1、語文學科知識與教學能力（中學）精講班教師資格（統(tǒng)考）語文學科知識與教學能力（中學）精講班教師資格（統(tǒng)考）前 言前 言 中小學和幼兒園教師資格考試是由國家建立考試標準，省級教育行政部門統(tǒng)一組織的，實行“國標、省考”的標準參照性考試，大部分省、自治區(qū)、直轄市已加入全國統(tǒng)考。教師資格考試分幼兒園、小學、中學三個學段，包括筆試和面試兩部分。中學學段筆試科目如下：科目一：綜合素質，科目二：教育知識與能力，科目三：學科知識與教學能力?？颇咳譃檎Z文、數學、英語、思想品德（政治）、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育與健康、美術、信息技術、歷史與社會、科學、通用技術等學科。前言 中小學和幼兒園教師資格考

2、試是由國家建立考試標準，教師資格考試具有如下特點：1.考查范圍廣。教師資格考試不僅考查教育理念、教育法律、職業(yè)道德和擬任教學科的教育教學知識，還要求考生具備一定的閱讀理解能力、邏輯推理能力、寫作能力、教學情景分析能力、教學設計能力，并具備一定的科學文化素養(yǎng)。前言教師資格考試具有如下特點：前言2.考試難度大。教師資格考試理解型題目較多，考查形式多樣，考查角度多變，無形中增大了考試的難度。為幫助廣大考生準確把握中學語文學科知識與教學能力這個科目的考試內容，我們緊扣教學大綱和真題特點，詳細講解分析考試內容。相信經過我們的共同努力，定能穩(wěn)步提升語文學科知識與教學能力，順利通過科目三的考試，早日圓夢三尺

3、講臺，做一名優(yōu)秀的人民教師。前言2.考試難度大。前言一、考情分析 語文學科知識與教學能力是教師資格證統(tǒng)考的科目三，主要考查申請教師資格證人員語文學科的知識素養(yǎng)、教學技能等，題目的綜合性和實踐性較強，對考生綜合能力要求很高。語文學科知識與教學能力（初級中學）考試內容包括運用語文學科知識能力、語文教學設計能力、語文教學實施能力和語文教學評價能力。從近年真題來看，考試題型基本穩(wěn)定，分為單項選擇題、案例分析題、教學設計題三種題型，考試時間120分鐘，滿分為150分。題型、題量、分值具體分布如下表：前言一、考情分析前言前言題型題量（道）每題分值總分合計（分）單項選擇題15345150案例分析題320/8

4、/1240教學設計題320/20/2565前言題型題量（道）每題分值總分合計（分）單項選擇題15345二、題型解讀（一）單項選擇題 單項選擇題是教師資格證考試的必考題型。在歷年真題中，單項選擇題主要考查語文學科專業(yè)知識、教學理念與教學法兩大方面。試題一般為15道小題，每小題3分，共45分，約占總分值的30%。20152017年真題中單項選擇題的知識點考查題量統(tǒng)計如下：前言二、題型解讀前言前言 時間 知識點2017年下半年2017年上半年2016年下半年2016年上半年2015年下半年2015年上半年文學基本常識542543古代漢語121122現(xiàn)代漢語111122教學理論與教學法8811878前

5、言 時間2017年下半年2017年教師資格考試改革以來，單項選擇題的整體考查難度逐步加大，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.從歷年真題來看，學科知識較為簡單，多與課本課文內容相關，主要考查文學及漢語知識。2.近年真題已不再對義務教育語文課程標準（2011年版）的相關要求直接進行考查，而是結合情境，如“某教研室組織教師學習義務教育語文課程標準（2011年版）的某部分內容，要求教師對某部分內容進行學習掌握”，變換選項的表述方式，要求考生選出選項中教師理解正確或錯誤的一項。 前言教師資格考試改革以來，單項選擇題的整體考查難度逐步加大，主要此類試題雖有變化，但“萬變不離其宗”，其考查重點仍是義務教育語文課程

6、標準（2011年版）的內容，難度較小。教學理論與教學法的考查難度相對較大，需要考生結合教學實際，將所學教學設計、教學實施、教學評價等相關理論知識運用于具體案例評析中?？忌趶土晢雾椷x擇題時，對于專業(yè)知識的復習，可分三步走：第一步，識記相關理論，尤其對于文學常識部分的知識考生要將每一位作家的特點、作品風格等常考知識熟記于心；第二步，區(qū)分識記，考生可對具有共性的知識點、容易混淆的知識點進行整理，之后進行比較記憶；第三步，結合歷年真題、模擬題進行鞏固練習。 前言此類試題雖有變化，但“萬變不離其宗”，其考查重點仍是義務教（二）案例分析題在歷年教師資格考試中，案例分析題所占比重很大，分值40分，占總分的

7、27%。與單項選擇題、教學設計題相比較，其難度更高，對考生理解能力、運用能力的綜合性考查較強。教師資格考試對于案例分析題的考查通常分為兩大類教學設計或教學實錄分析、學生作文評析。這類考題呈現(xiàn)出以下兩個特點：前言（二）案例分析題前言1.教學設計或教學實錄分析，通常只有一道題（2016年真題中下設兩小問），但卻占據了案例分析題一半的分值，其難度較作文評析題也高出很多。這類試題在教師資格考試中通常是給出一篇簡單的教學設計或一節(jié)課堂教學實錄，要求考生從一個角度（優(yōu)點、缺點、語言、過程等）或多個角度對教學環(huán)節(jié)進行客觀評述。前言1.教學設計或教學實錄分析，通常只有一道題（2016年真題中考生在復習這類考題

8、時，要做到：多看閱讀一些優(yōu)秀教師的教學實錄，分析其成功之處；多練自己寫作教學實錄，并和優(yōu)秀教學案例進行對照，找出自己寫作的教學案例中的缺點，汲取優(yōu)秀教學案例的優(yōu)點。在這樣的多看、多練的比較分析中，考生能有效地提高自身分析問題、解決問題的能力，并且同步加強教學設計寫作的練習。前言考生在復習這類考題時，要做到：多看閱讀一些優(yōu)秀教師的教學2.作文評析題在教師資格考試中每年通?？疾閮傻李}，第一題較為簡單，主要涉及學科知識當中字形、病句、成語等知識；第二題難度較大，要求考生閱讀給出的學生作文，對其進行優(yōu)點評析，指明缺點，提出修改建議或寫一段作文評語等?？忌诮獯疬@類題目時，需要注意：首先要本著客觀的原則

9、去閱讀給出的作文；其次，對于問題性作文，考生也應一分為二地看待；第三，作答時要分角度，有理有據地進行評析，不能憑空說話。前言2.作文評析題在教師資格考試中每年通常考查兩道題，第一題較為對于作文評析題，考生可以從以下幾個方面著手復習：第一，寫，在學會評價別人作文前，自己一定要學會寫出合格的作文，在“寫修改寫”的過程中，提高自己對作文的解讀、架構和評析能力；第二，比較分析，閱讀中高考優(yōu)秀作文和不合格作文，進行同類比較，對應列出優(yōu)點、缺點；第三，閱讀，閱讀名師對學生作文的修改和評語，體會其語言精妙之處；第四，練習，作文評析題一定要把自己放在教師的位置進行評點，考生要把握好這一狀態(tài)，必須加強平時的練習

10、。前言對于作文評析題，考生可以從以下幾個方面著手復習：第一，寫，在（三）教學設計題教師資格考試有關教學設計題的出題形式大體也可以分為兩類。第一類屬于文本理解分析題，通?？疾榭忌鷮ξ谋咎厣恼莆找约敖Y合教學實際分析文本特點的能力，一般放在教學設計題的第一題；第二類是教學設計題，一般考查兩道，第一道題通常要求考生讀教學目標進行設計并指明原理；第二道題要求根據教學目標設計教學過程或根據材料要求設計一則教學活動。前言（三）教學設計題前言教師資格考試對學生的教育教學能力要求很高，這主要體現(xiàn)在教學設計題占據了整份試卷43%以上（65分）的比重，且難度和案例分析題不相上下?？疾閮热萆婕敖虒W目標、教學方法、義

11、務教育語文課程標準（2011年版）重要理念、教學內容、板書等，包含大量的知識和原理。故考生要想在教學設計題部分取得高分，必須對其內容進行重點復習，深入理解，靈活運用。前言教師資格考試對學生的教育教學能力要求很高，這主要體現(xiàn)在教學設三、內容簡介第一部分 學科知識第一章 漢語言基礎知識第二章 閱讀鑒賞第三章 義務教育語文課程標準（2011年版）（節(jié)選）普通高中語文課程標準（實驗）第四章 語文教材概述及其使用第二部分 教學設計第一章 語文教學設計概述第二章 教學設計的主要內容 前言三、內容簡介前言第三部分 教學實施第一章 閱讀教學第二章 寫作教學第三章 口語交際教學第四章 綜合性學習（初中語文） 高

12、中語文選修課的實施（高中語文）第五章 課堂教學常見問題及其處理技巧（高中語文）第四部分 教學評價第一章 語文課堂教學評價概述第二章 教學反思前言第三部分 教學實施前言四、備考建議（一）研究真題，把握考試脈搏 考綱是了解考點的依據，真題是掌握考情的關鍵。在聽課之前，大家要對教師資格考試大綱和近幾年考試真題，對教師資格考試基本內容、考試情況、命題特點進行大致的了解，為更好地聽課做好鋪墊。另外，大家也可參照“考情分析”與“題型解讀”兩部分內容進行考情預覽。前言四、備考建議前言（二）學記結合，強化記憶效果 從教師資格歷年真題來看，考試所涉及的知識點幾乎遍及我們下面上課要講述的內容的各個章節(jié)。我們要求大家牢記全部內容，顯然有些力不從心。我們可以利用筆記將“厚”書讀“薄”，提高學習效率。一是對重點內容做摘要筆記，概括其要點；二是復習過程中在重點內容的地方做好批注，加強記憶；三是對所學內容做好心得筆記，將學習過程中的思考、分析、體會等隨手記下來，鞏固讀知識點的理解。 前言（二）學記結合，強化記憶效果前言（三）系統(tǒng)總結，梳理知識脈絡 教師資格考試各個科目的模塊分明，內容體系完備。在對基礎知識有了基本的掌握之后，大家要在理解的基礎上系統(tǒng)梳理每個模塊知識的脈絡，整理出清晰明了的框架結構，打開深層記憶回路，加強識記效果，以便在考