1、 銳角和鈍角【教學(xué)內(nèi)容】教科書第2829頁的例3、例4及29頁的課堂活動1、2題，練習(xí)八第4題-思考題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1通過比較認(rèn)識銳角和鈍角，能辨認(rèn)銳角和鈍角。2加深對直角與銳角、鈍角的關(guān)系的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。3受生鈍角與銳角在生活中的存在與應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重難點】重點：會辨認(rèn)銳角和鈍角。難點：能根據(jù)直角與銳角、鈍角的關(guān)系判斷是什么角。【過程】創(chuàng)設(shè)情境，引入同學(xué)們喜歡去兒童公園玩嗎，誰愿意把你都玩過些什么告訴大家？（讓學(xué)生充分地說。）今天，我們一起去兒童公園玩玩，好嗎？出示公園情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：圖上畫的是什么？你能根據(jù)所學(xué)的有關(guān)角的知識，

2、說說圖上哪里有角？哪些是直角？哪些不是直角嗎？你們知道嗎？在數(shù)學(xué)王國里，“角氏家族”有三兄弟，我們已經(jīng)認(rèn)識了它們中的老二-直角。你們還想認(rèn)識直角的弟弟和哥哥嗎？今天，我們比一比，看哪位小朋友最先認(rèn)識它們，并和它們交上朋友！二、經(jīng)歷過程，探究新知1操作體驗，初步感知直角、銳角和鈍角（1）組織學(xué)生分組活動拿出老師為你們準(zhǔn)備的裝有各種角卡的袋子，把這些角展開在桌面上，看看你能把它們分成幾類？學(xué)生按要求活動，教師巡視輔導(dǎo)。（2）組織學(xué)生匯報交流分成兩類：一類是直角；一類不是直角。分成三類：直角是一類，比直角小的分為一類；比直角大的又分為一類。2討論交流，明確銳角和鈍角的含義學(xué)生交流后小結(jié)：比直角小的就

3、是直角的弟弟，我們把它叫銳角；比直角大的就是它的哥哥，我們把它叫鈍角。怎樣判斷一個角是不是銳角或鈍角？學(xué)生討論得出用三角板上的直角比的方法來判斷。3教學(xué)例4，嘗試練習(xí)（1）讓學(xué)生試著把這些角進(jìn)行分類。（2）全班交流，評價。（3）總結(jié)辨別銳角、鈍角的方法。4游戲操作，加深對銳角和鈍角的認(rèn)識。 一個長方形有幾個角，是什么角？猜猜看，如果剪一刀，剪掉一個角，還剩幾個角？動手操作，驗證猜想。 請學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的長方形圖片進(jìn)行操作，剪得的結(jié)果如圖1、圖2、圖3，然后進(jìn)行集體交流。交流時教師用多媒體課件動態(tài)展示學(xué)生剪的各種情況。 看來一個長方形剪掉了一個角以后，真的會出現(xiàn)還剩3個角、4個角和5個角。仔

4、細(xì)觀察這些角分別是什么角？學(xué)生拿出剛才剪的圖形同桌之間交流，然后全班交流，加深對銳角、直角、鈍角的三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化1第29頁課堂活動第1題 游戲：用手臂做出大小不同的角，小組判斷是什么角。2第29頁課堂活動第2題，用小棒擺角（1）學(xué)生先獨立操作，用兩根小棒擺出不同的角。（2）在小組內(nèi)交流自己擺的是什么角？比直角大還是??？（3）再全班交流，加深對銳角、鈍角的認(rèn)識。3練習(xí)八第4題。數(shù)角 學(xué)生獨立比一比，填一填，再抽生匯報，集體訂正。4 練習(xí)八第5題。 （1）學(xué)生獨立數(shù)數(shù)。邊數(shù)邊做出角的符號。（2）抽生匯報。交流：怎樣數(shù)才不易數(shù)錯？五指導(dǎo)練習(xí)（思考題）學(xué)生獨立思考，動手操作驗證，再全班交流（答案不唯一）當(dāng)剪去的一條線是直線時： 當(dāng)剪去的一條線是曲線時： （3個） （4個） （5個） （1個） （2個）