1、Word - 37 -烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀9篇）烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇一一、激趣導(dǎo)入1、師：今日，老師給你們帶來了一只可愛的小鳥（出示烏鴉圖片）你們誰熟悉它？生：烏鴉2、師：對，這只可愛的小鳥就是烏鴉。（出示字：烏鴉）師：我們一起來跟它打下招呼齊讀：烏鴉3、師：板演烏鴉你是怎么記住“烏”和“鴉”字的？（熟字加偏旁：鳥去點(diǎn)就是烏牙加鳥就是鴉）4、引出課題：今日，老師還帶來一個(gè)關(guān)于這只可愛的小烏鴉的故事，故事的名字就是板書課題：烏鴉喝水二、初讀課文，識(shí)字1、師：這是一個(gè)怎樣的故事？趕快，打開課本，讀一讀這個(gè)故事，老師提示一下，讀書時(shí)，把生字讀準(zhǔn)了，讀句子不要添字漏字。開頭吧！2、師：小伴侶讀得可真

2、仔細(xì)，你看，這些字你會(huì)讀嗎？老師請小伴侶當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。3、師：去掉拼音，你還能叫出他們的名字嗎？（抽讀）你是用什么方法記住這些字的？（重點(diǎn)講解：喝和渴）4、師：看小伴侶都熟悉它們了，生字請出了它們的新伙伴，我們一起跟他們打一下招呼了。（齊讀詞語）三、再讀課文1、師：生字、詞語和小伴侶打過招呼回到了課文中，老師信任大家能把課文讀得更通順了。請小伴侶分段讀課文。（留意長句子的停頓，先請一位小伴侶讀一讀，劃一劃節(jié)奏，師范讀，生再齊讀）2、師：聽了你們的朗讀，老師感覺你們就像一只只可愛的小烏鴉，你能告知我當(dāng)你口渴時(shí)是什么樣的感受生：口很干，很想喝水3、師：小烏鴉口很干，也想找水喝。它飛到哪里

3、找水喝了呀？隨機(jī)活動(dòng)：師：小烏鴉，口渴了，飛到哪里找水喝？生答師：小烏鴉，找呀找，沒有水。師再問（叫56位同學(xué)回答）4、師：小烏鴉為了喝水，找了那么那么多的地方，我們說也說不完，課文中用了哪個(gè)詞語來表示許多地方，趕快在第一小節(jié)中找一找，劃一劃。生：處處（讀一讀）師：小烏鴉處處找水喝，都沒有找到，他心里很師：烏鴉很,用的語氣讀讀這一句。師：是呀，多焦急，多難過地烏鴉，我們一起來讀讀這一句吧！5、師：就在它難過、難受、焦急的時(shí)候，你瞧：出示（烏鴉觀察一個(gè)瓶子，瓶子里有水）誰來讀一讀這句話。6、瓶子里有水，可是，出示：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？師：烏鴉遇到什么困難了？生：

4、水不多，瓶口又小。師：留意加點(diǎn)的詞，誰來讀一讀？從你的朗讀中，老師看出這只烏鴉很難過，帶著難過的語氣再來讀一讀。7、師：烏鴉喝不到水，開頭想方法。出示：烏鴉觀察旁邊有很多小石子，想出方法來了。男生讀提示：讀時(shí)要留意小節(jié)號(hào)，女生在來讀一讀。烏鴉最終有方法了，多興奮啊！我們一起來讀一讀。8、師：烏鴉想出了什么方法，我們一起來讀一讀。（出示第三段）小伴侶自己再讀一讀這一段話，想一想烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的？生：一個(gè)一個(gè)地把小石子放進(jìn)瓶子里的。師：“一個(gè)一個(gè)地”是怎樣放？生：放完一個(gè)再放一個(gè)生：放完一個(gè)再放一個(gè)，放了好多個(gè)師：把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里，瓶里的水有什么變化？生：師：由于石子是一個(gè)一

5、個(gè)地放，所以水是一點(diǎn)一點(diǎn)，漸漸地上升。書上用了哪個(gè)詞語來說？生：慢慢師：水慢慢上升，烏鴉就喝著水了，誰能用朗讀把烏鴉放小石子的過程一步一步的讀清晰。烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇二教學(xué)目標(biāo)1、熟悉“烏、鴉”等11個(gè)生字，會(huì)寫“找”字。2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文第三段。通過讀感悟“烏鴉找水喝不著水想方法喝水喝著水了”這一系列變化過程，能用“慢慢”說句子。3、使同學(xué)明白遇到困難應(yīng)認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索的道理。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（一）、今日有一只小鳥來到咱們班，你熟悉他嗎？【出示烏鴉圖】他長得什么樣？出示：（ 的羽毛，的嘴巴，的尾巴。）你能說一說嗎？（生說）（出示語句）齊讀。（二）、小烏鴉遇到困難了，

6、怎么回事呢？我們就來學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。板書“烏鴉喝水”，愛觀看的小伴侶肯定會(huì)伸出你的小手，和老師一起書空。（齊讀課題）、在寫烏鴉時(shí)，想到了一句詩，“月落烏啼霜滿天”，詩中啼叫的正是烏鴉。你還能用“烏”組別的詞嗎？生組詞。出示“烏云，烏黑，烏雞，烏木”的圖片。齊讀詞語。齊讀課題。二、目標(biāo)共識(shí)1、熟悉“烏、鴉”等11個(gè)生字，會(huì)寫“找”字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第三段。通過讀感悟?yàn)貘f找水的過程，能用“慢慢”說句子。3、明白寓言故事告知我們的道理。三、自主探究、同學(xué)們想聽這個(gè)故事嗎？快來讀讀吧。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。、剛才我發(fā)覺這個(gè)字（指“喝”）在課文中消失了好幾次，你能把課文中帶有

7、喝的詞語找出來嗎？比一比誰最快？同學(xué)邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水、小結(jié)：其實(shí)這篇課文就敘述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最終（喝著水）的故事。這個(gè)“著”字，還有其它的讀音嗎？組個(gè)詞吧！四、助導(dǎo)研討1、學(xué)習(xí)第一段。找水喝（）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話？（齊讀）出示第一句。同學(xué)們，你們看這兩個(gè)字，長得多像呀，你有什么好方法分清晰嗎？喝、渴，組詞。睜大眼睛認(rèn)真看，能不能依據(jù)偏旁記住這兩個(gè)字。喝為什么要加口，渴為什么要加三點(diǎn)水？（由于喝水用口喝，所以是口字旁。口渴需要水，所以是三點(diǎn)水旁。）你知道口渴是什么感覺嗎？ 你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？（）烏鴉

8、找水喝，都到過哪些地方呢？他飛過了 （森林），飛過了（廣場），飛過了（小山）。小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞。（處處）學(xué)寫“找”：這就話里還藏著一個(gè)字寶寶，“找”呢。你能用“找”組個(gè)詞嗎。師板書。生練寫?！罢摇焙汀拔摇币獏^(qū)分開，（找東西常常用手，所以有提手旁，“我”很愛美，所以帶著一頂小帽子。）（）口渴難耐的烏鴉飛了那么久，最終看到有水的瓶子，多么興奮啊?！境鍪尽科?。后鼻音，跟老師讀。生活中，你見過哪些瓶子？生答?！境鍪尽克?瓶膽 花瓶 奶瓶（齊讀）烏鴉見到的瓶子是什么樣的？（生說）（出示后兩句）烏鴉找到水了，卻又沒喝著，課文里用一個(gè)詞？（可是）（）哎，好不簡單找到了水，卻盛在

9、這樣一個(gè)瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀?。ㄗx后兩句）沒聽出來你的焦急，疑問的語氣再劇烈一點(diǎn)。老師也替烏鴉焦急，我也來讀。小烏鴉都快急死了，你能讀一讀嗎？2、學(xué)習(xí)第三段。喝著了（）是呀，多焦急呀！快來看看小烏鴉是怎么喝著水的吧？睜大眼睛，眼睛認(rèn)真盯著石子，盯著瓶子里的水。（播放錄像，生觀看）（）練習(xí)鞏固出示：火眼金睛：B烏鴉把小石子( )地放進(jìn)瓶子里。2瓶子里的水（ ）上升了。你會(huì)填嗎？指名讀。為什么要填這個(gè)詞。出示課文第三段。女生讀。同學(xué)們好厲害，和原文的詞語是一樣的，說明這兩個(gè)詞最能體現(xiàn)過程。水為什么會(huì)上升？（由于石子比水重，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被擠得升起來了。）【出示】瓶子里的水

10、慢慢上升了。天氣慢慢。 慢慢 了?！奥边€可以換成什么詞？（漸漸）漸，它的本義是古水名，指的錢塘江，所以是三點(diǎn)水旁。天氣慢慢誰能夠用“慢慢”說一句話？出示第三段。石字是一個(gè)象形字。它的胳膊伸出去就是右。（3）、烏鴉喝到水了，心情很（）！那你就興奮地讀一讀吧！烏鴉喝的很痛快呀！你再來讀。3、指導(dǎo)背誦第三段。同學(xué)把烏鴉的仔細(xì)勁和興奮勁讀了出來，真好?，F(xiàn)在呀，你能用原文把這段話再說完整嗎？出示：烏鴉把小石子（ ）。瓶子里的水（ ），烏鴉（ ）。自己背背試試。比比誰記憶力最好？指名背。我們一起加動(dòng)作試試。做動(dòng)作是關(guān)心我們記憶的一種方式，背誦也就很好玩了。4、學(xué)習(xí)其次段。（1）假如你是這只小烏鴉，不用

11、石子，你有其他方法能喝到水嗎？大膽想一想，可以爭論一下。生說，）同學(xué)們能想出這么多的方法，真是愛動(dòng)腦筋的孩子。（2）小烏鴉為什么會(huì)運(yùn)用這個(gè)方法呢？【出示其次段】（指名讀）是呀，這只小烏鴉多么擅長觀看呀！雖然沒看到你們所說的，卻發(fā)覺了旁邊有很多小石子。很多就是許多。你能說用很多句話嗎？（3）指導(dǎo)書寫：辦：獨(dú)體字先中間后兩邊。左一點(diǎn)右一點(diǎn)。辦的其次筆是什么？和為區(qū)分開。為是上一點(diǎn)下一點(diǎn)。法：三點(diǎn)水+去，左窄右寬。 可以用什么方法記??？（減偏旁）寫生字：可、石、許 觀看字的結(jié)構(gòu)、筆順、位置。生描寫。五、檢測鞏固1、默寫。（出示3個(gè)詞）。許可、找石子、方法師：我們也像小烏鴉一樣動(dòng)動(dòng)腦筋，把這些詞記在腦

12、子里。生在紙上默寫。2、烏鴉闖關(guān)-我會(huì)選。1小弟弟口（ ）了，要（ ）水。2這個(gè)（ ）法真好！他（ ）班級(jí)做了許多好事。3這種（ ）的名字叫（ ）鴉。4小文的（ ）邊有一塊（ ）頭。六、助導(dǎo)總結(jié)：學(xué)了這個(gè)故事，盼望同學(xué)們在生活學(xué)習(xí)當(dāng)中也要學(xué)會(huì)多動(dòng)腦想方法。這篇故事選自伊索寓言，可以讀讀這本好玩的書。作業(yè)：（二選一）1、把故事嫻熟背誦并表演給家長。2、烏鴉被評為全部鳥類中最聰慧的，想知道為什么嗎？課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧！板書設(shè)計(jì)： 烏鴉喝水找水喝、喝不著、喝著水烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇三、播放課文師板書課題，邊寫邊說明這四個(gè)詞的寫法。生齊讀課題。、初讀課文：老師提出讀書要求：認(rèn)仔細(xì)真

13、的讀；讓同學(xué)自由讀課文。、學(xué)習(xí)生字詞：出示本課生詞，指名上前臺(tái)帶領(lǐng)其他同學(xué)讀生字詞。讓同學(xué)齊讀生字詞。老師在讀的過程中對同學(xué)消失的不規(guī)范發(fā)音準(zhǔn)時(shí)訂正。、再讀課文：同學(xué)自由讀課文，請一名同學(xué)朗讀課文。、學(xué)習(xí)第一自然段：生自由讀讀第一自然段，指名讀第一自然段。師問：“烏鴉怎么處處找水喝？”指導(dǎo)朗讀：“一只烏鴉口渴了，處處找水喝。”師：“你能不能讀出烏鴉處處找水喝的樣子？”指名讀，讓生自己練讀這句話，同學(xué)齊讀這句話。師：下面烏鴉觀察了什么？它觀察了水就怎么樣呢？它會(huì)想什么方法？讓生自由讀有關(guān)句子。指名讀有關(guān)句子。師：它想喝瓶子里的水，可是瓶子小，烏鴉夠不著，怎么辦呢？要求同學(xué)找到有關(guān)課文，自由讀一讀

14、。現(xiàn)在能讀好第一段嗎？我們一起讀，請你一邊讀一邊想象畫面，讀好第一自然段。同學(xué)齊讀第一自然段。剛才有的小伴侶沒有拿好書，我們留意端正讀書姿態(tài)，再來讀一遍。（老師和同學(xué)一塊再讀第一自然段）（過渡）：烏鴉想出方法喝到水嗎？、學(xué)習(xí)其次自然段：老師要求同學(xué)自由讀，讀好其次自然段。師：烏鴉是一下子就把方法想出來的嗎？在想出這個(gè)方法以前，烏鴉肯定還想過很多方法。誰來說說，它可能想到什么方法？師：烏鴉想想，這個(gè)方法也不行，那個(gè)方法也不行，現(xiàn)在最終想出方法來了。指名讀第一句，師邀請兩個(gè)同學(xué)朗讀第一句。要求同學(xué)讀讀其次句。師：你想不想試試烏鴉的這個(gè)方法？試驗(yàn)操作活動(dòng)：讓同學(xué)分成四人小組，合作完成投石入瓶，“石多

15、水溢”的試驗(yàn)。師提出要求：仔細(xì)做試驗(yàn)，看看水的怎樣上升的。同學(xué)分組完成試驗(yàn)活動(dòng)。師：水是怎么上升的？指名上前演示。師：水為什么是“慢慢”上升？而不是一下子上升的呢？師：石子是一顆一顆放進(jìn)水里，所以水慢慢上升了。師引導(dǎo)同學(xué)讀學(xué)課文中有關(guān)句子一遍。指導(dǎo)背誦課文：創(chuàng)設(shè)“小小配音員，給動(dòng)畫片配音的情境”，激發(fā)同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛好。同學(xué)自由練習(xí)背誦課文，檢查同學(xué)背誦狀況。、指導(dǎo)書寫“終、于”。出示“終、于”指名說說這兩個(gè)字的字型、結(jié)構(gòu)。師念字型兒歌，關(guān)心同學(xué)記字。師范寫這兩個(gè)字。要求同學(xué)在習(xí)字冊上練寫這兩個(gè)字。烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇四設(shè)計(jì)理念本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感來源于烏鴉喝水這個(gè)寓言故事。整個(gè)活動(dòng)也是以這

16、個(gè)故事引入并貫穿始終的。活動(dòng)目標(biāo)的確立是依據(jù)綱要中指出的：“要為幼兒的探究活動(dòng)制造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試，支持、鼓舞他們大膽提出問題，發(fā)表不同見解”這樣的理念來設(shè)計(jì)的?；顒?dòng)中，我把烏鴉是怎樣喝到水的作為課程的切入點(diǎn)，把如何讓小烏鴉能最快喝到水，作為幼兒探究的關(guān)鍵點(diǎn)。當(dāng)幼兒力圖主動(dòng)去解決問題的時(shí)候我為幼兒供應(yīng)了豐富的操作材料，使幼兒在情景嬉戲中體驗(yàn)并獲得勝利的歡樂，并在探究的過程中樂觀大膽地說出自己的發(fā)覺?；顒?dòng)目標(biāo)：1、了解豆子的大小與水位上升快慢的關(guān)系。2、會(huì)觀看，樂觀思索，并能大膽說出自己的發(fā)覺。3、樂于關(guān)心別人解決困難，并從中體驗(yàn)解決問題的歡樂。媒體策劃：課件的選擇直接把幼

17、兒引入到了一個(gè)童話世界里，使小伴侶很簡單對小烏鴉喝不到水產(chǎn)生憐憫感并情愿主動(dòng)關(guān)心小烏鴉解決問題。課件的消失也把幼兒直接帶入到了一個(gè)問題情境當(dāng)中，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望和愛好。課件的選擇，也使幼兒的觀看變的更直觀；活動(dòng)氣氛變的更生動(dòng)、更好玩！活動(dòng)預(yù)備：小烏鴉圖片、烏鴉喝水課件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼兒兩個(gè)裝有相同多水的玻璃瓶（貼上黃色膠帶）活動(dòng)過程：一、 情景導(dǎo)入1、出示小烏鴉圖片，老師用問題引入：小伴侶，你們看，這個(gè)小家伙是誰呀？這只小烏鴉遇到了一點(diǎn)麻煩事兒，需要大家的幫忙，我們來看看小烏鴉究竟遇到什么難題了？2、為幼兒播放“烏鴉喝水”的課件。幼兒了解到天熱，小烏鴉口渴了，可是卻喝

18、不到瓶里的水。老師再次提出問題：天這么熱，想一想假如小伴侶喝不到水會(huì)有什么感覺呢？鼓舞小幼兒說出自己口渴時(shí)的感受，充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有閱歷，激發(fā)幼兒的憐憫心。3、老師提問，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入爭論的情境中。小烏鴉怎樣才能喝到水呢，我們來關(guān)心小烏鴉想個(gè)方法好嗎？二、幼兒分小組進(jìn)行爭論：怎樣能讓小烏鴉喝到水呢？爭論后，各小組出代表說出各自的觀點(diǎn)。老師把幼兒的答案集中起來，為幼兒展現(xiàn)課件并引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。三、探究活動(dòng):如何讓小烏鴉能快速喝到水呢？1、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的嬉戲。2、先請幼兒熟悉豆子，再向幼兒介紹嬉戲規(guī)章。水瓶子上有一個(gè)黃色標(biāo)記，是小烏鴉能喝到水的記號(hào)，請小伴侶自己選擇兩種豆子，分別投

19、入兩個(gè)瓶中，看看，兩種豆子各放多少顆能讓烏鴉喝到水。老師指導(dǎo)并參加幼兒的探究活動(dòng)：（1）、提示幼兒邊放豆子邊記數(shù)。（2）、鼓舞幼兒大膽介紹自己的試驗(yàn)結(jié)果。試驗(yàn)消失了兩種結(jié)果，引出下一個(gè)嬉戲：3、嬉戲豆子競賽：雪豆和云豆競賽，看看究竟哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水？嬉戲規(guī)章：一組投雪豆，一組投云豆，每組每次投一個(gè)豆。兩組同時(shí)投豆子，當(dāng)有一種豆子達(dá)到水位線時(shí)，嬉戲結(jié)束。孩子們發(fā)覺雪豆能讓小烏鴉最先喝到水。并產(chǎn)生另一個(gè)問題：為什么我們投進(jìn)同樣多的豆子，有的能先讓小烏鴉喝到水，而有的卻沒能讓小烏鴉喝到水呢？老師把問題留給孩子，幼兒進(jìn)行充分的爭論。四、老師小結(jié)：鼓舞并確定幼兒在探究活動(dòng)中的發(fā)覺?！敖袢?，我

20、們關(guān)心小烏鴉想了一個(gè)好方法，能讓口渴的小烏鴉快速地喝到水，盼望小伴侶在生活中遇到事情也要多動(dòng)腦筋，選擇聰慧的方法來解決生活中的各種難題，你們有信念嗎？”教學(xué)反思：1、從激發(fā)幼兒的情感動(dòng)身來設(shè)計(jì)活動(dòng)，會(huì)使幼兒主動(dòng)的參加到活動(dòng)中來。在操作中，幼兒了解到豆子大小與水位上升快慢的關(guān)系并能大膽說出自己的發(fā)覺，實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。2、我認(rèn)為老師的提問是把活動(dòng)引向深化和激發(fā)幼兒主動(dòng)思索的重要環(huán)節(jié)。所以在活動(dòng)中我細(xì)心設(shè)計(jì)了適當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思索和探究。3、我的不足是在操作活動(dòng)中，我發(fā)覺個(gè)別幼兒消失了不能一個(gè)一個(gè)投的現(xiàn)象，使試驗(yàn)結(jié)果不精確，孩子們雖然存在個(gè)體差異，但我也感到我在教學(xué)常規(guī)培育方面還有待于進(jìn)一

21、步提高。烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇五1、復(fù)習(xí)、鞏固字詞。2、通過多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語言。3、懂得遇到困難要仔細(xì)觀看，開動(dòng)腦筋，樂觀想方法解決。教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀、感悟課文；明白遇到困難應(yīng)認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索的道理。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入 復(fù)習(xí)舊知1、小伴侶，上節(jié)課，我們和小烏鴉見了面。現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。課件出示詞語：口渴、觀察、方法、最終、叼起、慢慢、烏鴉、瓶子、喝水、喝不著、怎么辦。開火車讀。2、這只烏鴉渴極了，它找到水又喝不著，為什么呢？最終究竟喝到?jīng)]有？我們連續(xù)來學(xué)這個(gè)故事。齊讀課題。二、情境再現(xiàn) 朗讀感悟品讀第一小節(jié)1、烏鴉飛了好多路，口渴極了，它怎么做的？讀讀第一

22、小節(jié)思索。溝通課件出示句子“一只烏鴉口渴了，處處找水喝?！保ò鍟赫宜龋┱n件烏鴉找水，師：烏鴉找水時(shí)心情怎樣？（焦急，板書：急）你從哪知道他很焦急的？（處處）點(diǎn)出來，誰來讀這個(gè)詞，讀出烏鴉的焦急。指名讀詞烏鴉口渴得厲害，處處找水喝，誰來讀好這個(gè)句子，把烏鴉焦急的心情讀出來。2、烏鴉連續(xù)飛呀飛，找到水了嗎？（找到了 板書：找到水）你從哪知道的？溝通出示半句“它觀察一個(gè)瓶子，里面里面有半瓶水，”這時(shí)烏鴉心情怎么樣？（興奮 板書：樂）烏鴉找到了有水的瓶子，心里很興奮，它在說些什么呢？（我最終找到水了；有水了，真好）誰能把烏鴉的興奮讀出來？指名讀，齊讀課件出示圖片，老師這有三個(gè)瓶子，哪邊一個(gè)是烏鴉找

23、到的瓶子呢？自己連續(xù)往下讀，想一想。出示“可是，瓶口小，烏鴉喝不著?！睖贤ㄕ页銎孔诱f理由。點(diǎn)出半瓶水、瓶口小、喝不著。烏鴉能不能立刻喝到水？（不能 板書：喝不著）這時(shí)烏鴉又會(huì)說什么呢？（好不簡單找到了水，又喝不著，真是急死我了）我聽出來了，烏鴉的心里更焦急了（板書：急）讀這后半句，讀出烏鴉的焦急。指名讀，齊讀烏鴉找到了水，心里一陣興奮，可是又喝不著，它可急了，誰能把烏鴉由興奮到焦急的心情變化讀出來？先練一練，指名，齊讀3、烏鴉遇到了困難，你們來幫它出出辦法，用這個(gè)句式來說一說。課件出示假如，烏鴉就能喝著水了。同桌溝通溝通這些方法究竟好不好，我們先不急，等看了烏鴉想的方法再一起爭論。4、其實(shí)烏鴉

24、也和小伴侶們一樣，左思右想，絞盡了腦汁在想方法，你看，（出示圖），它在問自己怎么辦呢。5、多么愛動(dòng)腦筋的烏鴉啊，讓我們再把第一小節(jié)讀一讀，讀出烏鴉心情的變化。（齊讀）品讀其次小節(jié)1、烏鴉最終想出方法了嗎？（想出來了 板書：想出方法）它心里怎么樣？（更興奮了 板書樂）2、烏鴉想出了什么方法，讀其次小節(jié)，找到了烏鴉想出的方法再仔細(xì)讀一讀。溝通句子“它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里?！痹僮屑?xì)讀讀這個(gè)句子，看看烏鴉是怎么做的，等會(huì)老師請讀書最仔細(xì)的小伴侶來當(dāng)烏鴉，表演一下。3、試驗(yàn)促悟先讓烏鴉夾一顆石子，問全班：烏鴉在干什么？（叼石子）出示句子“烏鴉它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里?！秉c(diǎn)出叼起，齊

25、讀詞。讓烏鴉放幾顆石子，再問：烏鴉怎么放石子的？（一顆一顆）點(diǎn)出一顆一顆。（烏鴉同時(shí)放石子）你們看，瓶口小，烏鴉只能一顆一顆地放，誰能把這個(gè)詞讀好，烏鴉就更努力地放石子，留意，讀這個(gè)詞時(shí)要慢點(diǎn)，指名，齊讀。看，水有什么變化？（一點(diǎn)一點(diǎn)上升了）點(diǎn)出慢慢，讀一讀這個(gè)詞，也要讀得慢，指名，齊讀試驗(yàn)結(jié)束采訪烏鴉剛才叼石子時(shí)你覺得怎么樣？（累，不簡單）是啊，烏鴉把這么多的小石子一顆一顆地叼來放到瓶子里，真是不簡單啊，它可真努力。誰來把烏鴉叼石子的不簡單和努力讀出來，指名讀，男女生賽讀。烏鴉想到的方法有用嗎？（有用）用書上的句子告知我。溝通出示“瓶子里的水慢慢上升了，烏鴉就喝著水了?！保ò鍟汉戎貘f

26、最終喝到了水，心情怎樣？（特殊興奮 板書樂）他又會(huì)說什么呢？（終于喝到水了）烏鴉喝到了水，真是比找到水更快樂呀。誰來讀出烏鴉特殊興奮，指名讀，齊讀6、爭論：小伴侶們剛才給烏鴉想了方法，那么究竟誰的方法好呢？為什么？同桌溝通7、這么便利這么有用的方法，烏鴉是怎么想出來的？溝通出示第一句“烏鴉觀察旁邊有很多小石子，最終想出方法來了?！睘貘f想了好多方法，最終選擇了叼石子的方法，簡單嗎？（真不簡單）你從哪個(gè)詞知道的？（最終），讀好這個(gè)詞。讀好這個(gè)句子，把烏鴉想出方法的不簡單體現(xiàn)出來。指名，齊讀三、回顧全文 背誦積累1、讀到現(xiàn)在，你覺得這是只怎么的烏鴉？（聰慧、努力、愛動(dòng)腦筋、不怕困難）2、看來大家都很

27、喜愛這只聰慧努力不怕困難的小烏鴉，讓我們再把這個(gè)故事讀一讀。3、老師這有這個(gè)故事的動(dòng)畫，圓滿的是沒有配音，你能幫老師一個(gè)忙嗎？4、那么你得先記住這個(gè)故事，你有什么好方法記住它？（看板書，看圖片）你自己選擇練背練配音指名兩個(gè)同學(xué)為動(dòng)畫配音齊配音四、猜謎編謎 趣味記憶1、聰慧的烏鴉要考考愛動(dòng)腦筋的小伴侶了。2、出示：水車千斤重打一字3、猜字謎是記憶生字的一種方法4、你也來給生字編字謎，四人小組合作，溝通五、課外延長 思維拓展1、找資料弄明白：石子放在水里，水面為什么會(huì)上升？2、請你給生字編字謎烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇六教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培育同學(xué)的

28、創(chuàng)新意識(shí)，使同學(xué)懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的方法。教學(xué)重難點(diǎn)1、烏鴉為什么喝不著水呢？ 后來它是怎么喝到水的？引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀感悟、觀看比較、動(dòng)手實(shí)踐明白其中的道理。2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上 ，使同學(xué)懂得遇到困難要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的方法。教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)1、板書課題；這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水這一課，和老師一起板書課題。a黑黑的烏鴉連眼睛都看不到了，所以“烏”字沒有點(diǎn)b喝水要用嘴巴，所以“喝”是口字旁2、看小烏鴉來了?，F(xiàn)在，它可要考考大家呢。a 復(fù)習(xí)詞語（開火車讀、齊讀）b “著”是個(gè)多音字，還有個(gè)讀音是什么，給它找個(gè)伴侶吧?。ㄖ该粋€(gè)，板書拼音）c “喝”和“渴”（這課的生字中

29、有一對孿生兄弟長的很像？你有好方法分清嗎？）3、課文講了一個(gè)什么故事呢？自己讀一讀，看看能不能用屏幕上的詞語來概括一下。二、細(xì)讀課文過渡：這個(gè)句子，誰來讀一讀？1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）出示句子：一只烏鴉口渴了，處處找水喝。a：（指名讀）看看你讀懂了什么？b：生：烏鴉口很渴。那它是什么心情？（焦急）指名讀c:你還從哪里看出來烏鴉很焦急？d：我們用望遠(yuǎn)鏡去看一下，它都到哪里找水喝了？【去了那么多地方，這就是“處處”】過渡：這里也找不到，那里也找不到，心情怎么樣？（焦急）e：指名讀，看誰讀得好。（生練讀后做動(dòng)作齊讀）【1、口渴的厲害！2、嘴巴都干了！3、多焦急呀！】（2）是的，烏鴉很渴，很焦急，處

30、處找水喝，找到了嗎？（生：找到了?。哪睦镏赖模恐该x。（出示：它觀察一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，）（背景：烏鴉看到水圖片）你們看：小烏鴉找到水了，這時(shí)心情怎么樣？（興奮、感動(dòng)、興奮）請同學(xué)以興奮的心情讀。（說一個(gè)心情，讀一個(gè)）（3）好不簡單找到了水，小烏鴉們你們現(xiàn)在最想干什么？（喝水）那快去喝水吧！咦，你們怎么還不喝呀？你們遇到了什么麻煩呢？（指名溝通）板書：瓶口小 喝不著師：真不錯(cuò)，觀看得很認(rèn)真，想得也很有道理。那我們看看課文中是怎么說的？請同學(xué)自己往下讀。（出示：可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？） 指名讀（4）同學(xué)們，烏鴉好不簡單找到了水，可是（瓶口?。貘f（喝不著）這可（怎么辦呢？）

31、這時(shí)它該又是什么心情呢？假如你是小烏鴉，會(huì)怎么想？（留意觀看圖中烏鴉的表情，指名溝通）（預(yù)設(shè)：a.烏鴉眼睛睜得大大的，嘴巴極力往瓶里伸。b.很生氣。c.很心煩。d.它肯定很焦急。）（5）師：誰來讀一讀，留意讀出烏鴉的心情變化。（說一個(gè)心情，讀一個(gè)）【1、特殊苦惱的烏鴉。2、很絕望。3、真的很焦急呀！】（6）齊讀。2、學(xué)習(xí)其次自然段。過渡語：這只烏鴉的確特別焦急，可光焦急也沒什么用啊，該干什么呀？（得想想方法呀）那烏鴉想出了什么方法呢？（1）請大家連續(xù)讀讀課文的二自然段，把烏鴉想出的方法用橫線畫出來。（指名簡潔溝通）（2）出示句子，理解詞語。a、那烏鴉的方法是一下就想出方法了嗎？不是，你從哪里知

32、道？（指名讀）（出示：烏鴉觀察旁邊有很多小石子，最終想出方法來了。）b、讀了這句，你有什么體會(huì)？“最終”。 【思索了很長時(shí)間。動(dòng)了不少腦筋。費(fèi)了不少心思?！縞、你知道這時(shí)，小烏鴉的心情是怎樣的嗎？帶著興奮的心情讀一讀這句。（3）快去看看它的方法吧，指名回答。出示：（它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水慢慢上升了，烏鴉就喝著水了。）相機(jī)板書：放石子喝著水（4）相機(jī)指導(dǎo)：a體會(huì)“一顆一顆”的用法。出示課件：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。請同學(xué)們讀讀這句話。自由讀，指名讀，齊讀。假如把這句話去掉幾個(gè)字，再讀讀，有什么感受？自由讀。課件出示：它叼起小石子，放到瓶子里。指名說，體會(huì)“一顆

33、一顆”的用法。b練習(xí)用“慢慢”說話。課件出示夏天來了，天氣慢慢。慢慢 長大了 。慢慢。（指名說。）你也能用“慢慢”說話嗎？（結(jié)合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣）（5）烏鴉究竟是怎樣喝到水的呢？大家要不要看一看？（指名同學(xué)做試驗(yàn)）這就是烏鴉找到的半瓶水，誰想來演示一下？請大家留意觀看：他是怎么做的？瓶子里的水又有什么變化？（6）烏鴉最終喝到水了，此時(shí)，它的心情又是怎樣呢？（快樂、興奮）那我們就帶著這樣的心情把第三自然段再美美地讀一讀。（齊讀）三、朗讀課文，啟發(fā)同學(xué)。1、老師：同學(xué)們，假如當(dāng)時(shí)，那兒沒有石子，烏鴉還可以想什么方法喝到水？2、爭論、溝通：從烏鴉喝水這件事，你明白了什么

34、？遇到困難不能退縮，要?jiǎng)幽X筋想方法。3、兒歌：困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。集體反饋。老師引導(dǎo)：是呀，擅長動(dòng)腦筋解決問題，這是我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具備的良好習(xí)慣。4、你們喜愛這只烏鴉嗎？捧起書0.自己美美的讀一讀課文，試試看能不能把它背下來。四、指導(dǎo)背誦。（1）想不想把這個(gè)好玩的故事登記來，講給爸爸媽媽聽。（2）自己去背一背吧！誰來挑戰(zhàn)，給我們背一背。a指名背第一小節(jié)。b這么快就會(huì)被背了，真棒，其次小節(jié)誰來背？c指名全文背。d 齊背情愿背的可以站起來背；不會(huì)背的可以看一看書；還可以加上動(dòng)作和表情-師總結(jié)評價(jià)學(xué)習(xí)狀況。五：補(bǔ)充習(xí)題鞏固練習(xí)佳文共賞老方法不行了一只烏鴉口渴了，飛出樹林

35、找水喝，在村中遇到了猴(hu)子。猴子告知它：“村子井里有水?！?猴子走了，烏鴉找到了那口井，就把小石子一顆一顆銜(xin)到井里，可是銜(xin)了很久，還是不見水升上來。 這時(shí)候，猴子到井邊來打水，看到烏鴉用這種方法喝水，哈哈大笑，說：“你用這種方法喝瓶子里的水是可以的，喝井里的水就不行啦！”說完，猴子很快就打了一桶(tng)水，請烏鴉喝了個(gè)夠(gu)。1、本文寫了（ ）和（ ）之間發(fā)生的事。2、在文中找出合適（sh）的字填空。一（）石子 一（）烏鴉 一（）井一（）方法 一（）猴子 一（）水3、烏鴉的老方法是什么？找出句子，并用“”畫出來。作業(yè)設(shè)計(jì)回家后把烏鴉喝水的故事復(fù)述給家長聽。能夠表

36、演一下就更好了！烏鴉和狐貍一只烏鴉停在一棵樹上，嘴里叼著一塊奶酪。一只狐貍被奶酪的氣味吸引了過來，對烏鴉說道：“哎，敬重的烏鴉，您好！您是多么美麗?。≡谖铱磥砟媸敲罉O了！真的不騙您，假如您的歌喉和您的羽毛一樣漂亮，那么，您就是這林中的百鳥之王了?！甭犃诉@些話，烏鴉得意忘形，喜不自勝。為了顯示它那漂亮的歌喉，烏鴉張大了嘴巴，奶酪就掉了下來。狐貍得到了奶酪，并對烏鴉說：“我的好好先生，你要記?。喝堪⒄樂畛械娜硕际强繐p害愛聽吹捧的人的利益過日子的。這一教訓(xùn)或許值一塊奶酪吧?！睘貘f滿臉慚愧，不知說什么好，宣誓以后再也不上當(dāng)受騙了。惋惜，這已有點(diǎn)兒晚了。板書設(shè)計(jì)24烏鴉喝水瓶口小喝不著想方法放石子

37、喝著水烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇七教材分析：烏鴉喝水這篇課文是一則寓言故事，短小精悍，讀起來朗朗上口。課文本身也是特別生動(dòng)好玩，它用生動(dòng)好玩的語言描寫了一只口渴的烏鴉如何通過“動(dòng)腦”、“動(dòng)嘴”利用條件關(guān)心自己喝到水的。很有啟發(fā)意義。教學(xué)這一課，將進(jìn)一步培育同學(xué)思索和實(shí)踐的科學(xué)探究精神，體會(huì)動(dòng)腦和動(dòng)手的樂趣，激發(fā)制造的熱忱。同學(xué)分析：一班級(jí)的同學(xué)很有想象力，也酷愛表演，有很大的求知欲。學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候，同學(xué)比較感愛好。本課的生字也比較簡潔，對于有一學(xué)期多學(xué)習(xí)的孩子來說不算困難，學(xué)起來對他們來說還是比較輕松的。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、烏鴉怎么喝到水的2、有感情地朗讀課文教具：多媒體、瓶子（裝有半瓶水）及小石

38、子若干、自制烏鴉頭飾一、復(fù)習(xí)舊知：1、各位小伴侶，我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了烏鴉喝水這篇課文，讀了課文，還學(xué)習(xí)了生字?，F(xiàn)在請看老師書寫課題。（再一起讀一讀課題）烏鴉喝三個(gè)字都是本課剛學(xué)過的生字，烏，鳥字去掉一點(diǎn)，是黑色的意思；鴉，左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)牙齒的牙，右邊一個(gè)鳥。說明烏鴉啊，是一種黑色的鳥。喝水是用嘴喝，所以喝字左邊是一個(gè)口字旁。2、過了一個(gè)周末，不知道孩子們還記得我們的生字伴侶嗎？為了檢測大家，我宣布：開火車、當(dāng)小老師的嬉戲現(xiàn)在開頭。我要請坐得最好手舉得最好的小組來當(dāng)小老師。老師出示生字卡片，同學(xué)讀生字并組詞。假如有小老師實(shí)在讀得不好，老師要隨機(jī)訂正或找其他同學(xué)幫忙。3、挑戰(zhàn)升級(jí)：請看大屏幕

39、上消失的詞語，剛才老師給大家出示的生字卡片都是有拼音的，現(xiàn)在同學(xué)們看到的詞語是沒有拼音的，你還會(huì)認(rèn)嗎？（男女生分讀，男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)。）4、看來大家都還沒有遺忘我們的生字伴侶，老師真為你們興奮。現(xiàn)在我們要把生字伴侶送回課文中去，由于它們要帶我們?nèi)ス蚕硪粋€(gè)好玩的故事，并且熟悉一位新伴侶一只聰慧又可愛的小烏鴉。一、總結(jié)：這是一只愛動(dòng)腦筋、聰慧的小烏鴉，通過自身努力，最終喝到瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦筋，解決困難好嗎？這節(jié)課我們就上到這兒，下課！板書：19、烏鴉喝水很多少許小石子石塊 慢慢烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇八教材分析：本課敘述了一只烏鴉口渴了，自己想方法把瓶子里的水喝

40、到嘴里的故事，告知同學(xué)遇到困難的時(shí)候，不能被困難嚇倒，要想方法去戰(zhàn)勝困難，解決困難，學(xué)習(xí)烏鴉的聰慧才智，并在自己的學(xué)習(xí)生活中不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難，使同學(xué)在學(xué)習(xí)故事的同時(shí)，受到思想教育。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞，熟悉偏旁。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，知道烏鴉是怎樣喝到水的。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫字 體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，并背誦下來教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問和技能：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分字形，按筆順正確描紅書寫部分生字。能正確流利地朗讀課文。 2、過程與方法：猜謎導(dǎo)入新課，教同學(xué)字。 3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)對

41、課文學(xué)習(xí)的愛好。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 1、（出示烏鴉圖）誰熟悉它？老師板書：烏鴉。你是怎么知道的？ 2、邊看邊想：烏和哪個(gè)字有點(diǎn)像？同學(xué)書寫鳥。你有什么好方法區(qū)分這兩個(gè)字？ 老師總結(jié)：由于小烏鴉長得黑黑的，連眼睛都看不見了，所以沒有一點(diǎn)。 3、誰能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？ 4、板書喝水（補(bǔ)充課題），齊讀課題。 5、熟悉渴喝這一組生字。師：它們是一對孿生兄弟，長得很像，你能精確地辨認(rèn)它們嗎？（三點(diǎn)水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。） 二、初讀課文。 1、翻開書，看看圖，自己讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （1）我們首先來讀準(zhǔn)字音。（口渴、觀察、方法、最終、慢慢、叼起、烏鴉、瓶子、

42、） A、自己讀讀。 B、請小老師領(lǐng)讀。 （2）男女生競賽讀。去拼音開火車讀。 （3）齊讀。 2、認(rèn)準(zhǔn)了生字，就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。 3、分段讀課文。其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。 請小老師來評一評小伴侶讀得怎么樣？好的表揚(yáng)，有錯(cuò)誤的請訂正。 4、讓我們一起把課文連起來讀一讀。邊讀邊想：聯(lián)系課題，你知道了什么？ 三、教同學(xué)字 我們讀好書，還要寫好字。 1、我們剛熟悉的伴侶，們還記得嗎？（出示：生字。組詞讀） 2、有兩個(gè)偏旁，就藏在生字字中。（課件：看、起） （1）教學(xué)看。 A、（出示看字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）看是手字旁，請小伴侶看看，手字旁和我們平常寫的手有什么區(qū)分？（第三

43、筆變成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我讀：手字旁。 B、拿出手跟老師一起寫一寫。 C、生描紅、臨寫。點(diǎn)評。 （2）教學(xué)起。 A、（出示起字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）起是走字旁。寫走字旁時(shí)要留意什么？（第七筆捺要寫長一些。）跟我讀：走字旁。強(qiáng)調(diào)走字旁里面是個(gè)己而不是已。 B、拿出手跟老師一起寫一寫。 C、生描紅、臨寫。點(diǎn)評。 四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，烏鴉口渴了，處處找水喝，那么它找到水了嗎？又是怎么喝到水的，下節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問和技能：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，按筆順正確描紅書寫漢字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。 2、過程與方法：指導(dǎo)朗讀課文，并理解課文。背誦

44、課文。 3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀：懂得遇到難題要開動(dòng)腦筋想方法。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、（出示課題）小伴侶，上節(jié)課，我們初學(xué)了烏鴉喝水一課，和小烏鴉見了面。現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。 2、你會(huì)認(rèn)嗎？烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦（書空，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫法）、喝、渴（怎么分清喝和渴？） 3、你會(huì)用嗎？一只烏鴉口（渴）了，處處找水（喝）。 抽生填空后齊讀 二、細(xì)讀課文 1、學(xué)習(xí)第一自然段。 （1）出示句子：一只烏鴉口渴了，處處找水喝。 大家讀一讀，看誰讀得好。（生自由練讀后師指名讀） 大家想象一下，烏鴉處處找水喝，假如我們用望遠(yuǎn)鏡看一下，你會(huì)看到烏鴉到哪里找水喝？ 同學(xué)們剛才所說的就是烏鴉處處找水喝的情景。

45、帶著你們的想象去讀這句話，肯定能讀好。（生練讀后做動(dòng)作齊讀） （2）烏鴉連續(xù)飛呀，飛，最終找到了一瓶水。你們看：（課件：烏鴉看到水圖片）你能感覺到烏鴉現(xiàn)在的心情嗎？（出示：它觀察一個(gè)瓶子，里面有半瓶水。）請同學(xué)以興奮的心情讀。 （3）可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫此句。 （4）（圖？）此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？（出示：可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？）把烏鴉絕望、焦急的心情讀出來。 （5）把第一自然段連起來讀一讀（可邊讀邊演）。 2、學(xué)習(xí)其次自然段。 （1）請大家連續(xù)讀讀課文的二自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。 （2）出示句子，理解詞語。 （出示：烏鴉觀察

46、旁邊有很多小石子，最終想出方法來了。）請小伴侶想想，烏鴉觀察小石子是一下就想出方法了嗎？你從哪個(gè)詞看出來的？指導(dǎo)讀好最終邊讀邊想象烏鴉思索了很長時(shí)間，動(dòng)了不少腦筋。你知道這時(shí)，小烏鴉的心情是怎樣的嗎？帶著興奮的心情讀一讀這句。 （3）把你勾的句讀一讀：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。 （4）烏鴉究竟是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家留意觀看：瓶子里的水有什么變化？ （5）瓶子里的水是很快上升的嗎？（漸漸）書上用哪個(gè)詞來說？（慢慢）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。 （6）用慢慢說話（結(jié)合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣同著相互說） （7）烏鴉現(xiàn)在的心情是怎樣的？帶著興奮的心情讀一讀最終一句話。 三、朗讀課文，啟發(fā)同學(xué)。 1、老師：同學(xué)們，假如當(dāng)時(shí)，那兒沒有石子，烏鴉還可以想什么方法喝到水？ 2、爭論、溝通：從烏鴉喝水這件事，你受到什么啟發(fā)。 3、集體反饋。老師引導(dǎo)：是呀，擅長動(dòng)腦筋解決問題，只是我們每個(gè)