1、回歸生活與小學美術授課的?一、回歸生活，在生活中搜尋素材?雕塑家羅丹說過:“生活中不缺少美，缺少的可是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！薄盎貧w生活世界”是現(xiàn)階段教育界的熱切呼聲，現(xiàn)在的小學美術教育以美育為目的，作為教育工，要培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)美的能力，第一讓學生在生活中搜尋素材。工作中我發(fā)現(xiàn)，學生對美術課的興趣特別濃厚，他們能從美術創(chuàng)作中獲得審美的歡喜.但農(nóng)村校校的學生、特別是低年級學生,相對城市的學生而言，著手能力及審美能力稍弱，這與他們生活的環(huán)境相關，但我們可以利用農(nóng)村生活更貼近大自然的優(yōu)勢,在農(nóng)村生活中搜尋素材,讓學生走進大自然，在生活中發(fā)現(xiàn)美。比方在人教版小學一年級美術第一冊第一課讓大家認識我中，

2、要修業(yè)生利用彩紙制作一片樹葉名片,我將學生帶到教室外,讓學生親身體驗大自然，讓他們觀察,感覺生活中間不同樣樹木葉子的形狀，更利于自己的制作。在這個環(huán)節(jié)中,我將學生帶入真實的大自然世界中，讓他們感覺不同樣葉子的形狀，而不是在教室中,用幾張圖片讓學生認識.回歸生活，在生活中搜尋素材，培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力。二、回歸生活，將生活化授課情境引入授課教育家烏申斯基說過:“少兒是形象、聲音、色彩、感覺和思想的?！睂⑸罨谡n情境引入到課堂中，是學生最感興趣的，能更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率.作為一名小學教師,我們要將生活化的授課情境引入到小學課堂中間去，讓學生對美術課堂更有興趣。在人教版小學美術一年級

3、第三課圓的世界的授課過程中,我準備了餅干、鬧鐘、盤子、地球儀等等各樣各樣生活中圓形的西以及其他形狀的西作為教具，將這些西部署在教室中間，并結合當?shù)剞r(nóng)村特色，將當?shù)靥禺a(chǎn)大閘蟹也帶到課堂中間,讓他們找找在這些事物中哪些是圓形的,在課堂中創(chuàng)立“圓的世界”的授課情境，激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習效率。對一些外處學生也可讓他們在美術課堂中間認識當?shù)匚幕??三、回歸生活,讓課外活動與生活鏈接?小學美術與生活的鏈接，除了到生活中搜尋素材，將生活化的授課情境移入課堂之外，學生的課外活動也應與實質(zhì)生活相聯(lián)系，讓學生在課堂之外感覺生活中的美。我認為小學美術課外活動不應過分側重活動的形式性，而是要將美術活動融入進

4、生活中去，經(jīng)過生活化的美術課外活動，讓學生感覺豐富多彩的生活世界，在生活化的課外活動中獲得歡喜。美術課外活動可以與當?shù)靥厣Y合,課外活動不可是可以在教室中進行,戶外操場、田間、悠久的老街等都可以成為美術課外活動的場所.生活化的課外活動培養(yǎng)學生的人文情懷,在活動中獲得教育。1美術課外活動融入人文元素?美術課外活動可結合當?shù)靥厣?將有人文特色的事物展現(xiàn)給孩子們,讓孩子們在貼近生活的課外活動中認識當?shù)匚幕?讓孩子們熱愛生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美。巴城是一個有著250多年歷史的美麗小鎮(zhèn)，擁有悠久的歷史與文化，它的蟹文化舉世出名。所以，在組織美術課外活動時,我們可以結合實質(zhì)情況，將這種文化融入進課外活動中。帶

5、領學生走入當?shù)匚幕^，讓學生參觀認識當?shù)靥厣幕?走進生活,帶學生實地參觀一次蟹養(yǎng)殖，讓學生在真實的生活中感覺到美，培養(yǎng)學生熱愛生活的感情,將人文元素融入課外活動。美術課外活動融入教育元素?美術課外活動除了讓學生感覺生活中的美外,還應擁有教育功能.我們要給學生供應健康而豐富多彩的課外活動，讓學生在課外活動中同樣碰到教育.美術新課標指出：“指導學生利用身邊物品或廢舊資料，制作玩具，手工藝品來美化自己的生活?！蔽覀兛梢越M織一次課外活動,讓農(nóng)村的學生利用自己身邊的物品或廢舊的資料，如廢舊紙盒、瓶子、破布等等制作出一件有創(chuàng)意的作品。小學生對于動手制作是特別感興趣的,組織這樣的活動,一方面鍛煉了學生的著手制作能力,另一方面經(jīng)過將廢舊物品經(jīng)過自己的思慮制作，將廢舊物變成擁有創(chuàng)意的作品，促進學生養(yǎng)成將廢舊物品變成創(chuàng)意作品的習慣,提高學生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力.藝術源于生活,小學美術授課要回歸到生活中去，讓學生從窄小的課堂中走出