1、導(dǎo)入：有一支沒有音符的樂曲，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點一滴，奏出歡快和諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符 ，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶茫缴彰捎暌嗥?。” “雨” ，在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起走進(jìn)這飄灑的雨絲，走進(jìn)劉湛秋先生的散文雨的四季。導(dǎo)入：有一支沒有音符的樂曲，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的歌詞春雨柔美春雨夏雨：猛烈 夏雨：猛烈 秋雨：清涼秋雨：清涼冬雨冷靜 冬雨冷靜 雨的四季劉湛

2、秋雨的四季劉湛秋作者簡介劉湛秋，男，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家，詩刊前副主編 ，中國散文詩學(xué)會副會長。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽為“抒情詩之王?！彼Y(jié)集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集無題抒情詩獲過中國新詩獎。他譯的普希金抒情詩選、葉賽寧抒情詩選為廣大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。部編版語文七年級上第3課雨的四季課件共29張PPT)部編版語文七年級上第3課雨的四季課件共29張PPT)作者簡介劉湛秋，男，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人字詞學(xué)習(xí)

3、斗笠（l） 吝嗇（ln） 靜謐（m） 高邈（mio） 蒞臨（l） 洗淋淋（ln）暢快（chng） 驅(qū)走（q） 誘惑（yu hu） 粗獷（gung） 漾出（yng） 干澀（s） 掩飾（yn sh）綠茵茵（yn）瓷色（c）瓢潑（p） 淅瀝（ xl）花苞（bo）咄咄逼人（du du） 睫毛（ji）部編版語文七年級上第3課雨的四季課件共29張PPT)部編版語文七年級上第3課雨的四季課件共29張PPT)字詞學(xué)習(xí)斗笠（l） 吝嗇（ln）詞語集注高邈:高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。造訪：拜訪。多用于書面。掩飾：遮蓋修飾使人看不出真相。吝嗇：過分愛惜自己的財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。部

4、編版語文七年級上第3課雨的四季課件共29張PPT)部編版語文七年級上第3課雨的四季課件共29張PPT)詞語集注高邈:高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。部編版語文七年級上第3課蒞臨：來到，來臨（多指貴賓）。多用于書面。蒞，到。咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人。淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。迫不及待：緊迫得不容等待。部編版語文七年級上第3課雨的四季課件共29張PPT)部編版語文七年級上第3課雨的四季課件共29張PPT)蒞臨：來到，來臨（多指貴賓）。多用于書面。蒞，到。部編版語文整體感知閱讀課文，理清文章層次。部編版語文七年級上第3課雨的四季課件共29張PPT)部編版語文七

5、年級上第3課雨的四季課件共29張PPT)整體感知閱讀課文，理清文章層次。部編版語文七年級上第3課雨第一部分（）：開門見山，作者直接表明對雨的情感喜歡。第二部分（）：作者按照時間順序?qū)懗隽擞暝诖合那锒煌竟?jié)的特點，表達(dá)了對雨的贊美之情。第三部分（、）：抒發(fā)對雨的贊美之情。部編版語文七年級上第3課雨的四季課件共29張PPT)部編版語文七年級上第3課雨的四季課件共29張PPT)第一部分（）：開門見山，作者直接表明對雨的情感喜歡。部研讀第二部分：誦讀全文，分析四季的雨各有什么特點？春雨： 夏雨：秋雨： 冬雨：嬌媚、美麗熱烈、粗獷端莊、沉靜 自然、平靜部編版語文七年級上第3課雨的四季課件共29張PPT

6、)部編版語文七年級上第3課雨的四季課件共29張PPT)研讀第二部分：誦讀全文，分析四季的雨各有什么特點？春雨： 嬌 在這2自然段中，作者是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？ 間接描寫。這段文字通過描寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，從側(cè)面烘托了春雨的生機(jī)。部編版語文七年級上第3課雨的四季課件共29張PPT)部編版語文七年級上第3課雨的四季課件共29張PPT) 在這2自然段中，作者是如何寫春雨的？是直接描寫還是間夏雨： 文章第三自然段的夏雨中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面的特點？ 夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下； 光頭澆雨，更有滋味； 一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長； 暑氣被吸收； 雨聲

7、、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。部編版語文七年級上第3課雨的四季課件共29張PPT)部編版語文七年級上第3課雨的四季課件共29張PPT)夏雨： 文章第三自然段的夏雨中“別有一番風(fēng)情”指的是凄冷的秋雨為什么能“純凈”人們的靈魂呢？秋雨 秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。部編版語文七年級上第3課雨的四季課件共29張PPT)部編版語文七年級上第3課雨的四季課件共29張PPT)凄冷的秋雨為什么能“純凈”人們的靈魂呢？秋雨 秋品讀 當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了

8、孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。 擬人：把“雨” 比作“出嫁生了孩子的婦人”，表現(xiàn)了秋雨端莊而沉靜的特點。部編版語文七年級上第3課雨的四季課件共29張PPT)部編版語文七年級上第3課雨的四季課件共29張PPT)品讀 當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？ 冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。 冬雨部編版語文七年級上第3課雨的四季課件共29張PPT)部編版語文七年級上第3課雨的四季課件共29張PPT)這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？ 冬雨給人 上文寫雨多用“

9、她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。品讀第六段 作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實，直接抒發(fā)對“雨”的愛戀之情。你便于抒發(fā)自己的情感，更加親切自然（第二人稱）部編版語文七年級上第3課雨的四季課件共29張PPT)部編版語文七年級上第3課雨的四季課件共29張PPT) 上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”這一段在文章中有什么作用？品讀第7自然段 總結(jié)全文，與開頭照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。點明并深化主旨，抒發(fā)作者對雨的愛戀之情。部編版語文七年級上第3課雨的四季課件共29張PPT)部編版語文七年級上第3課雨的四季課件共29張PPT)這一段在文章

10、中有什么作用？品讀第7自然段 總結(jié)全文結(jié)構(gòu)梳理春雨圖美麗 嬌媚夏雨圖熱烈 粗獷秋雨圖端莊 沉靜冬雨圖平靜 自然繪雨贊雨喜雨雨的四季由衷喜愛熱情贊美部編版語文七年級上第3課雨的四季課件共29張PPT)部編版語文七年級上第3課雨的四季課件共29張PPT)結(jié)構(gòu)梳理春雨圖美麗 嬌媚繪雨贊雨喜雨雨的四季由衷喜愛部 1“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的?！苯Y(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓@句話的理解。人生境遇不同，聽雨的感受也就各有不同。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在雨中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不可缺少的精靈。 深入研討，合作探究 部編版語文七年

11、級上第3課雨的四季課件共29張PPT)部編版語文七年級上第3課雨的四季課件共29張PPT) 1“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚 2本文通過寫雨在四季中的不同情態(tài)來抒發(fā)作者對雨的喜愛與贊美之情，以及對自然的熱愛贊美之情。作者為什么以“雨的四季”為題而不是以“四季的雨”為題呢？作者沒有把筆墨局限于對“雨”的描繪上，在表現(xiàn)四季的雨的不同特點時，也借雨展示出不同風(fēng)格的美麗的四季圖。以“雨的四季”為題，給讀者留有更廣闊的想象空間，效果會更好一些 。 深入研討，合作探究 2本文通過寫雨在四季中的不同情態(tài)來抒發(fā)作者對雨的喜愛與 3“我站在這里，也是一棵柏嗎？面對著我民族的始祖，我會是一棵

12、什么樣的柏呢？” 結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓@句話的理解。 寫各種類型的柏，實際也是在寫各種類型的人。這兩個問句表達(dá)了作者對形形色色的人與人生的感慨，對自己的人生的審視與自勉。 深入研討，合作探究 3“我站在這里，也是一棵柏嗎？面對著我民族的始寫作技法探究1技法運用(1)意境優(yōu)美。如課文第三自然段。作者將夏雨同夏天的性格相比照，將夏雨描繪得腳步疾快、力量足勁，給自然萬物帶來勃勃生機(jī)，使夏雨的意境熱烈、 粗獷、奔放，給人以美的享受。(2)運用側(cè)面描寫的方法。文章在寫春雨時主要描繪了春 雨后的景觀，側(cè)面烘托了春雨的生機(jī)；在寫夏雨時，寫了夏雨給人的感受；等等。(3)欲揚先抑的寫法。文章在描繪冬雨之前，

13、先寫了一句：“也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！”運用欲揚先抑的寫法，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，描繪 贊美了冬雨的“靈性”和“蜜情”。(4)直抒胸臆的寫法。文章除了在描繪四季的雨時，字里行間洋溢著對雨的喜愛與 贊美之情外，在開頭和結(jié)尾，直接 抒發(fā)了自己的喜愛與贊美之情 。 寫作技法探究1技法運用寫作技法探究2 語言運用生動優(yōu)美的語言 。 本文作者以詩 一樣的語言去描繪雨在春夏秋冬的不同畫面，生動而又典雅，特別注意語言的變化。另外，比喻 、擬人等修辭方法的運用，也使文章增添了許多魅力。如“水珠子從花苞里滴下來， 比少女的眼淚還嬌媚”“半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾”“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得 端莊而又沉靜了”，這 些句子，把雨在不同季節(jié)里的情態(tài)和特點刻畫得生動形象。寫作技法探究2 語言運用語言運用 水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。分析文章的語言特征 嗅覺視覺聽覺語言運用 水珠子從花苞里滴下來，比少女的語言運用