1、5.小公雞和小鴨子5.小公雞和小鴨子嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動(dòng)物）猜一猜小公雞嘴巴尖尖，猜一猜小公雞嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜一小動(dòng)物）猜一猜小鴨子嘴像小鏟子，猜一猜小鴨子從課題上看，這篇課文講的誰(shuí)和誰(shuí)的事？小公雞和小鴨子“和”在題目中是什么意思？ 表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞。從課題上看，這篇課文講的誰(shuí)和誰(shuí)的事？小公雞和小鴨子“和”在題請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。要求： 1.畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不重復(fù)；2.標(biāo)出自然段序號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡

2、的方式自由朗讀課文。要求： t h shu y de tn他們 小 河 說(shuō) 話 也 是 飛快地 聽(tīng) 見(jiàn) kui zhu j zh xn s一 塊兒 捉蟲(chóng)子 急得 直 哭 不 行 淹死 n h hn shn xn 跟 著 忽 然 喊 叫 身 邊 哥 哥 不信t h shu y 部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：5-小公雞和小鴨子(精品課件)小鴨子/正在/水里/捉魚(yú)，忽然/聽(tīng)見(jiàn)/小公雞/喊救命。我會(huì)讀句子 他/飛快地/游到/小公雞/身邊，讓/小公雞/坐在/自己的/背上。小鴨子/正在/水里/捉魚(yú)，忽然/聽(tīng)見(jiàn)/小公雞/喊救命。我會(huì)讀 本文主要講了（ ）和（ ）互相幫助的事。（ ）幫助（ ）捉蟲(chóng)子，（ ）幫助（ ）

3、捉魚(yú)吃，還把落水的（ ）救上岸。填一填： 本文主要講了（ ）和（ ）互相幫助的事。也他地也他地河說(shuō)河說(shuō) 選字填空 他 地 也 （ ）是我的哥哥。 春天到了，大（ ）一片生機(jī)勃勃。 小公雞說(shuō)：“我（ ）去。” 選字填空第二課時(shí)第二課時(shí) 他們 小 河 說(shuō) 話 也 是 飛快地 聽(tīng) 見(jiàn) 哥 哥 一塊兒 捉蟲(chóng)子 急得直 哭 不行 淹死 不信忽 然 喊 叫 身 邊 跟 著 他們 小 河 說(shuō) 話 也 是 小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。小公雞和小鴨子有什么不同？小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。小公雞和小鴨子有什么不同？ 小公雞找到許多蟲(chóng)子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。 小公雞找到許多蟲(chóng)子，吃得很歡。小鴨子

4、捉不到蟲(chóng) “吃得” “急得 ”說(shuō)一說(shuō) “吃得” “急得 ”說(shuō)一說(shuō) “公雞弟弟，我到河里捉魚(yú)給你吃。” “小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。”“我也去?！薄安恍?，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！” “公雞弟弟，我到河里捉魚(yú)給你吃?！薄靶」u不信 小公雞不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？ 小鴨子怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞？ 小雞差一點(diǎn)被淹死。因?yàn)殡u的腳上沒(méi)有蹼，尾脂腺也不發(fā)達(dá)，如果進(jìn)入水里，羽毛就會(huì)被水浸透，導(dǎo)致體重增加，時(shí)間一長(zhǎng)，雞就會(huì)沉入水底被淹死的。忽然聽(tīng)見(jiàn)、飛快、背上 小公雞不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣河哥河哥河哥左右結(jié)構(gòu)，用部件組合

5、法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)“可”，組成“河”河水的“河”。用熟字去偏旁，改筆畫(huà)方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水。河哥左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)“可”1.古詩(shī)二首第一課時(shí)村居1.古詩(shī)二首第一課時(shí)村居高鼎 清代后期詩(shī)人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，大約在咸豐年間（18511861），村居是他寫(xiě)的一首有名的有關(guān)放風(fēng)箏的詩(shī)。著有拙吾詩(shī)稿。作者簡(jiǎn)介高鼎 清代后期詩(shī)人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭自讀古詩(shī)1.請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。（如不認(rèn)識(shí)的字、不懂

6、的詞、難寫(xiě)的字等）自讀古詩(shī)1.請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”?！俺谩笔堑捻嵞甘恰癳n”，不是“eng”?！傍S”不要讀成yn。提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。節(jié)奏劃分草長(zhǎng)鶯飛二月天， 拂堤楊柳醉春煙。 兒童散學(xué)歸來(lái)早， 忙趁東風(fēng)放紙鳶。節(jié)奏劃分草長(zhǎng)鶯飛二月天， 拂堤楊柳醉春煙。 兒童散學(xué)歸 朗讀的時(shí)候語(yǔ)速要稍慢，讀出對(duì)春天的贊美之情，語(yǔ)氣中帶著活潑、開(kāi)心。 朗讀的時(shí)候語(yǔ)速要稍慢，讀出對(duì)春天的贊美之情，字形巧記：詩(shī)=讠+寺 （寺廟旁有人在說(shuō)話）村=木+寸童=立+里 字形巧記：詩(shī)=讠+寺 詩(shī)寫(xiě)字指導(dǎo)按照左窄右寬的

7、結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)，“寺”不要丟掉最后一點(diǎn)。村按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)，木字旁最后一筆變捺為點(diǎn)。童按照上小下大的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)，“里”橫畫(huà)較多，注意在田字格里的布局分布。詩(shī)寫(xiě)字指導(dǎo)按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)，“寺”不要丟掉最后一點(diǎn)。村古詩(shī)大意 小草生長(zhǎng)，黃鶯飛翔，正是春光明媚的二月，輕拂河堤的楊柳沉醉在春天的煙霧之中。村子里的小孩子們?cè)缭缇头艑W(xué)回到了家，急忙趁著溫暖的東風(fēng)快活地放起了風(fēng)箏。古詩(shī)大意 小草生長(zhǎng)，黃鶯飛翔，正是春光明媚的二月，輕拂草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？ 草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕

8、輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。早春二月的小山村是冰冷沉靜的草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。你覺(jué)得詩(shī)句中的哪些字詞用得好？說(shuō)說(shuō)你的理由?！安蓍L(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字，把春天的一切景物都寫(xiě)活了，人們仿佛感受到那種萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛，人們的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏。草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。你覺(jué)得詩(shī)句中的哪些字詞用得好詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字，寫(xiě)活了楊柳的嬌姿；寫(xiě)活了楊柳的柔態(tài)；寫(xiě)活了楊柳的神韻。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字，寫(xiě)活了楊柳的嬌姿；寫(xiě)活了楊柳的柔態(tài)；寫(xiě)兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。你能配合畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的情景嗎？第三、四句寫(xiě)的是人物活動(dòng)

9、，描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)回來(lái)的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。他們的歡聲笑語(yǔ)，使春天更加富有朝氣。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。你能配合畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。讀了這一句，你有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)到孩童歡暢的心情。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。讀了這一句，你有什么感受？能 早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！ 早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的作業(yè)布置1.背誦古詩(shī)。2.搜集詩(shī)人的其他古詩(shī)名句，進(jìn)行整理。作業(yè)布置1.背誦古詩(shī)。詠柳第二課時(shí)詠柳第二課時(shí)賀知章（659約744） 唐代詩(shī)人。字季真，自號(hào)四明狂客，越州永興（今浙江杭州市蕭山區(qū)西）人。證圣進(jìn)士，官至秘書(shū)監(jiān)。后還鄉(xiāng)為道士。好飲酒，性狂放，與李白友善。與張旭、包融、張若虛合稱(chēng)“吳中四士”。工書(shū)法，尤擅草隸。其詩(shī)今存二十首，多祭神樂(lè)章和應(yīng)制詩(shī)；寫(xiě)景之作，較清新通俗。回鄉(xiāng)偶書(shū)詠柳傳誦頗廣。作者簡(jiǎn)介賀知章（659約744） 唐代詩(shī)人。字季真，自號(hào)四明狂客，題目“詠柳”是什么意思？詠：歌唱，贊美。詠柳，就是歌唱贊美柳樹(shù)。題目“詠柳”是什么意思？詠：