1、Word - 14 -小學(xué)五年級科學(xué)的教案上冊 學(xué)校科學(xué)是一門以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的核心課程，學(xué)?？茖W(xué)教育對于學(xué)校生的成長來說至關(guān)重要。下面是給大家整理的學(xué)校五班級科學(xué)教案上冊，僅供參考盼望能夠關(guān)心到大家。 學(xué)校五班級科學(xué)教案上冊1 教學(xué)目標： 科學(xué)概念： (1)熱總會從物體溫度較高的一端向溫度較低的一端傳遞，從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞，直到兩者溫度相同。 (2)通過直接接觸，將熱從一個物體傳遞給另一個物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫傳導(dǎo)。 過程與方法： (1)設(shè)計試驗觀看熱傳導(dǎo)的過程和方向。 (2)用文字和圖示記錄、溝通觀看到的關(guān)于熱是怎樣傳遞的現(xiàn)象。 情感、態(tài)

2、度、價值觀： (1)保持樂觀的觀看探究熱傳遞的愛好。 (2)體驗通過樂觀思索和探究獲得的勝利喜悅。 教學(xué)重點：設(shè)計試驗觀看熱傳導(dǎo)的過程和方法。 教學(xué)難點：通過分析熱傳導(dǎo)過程中的共同特點，熟悉熱是向四周傳遞的傳遞方向。 教學(xué)預(yù)備：為每組預(yù)備：鑷子1個、鋁條1根、火柴1盒、金屬片1張、酒精燈1個、蠟燭等。 教學(xué)過程： 一、初步感知，引入課題 同學(xué)們，今日老師為大家預(yù)備了許多好玩的材料，我們將用這些材料來探究一些好玩的科學(xué)學(xué)問。想試試嗎?先進入今日的第一個環(huán)節(jié)：觀看大屏幕，一個燒杯里面盛有熱水，把一根金屬筷子放進，感覺它溫度的變化狀況? 問：用手觸摸露出水面的鋁棒，有什么感覺?(變熱) 問：鋁棒的熱

3、是誰給的呢?(熱水) 問：請看大屏幕：假如我們把這根銅棒分成下、中、上三段，這三段溫度有什么不同?(板書：下溫度較高上溫度較低)揭題：好剛才通過試驗我們知道了熱可以在物體間傳遞，那熱畢竟是怎樣傳遞的呢?能通過試驗證明嗎?今日我們就來討論熱是怎樣傳遞的(板書課題) 二、實踐探究，找到熱在金屬條中的傳遞 1、熱看得到嗎?請小組爭論，怎樣利用桌上現(xiàn)有的材料設(shè)計一個試驗，使我們能觀看到熱的傳遞方向。 2、開頭爭論溝通試驗方案。 3、師介紹：同學(xué)們想到了這么多的方法，書上也為我們介紹了一種方法，打開書第39頁請看最下面一段話，自己先讀讀，然后想想該怎樣用咱們桌面上的器材完成這個試驗。 4、師：誰來說說你

4、預(yù)備怎么做這個試驗?(同學(xué)說試驗操作方法：出示課件)猜猜哪根火柴會先掉呢? 5、在試驗中我們應(yīng)當(dāng)留意些什么呢?(留意平安當(dāng)心燙手、正確使用酒精燈用外焰加熱、為了環(huán)境衛(wèi)生用過的火柴請丟到不銹鋼盤里、留意觀看火柴掉落的挨次) 6、開頭試驗，仔細觀看，完成試驗報告單， 7、(全班溝通試驗中的發(fā)覺。)師：從剛才的試驗中你發(fā)覺了什么? 8、結(jié)合看多媒體動畫(課件)小結(jié)：這是同學(xué)們觀看到的試驗現(xiàn)象。師：依據(jù)火柴掉落的挨次，你能用一句話說出熱的傳遞方向嗎?(熱總是從較熱的一端逐步傳遞到較冷的一端的)板書：A溫度較高熱C溫度較低 三、進一步試驗探究，討論熱在金屬片中的傳遞方向 是不是無論什么狀況下熱都是從溫度

5、高的地方傳向溫度低的地方呢?我們再來進一步討論： 1、在涂有蠟的金屬片的中心加熱，猜猜哪部分的蠟先熔化? 2、假如在涂有蠟的金屬片邊緣的一個點上加熱，又會是哪部分的蠟先熔化? 3、各組在金屬片上涂上蠟油選擇一個點進行加熱，特殊提示蠟油熔化后停止加熱滴，當(dāng)心別被蠟油燙到手。留意試驗中要重點觀看蠟的熔化狀況，并思索熱在金屬片中是怎樣傳遞的?記錄員作好記錄。 4、生分組試驗，老師巡察同學(xué)的試驗過程。 5、全班溝通， 師：你們這組是怎么完成試驗的，觀看了什么現(xiàn)象? 師：不同組哪部分的蠟先熔化?(中間)為什么中間的蠟先熔化?(中間溫度高)四周部分為什么后來也漸漸熔化了?(熱傳遞過去了)這組的金屬片哪兒先

6、熔化?為什么這點先熔化? 6、老師通過多媒體展現(xiàn)熱在在金屬條和金屬片中的傳遞過程，總牢固驗中的發(fā)覺。 從這個試驗中你得出的結(jié)論是什么?(生答師指板書) 四、總結(jié)： 通過剛才的幾組試驗我們明白了熱傳遞的一個重要性質(zhì)，誰能用自己的語言把這個特點說出來? 出示課件：(引讀)熱總是從較熱的一端傳向較冷的一端。通過直接接觸，將熱從一個物體傳遞給另一個物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方法叫做熱傳遞。 小資料： 熱傳遞的三種方法 熱傳遞是自然界普遍存在的一種自然現(xiàn)象。只要物體之間或同一物體的不同部分之間存在溫度差別，就會有熱傳遞現(xiàn)象發(fā)生，并且將始終連續(xù)到溫度相同的時候為止。 1、傳導(dǎo)：熱傳導(dǎo)主要

7、發(fā)生在固體內(nèi)部、兩個不同固體、固液之間、固氣之間、液氣之間。 2、對流：對流是液體或氣體熱傳遞的主要方式，氣體的對流比液體明顯。 3、輻射：熱輻射是遠距離傳遞能量的主要方式，如太陽能就是以熱輻射的形式，經(jīng)過宇宙空間傳給地球的太陽能熱水器、太陽灶、微波爐等都是熱輻射。熱傳遞是通過熱傳導(dǎo)、對流和熱輻射三種方式來實現(xiàn)的。在實際的熱傳遞過程中，這三種方式往往不是單獨進行的。 板書設(shè)計： 熱是怎樣傳遞的 溫度較高溫度較低 學(xué)校五班級科學(xué)教案上冊2 教學(xué)目標 (1)引導(dǎo)同學(xué)通過憋氣、深呼吸、一呼一吸感知,初步熟悉自己的呼吸器官; (2)探究人的呼吸的產(chǎn)生，了解呼吸的路線和呼吸的意義。 (3)組織指導(dǎo)同學(xué)學(xué)

8、習(xí)制作呼吸模型來初步了解呼吸過程; (4)能相互質(zhì)疑對人體參加呼吸的器官和作用進行推想 (5)意識到探究呼吸對生命的重要意義 ;愛惜自己的呼吸器官。 教學(xué)重點 使同學(xué)對人體的呼吸器官及其功能有肯定的了解;知道呼吸實際上就是人體通過呼吸器官同外界進行氣體交換 教學(xué)難點 推想人體通過呼吸器官實現(xiàn)體內(nèi)同外界進行氧氣和二氧化碳含量的交換 教學(xué)預(yù)備 “制作呼吸模型”：飲料瓶一個、氣球、氣球皮、剪刀、皮筋、呼吸掛圖 教學(xué)過程 一、談話引入 在暑假里,許多同學(xué)都喜愛到游泳池去游泳,學(xué)習(xí)游泳時練習(xí)都要先練習(xí)憋氣,請同學(xué)們像學(xué)游泳那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時間?(提示同學(xué)不行憋得太久), 同學(xué)活動

9、,談感受。 (出示課題) 二、探究過程 (一)感知呼吸 1、剛才同學(xué)們感受到了憋氣的確比較難過,我們來放松一下,請同學(xué)們像老師一樣做深呼吸,想一想:你們認為直接參加呼吸的器官有哪些? 同學(xué)活動, 相互質(zhì)疑,匯報. 指導(dǎo)同學(xué)用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置 (出示一張呼吸掛圖或課件 ) 2、我們知道了呼吸器官有哪些,那么我們吸氣呼氣會依次經(jīng)過哪些器官呢?請同學(xué)們用不同顏色的彩筆在教材P1圖上標出進出的路線 同學(xué)活動后進行匯報，老師重點小結(jié):人體的呼吸系統(tǒng)是由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的場所，其余的器官是氣體的通道呼吸道。肺分左肺、右肺，肺里面有很多肺泡，總數(shù)有7.5億個，假如

10、把肺泡綻開，表面積可達55平方米70平方米。肺氣泡表面密布毛細血管網(wǎng),它的作用可大了,我們吸入和呼出的氣體都在這里進行交換呢 3、學(xué)會提問：關(guān)于我們的呼吸，你還想知道什么?誰知道我們的呼吸究竟是怎樣形成的呢? (二)體會呼吸 1. 請同學(xué)們把雙手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,讓同學(xué)手按胸部進行深呼吸，感受吸氣和呼氣時胸廓腹部的如何變化。請你談?wù)勎鼩獾臅r候,你的胸腔腹部有什么變化, 呼氣的時候呢? 那么胸廓變化與吸氣、呼氣有什么關(guān)系呢?引導(dǎo)同學(xué)爭論分析，自己得出結(jié)論。 2.你認為呼吸是怎樣形成的?你猜想的依據(jù)是什么? 3.呼吸時胸腔是怎樣變化的?這與呼吸的形成有什么關(guān)系呢? 吸氣 胸廓腹部擴大

11、呼氣 胸廓腹部縮小 同學(xué)活動, 相互質(zhì)疑，老師匯報 (三)、制作活動 1.同學(xué)按教材P6步驟進行制作 (可以將飲料瓶先為同學(xué)開個口或者直接供應(yīng)剪好的半成品) 2.同學(xué)手拉和放開橡皮膜，你有什么發(fā)覺? 思索為什么手拉橡皮膜，氣球就擴大?而松手，橡皮膜回縮，氣球則縮小? 同學(xué)爭論分析 3.請同學(xué)們再對比我們前面的分析,你認為我們的飲料瓶相當(dāng)于我們?nèi)说氖裁?氣球呢? 通過形象直觀的媒體動畫和老師進行演示試驗。 胸廓擴大外界氣體入肺吸進新奇空氣 胸廓縮小肺內(nèi)氣體排出呼出廢氣 三、課堂總結(jié); 大家一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于人的呼吸，我們還知道些什么? 四、課外延長 1.對于我們的呼吸，你已經(jīng)知道了些什么

12、?還想了解些什么?請同學(xué)們用你喜愛的方式記錄在科學(xué)記錄本上,在后面的教學(xué)中我們將進行連續(xù)討論。 2.假如較長時間呆在人多而空氣不流通的房間里，會有什么感覺?為什么? 板書設(shè)計: 我們在呼吸 鼻喉氣管支氣管肺肺泡 吸氣 胸廓腹部擴大外界氣體入肺吸進新奇空氣 呼氣 胸廓腹部縮小肺內(nèi)氣體排出呼出廢氣 學(xué)校五班級科學(xué)教案上冊3 教學(xué)目標： 1、能提出并識別晝夜對郁金香、合歡樹等的影響以準時差對人的影響，并設(shè)法這些問題可能的答案和解決方法; 2、能用圖表記錄晝夜交替對動植物的影響，如用圖表記錄蒲公英的變化; 3、能設(shè)計一些調(diào)查活動，回答和解決哪些動物適合晝間活動，哪些動物適合夜間活動; 4、會描述生物每

13、天在行為或特征方面的變化，如夜行性動物的行為、某種植物和花的變化。 學(xué)問與技能 1、知道有的動物適合晝間生活，如蜜蜂、蜻蜓等; 2、知道有的動物適合夜間生活，如蝙蝠、貓頭鷹等; 3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步熟悉。 情感、態(tài)度與價值觀; 體會到晝夜交替對生物的奇異影響，并以肯定的方式贊美，如美文等。 教學(xué)預(yù)備： 有關(guān)晝夜對動植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，明暗對比明顯的紙盒。 教學(xué)過程設(shè)計 一、導(dǎo)入 1、生活中有些現(xiàn)象很奇怪，比如：我們到了晚上想睡覺，早上沒人叫卻也會按時醒來，夜來香傍晚時花朵才會綻放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與什么有關(guān)呢?究竟是什么在影響動物和植物的生活呢? 2、同學(xué)發(fā)表各

14、自看法。 3、今日我們就來一起討論晝夜對動植物的影響。 二、探究晝夜對植物的影響。 1、觀看郁金香、合歡樹、酢槳樹、牽?；ā⒁箒硐愕戎参镌谝惶熘胁煌瑫r段的圖片(媒體出示)。思索：這些植物在一天中在什么變化?是什么在影響著它們發(fā)生變化? 2、同學(xué)爭論并溝通。 3、從這些植物的變化中可以發(fā)覺什么規(guī)律嗎? 4、同學(xué)爭論并溝通。 5、小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時按24小時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。 6、正由于晝夜對植物的影響，有位科學(xué)家就利用不同植物開花時間的不同做了一個花鐘。(多媒體展現(xiàn)有關(guān)花鐘的具體內(nèi)容) 7、我們能不能利用晝夜對植物的

15、影響規(guī)律來改造植物，比如，讓郁金香在晚上也能開花。 8、同學(xué)爭論并溝通。 三、探究晝夜對動物的影響。 1、既然晝夜對植物有影響，那么對動物也有影響嗎?能不能舉例說明。 2、同學(xué)溝通各自解釋。 3、多媒體展現(xiàn)：獾、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐貍，這些動物哪些在晝間活動?哪些在夜間活動? 4、同學(xué)溝通各自見解。 5、我們可以通過什么途徑了解答案? 6、同學(xué)爭論、溝通各自的討論方法。 7、師生共同確定討論方法并進行調(diào)查訪問。 8、溝通調(diào)查訪問結(jié)果。 四、探究蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。 1、蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。 2、我們可以采納什么樣的方法進行

16、討論? 3、同學(xué)爭論并溝通討論方法。 4、同學(xué)探究。 5、溝通各自討論發(fā)覺。 作業(yè)：選擇一種夜間活動的動物，查資料了解它為什么喜愛在夜間活動，并用自己喜愛的方式記錄下來。 學(xué)校五班級科學(xué)教案上冊4 一、教學(xué)目標 科學(xué)概念 1、光遇到鏡面會轉(zhuǎn)變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象 2、反射光也是直線傳播的 3、人們利用光反射原理創(chuàng)造了許多有用的器具 過程與方法 1、根據(jù)說明正確進行試驗操作 2、制作簡易潛望鏡 情感、態(tài)度、價值觀 1、熟悉自然事物的變化是有規(guī)律的 2、人們把握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活 二、教學(xué)預(yù)備 老師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型 分組試驗：手電筒、小鏡子、制作潛望

17、鏡的材料 三、教學(xué)重、難點 熟悉光的反射及應(yīng)用 四、課時支配 1課時 五、教學(xué)過程 1、導(dǎo)入 請同學(xué)們觀看試驗室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢? 2、照亮目標 (1)書上有三個照亮活動，請認真閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線 (2)同學(xué)反饋試驗發(fā)覺 (3)什么叫光的反射(光遇到鏡面轉(zhuǎn)變了傳播方向，被反射回去。) 3、運用光的反射 (1)汽車反光鏡(凸鏡) (2)醫(yī)生帶的額鏡(凹鏡) (3)試著畫出光的路線圖 (4)不銹鋼勺的內(nèi)外兩面 4、做一個潛望鏡 (1)自學(xué)書上的制作要求 (2)每個人利用現(xiàn)有材料進行制作 (3)利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等 5、反光帶給我們的不便 (1)玻璃幕墻光的污染 (2)瞳孔能掌握入射光線的強弱 六、作業(yè)設(shè)計 萬花筒的制作 七、板書設(shè)計 2.4光的反射 光遇到鏡面轉(zhuǎn)變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射 汽車反光鏡：凸鏡 醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡 光的路線圖 光的路線圖