等深線、等溫線、等降水量線、等壓線（面）、等太陽輻射量線、等日照時數(shù)線、等鹽度線、等震線、等PH值線、等太陽高度線、等潛水位線、等承壓水位線、 10積溫線等等。近幾年高考又出現(xiàn)了許多新的形式：等農(nóng)業(yè)產(chǎn)值線、等時間線、等蒸發(fā)量線、等距離線、等噪音線、等地租線、等集約度、等運費線、等PH值線、等凍害頻率線、等寒潮次數(shù)線一、等值線（面）的概念和類型、概念：將某地理要素數(shù)值相等的二、等值線（面）的共性特征、為平滑曲線，且同線等值；、同圖等距：相鄰兩線差值相等或為零；、不相交不重疊（除等高線的陡崖外）；、數(shù)值遞變：數(shù)值沿一定方向的變化具漸變性規(guī)律； 、為閉合曲線，但常受圖幅限制出現(xiàn)中斷。二、

4、等值線（面）的共性特征、為平滑曲線，且同線等值；三、等值線圖的判讀要領(lǐng)：讀數(shù)值;讀延伸方向（走向）;讀疏密程度;讀彎曲方向;讀局部小范圍閉合曲線;并結(jié)合所學(xué)知識分析其影響因素。“五讀一分析”：三、等值線圖的判讀要領(lǐng)：讀數(shù)值;“五讀一分析”：三、等值線圖的判讀要領(lǐng)：讀數(shù)值:“五讀一分析”：大小范圍、極值及差值(06四川卷改編)某區(qū)域太陽年輻射總量等值線(單位：百萬焦耳平方米年)圖。A讀出各點A 、 、的數(shù)值及兩點的差值？三、等值線圖的判讀要領(lǐng)：讀數(shù)值:“五讀一分析”：大小范圍、極 1、等溫線的走向：等溫線與緯線方向基本一致：等溫線大體與海岸線平行：影響因素：太陽輻射由低緯向高緯遞減影響因素：受海

5、洋影響程度不同等溫線與等高線平行或與山脈走向平行：影響因素：受地形起伏的影響642226三、等值線圖的判讀要領(lǐng)：讀延伸方向（走向）:結(jié)合所學(xué)知識分析其影響因素 1、等溫線的走向：等溫線與緯線方向基本一致：等溫線大體三、等值線圖的判讀要領(lǐng)：讀延伸方向（走向）:“五讀一分析”：答：10等值線東半段接近東西走向（與緯線平行）；主要受緯度（太陽輻射）因素影響。該等值線西半段因受東北一西南走向的太行山（黃土高原東緣）影響，呈東北一西南走向。2、描述圖中10等溫線的走向，并說明其原因（16分）結(jié)合所學(xué)知識分析其影響因素三、等值線圖的判讀要領(lǐng)：讀延伸方向（走向）:“五讀一分析”： (2012福建文綜，)氣候

6、生產(chǎn)潛力是指一個地區(qū)光、熱、水等要素的數(shù)量及其配合協(xié)調(diào)程度。下圖示意中國東北地區(qū)玉米氣候生產(chǎn)潛力的空間分布。(1)影響甲處等值線向北凸出的主要因素是A緯度位置B大氣環(huán)流C地形因素 D海陸分布(2)在中國東北地區(qū)，與玉米氣候生產(chǎn)潛力空間變化規(guī)律基本一致的指標(biāo)是A10 積溫 B日照時數(shù) C太陽輻射量 D年降水量CA (2012福建文綜，)氣候生產(chǎn)潛力是指一個地區(qū)光、熱、水三、等值線圖的判讀要領(lǐng)：讀疏密程度:“五讀一分析”：密集：數(shù)值差較大；稀疏：數(shù)值差較小。在不同類型等值線圖中，等值線的疏密程度反映的地理意義不同：例如： 等高線圖：等壓線圖：等溫線圖：稠密：坡度陡，河流流速快；稀疏：坡度緩，河流流

7、速慢。稠密：水平氣壓梯度力大，風(fēng)速快；稀疏：水平氣壓梯度力小，風(fēng)速慢。稠密：溫差大；稀疏：溫差小。三、等值線圖的判讀要領(lǐng)：讀疏密程度:“五讀一分析”：密集：數(shù)三、等值線圖的判讀要領(lǐng)：讀彎曲方向:“五讀一分析”： 凸低值高，凸高值低等值線凸向低值凸向高值等高線等溫線等壓線山脊(分水嶺)山谷(集水線)氣溫比兩側(cè)高(夏季大陸，冬季海洋，暖流，地勢較低)氣溫比兩側(cè)低(冬季大陸，夏季海洋，寒流，地勢較高)高壓脊線 低壓槽線(易形成鋒面系統(tǒng))三、等值線圖的判讀要領(lǐng)：讀彎曲方向:“五讀一分析”： 凸低值下圖所示北半球某區(qū)域等值線圖，等值線的數(shù)值abc,據(jù)此回答假如是等高線，則（ ）A E表示山谷，F(xiàn)表示山脊

8、B E表示山脊，F(xiàn)表示山谷C E、F均表示鞍部D E、F均表示河流流向假如E所在的區(qū)域為陸地，F(xiàn)所在的區(qū)域為海洋，等值線為等溫線，則（ ）A 此圖為冬季等溫線B此圖為夏季等溫線C 此時，我國東南沿海盛行東南風(fēng)D 此時我國東部大部分河流進入汛期假如是等壓線則（ ）A E為脊線，F(xiàn)為槽線 B E為槽線，F(xiàn)為脊線C E處出現(xiàn)晴朗天氣 D F處出現(xiàn)陰雨天氣 AAB下圖所示北半球某區(qū)域等值線圖，等值線的數(shù)值abc,據(jù)此回三、等值線圖的判讀要領(lǐng)：讀局部小范圍閉合曲線:“五讀一分析”：“大于大的，小于小的”AB三、等值線圖的判讀要領(lǐng)：讀局部小范圍閉合曲線:“五讀一分析”三、等值線圖的判讀要領(lǐng)：“五讀一分析”

9、：(2010高考)讀“我國某地1月等溫線圖”，回答問題。(1) 由A地中的4等溫線可知，A處的地形最可能是 。 讀局部小范圍閉合曲線:“大于大的，小于小的”三、等值線圖的判讀要領(lǐng)：“五讀一分析”：(2010高考)讀例2、讀圖1，判斷M處的氣壓數(shù)值可能為（ ）A1020、1012.5B1017.5、1020C1017.5、1015D1015、1012.5N處的盛行風(fēng)向不可能是A 南風(fēng) B 西風(fēng)C 西南風(fēng) D 東北風(fēng)CD例2、讀圖1，判斷N處的盛行風(fēng)向不可能是CD四、等值線地圖判讀的重要規(guī)律1、凸低為高，凸高為低2、局部閉合曲線：大于大的，小于小的；3、等溫線： 等壓面：“高高低低”和“1陸南7陸

10、北”洋流的流向與等溫線凸出的方向相同；“上凸為高壓，下凹為低壓”；河流流向與等高線凸出的方向相反；潛水流動的方向總是垂直于等潛水位線流向低處。四、等值線地圖判讀的重要規(guī)律1、凸低為高，凸高為低2、局部閉五、等值線分布特征的描述方法【探究活動三】(2010四川卷）36.讀右側(cè)區(qū)域圖，完成下列要求。 描述等值線數(shù)值總體遞變規(guī)律、極值、延伸狀況、疏密程度及局部彎曲狀況等；2、右圖為某地等溫線分布圖。簡述130經(jīng)線以東地區(qū)氣溫空間分布的顯著特點，并運用大氣運動的相關(guān)知識，解釋圖中等溫線沿虛線方向彎曲的原因。（10分）等溫線彎曲原因：甲地位于大興安嶺東側(cè)，冬季風(fēng)越過大興安嶺，下沉（或背風(fēng)坡）增溫，甲地氣

11、溫高于同緯度兩側(cè)，致使等溫線向北彎曲。答：氣溫分布特點：氣溫由東南向西北（或由南向北）遞減；單位距離氣溫差沿海大于內(nèi)陸（或東南部大于西北部）；低溫中心位于圖示區(qū)域的東北角。五、等值線分布特征的描述方法【探究活動三】(2010四川卷）（2）分析S半島主要山脈東南坡森林覆蓋率高于西北坡的自然原因。（6分） （3）分析S半島南部乳畜業(yè)發(fā)達的原因。（8分） （4）描述S半島海岸線的特點，并分析其對經(jīng)濟發(fā)展的影響。（9分） 37（37分）固態(tài)降水率是指固態(tài)降水（雪、雹等）量占全年降水總量的百分比。圖10示意S半島及周邊地區(qū)等固態(tài)降水率線分布，據(jù)圖回答下列問題。（廈門）（2）分析S半島主要山脈東南坡森林覆蓋率高于西北坡的自然原因中心點高于兩側(cè)點；向高度小的方向突出中心點低于兩側(cè)點；向高度大的方向突出山 谷山 脊判讀等值線的彎曲方向以等高線為例50100150中心點高于兩側(cè)點；向高度小的方向突出中心點低于兩側(cè)點；向高度陸地4、根據(jù)等溫線分布可判讀判斷