1、面積和面積單位（一）課 題面積和面積單位(一)二次備課學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能能結(jié)合實(shí)物或平面圖形，理解面積的含義。過(guò)程與方法能用多種方法比較面積的大小，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)掌握面積的意義。難點(diǎn)用多種方法比較面積的大小。預(yù)習(xí)案1.下面每組中哪些圖形的表面大一些？在大的括號(hào)里打。 （） （） （） （）數(shù)學(xué)書(shū)的面 課桌的面 黑板面 講桌的面（）(） （）（）2.（ ）叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。3長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=4正方形的周長(zhǎng)=教學(xué)案教學(xué)案 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、引入課題。課件出示P24教學(xué)情境圖，學(xué)生觀察后，教師指

2、出，從今天開(kāi)始大家一起學(xué)習(xí)正方形和長(zhǎng)方形面積的知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們將學(xué)會(huì)解決情境圖中提出的一些問(wèn)題及生活中有關(guān)面積計(jì)算的簡(jiǎn)單問(wèn)題。二、明確目標(biāo)。教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀一遍。三、預(yù)習(xí)反饋。教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)案是否認(rèn)真完成，請(qǐng)一個(gè)班的學(xué)生到講臺(tái)前做展練。四、探索新知。1、認(rèn)識(shí)面積 認(rèn)識(shí)周圍物體和表面教師出示問(wèn)題，學(xué)生交流，集體反饋。我們能看得見(jiàn)教室里哪些物體的面？你能看到這些面的什么？摸一摸這些物體的面，你有什么感覺(jué)？同學(xué)們通過(guò)剛才的摸一摸看一看，都能發(fā)現(xiàn)物體的面是有大小的。它的這個(gè)大小就是這個(gè)面的面積。例如：書(shū)的封面的大小就是封面的面積；課桌表面的大小就是課桌的面積。小組的同學(xué)之間互相指一指，

3、說(shuō)一說(shuō)，教室哪些物體的什么面的大小就是它的面積。（2）、認(rèn)識(shí)平面圖形的面積教師出示：正方形長(zhǎng)方形三角形圓形；這是我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)的一些平面圖形，你能用顏色涂出它們的大小嗎？顏色涂出的部分也就是它們的什么？學(xué)生討論反饋（面積） 教師小結(jié)：物體表面或平面圖形表面的大小就是它們的面積。教師板書(shū)：物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。（3）.比較面積的大小學(xué)生觀察教室里兩面墻上貼瓷磚部分的大小，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的？學(xué)生看教材第26頁(yè)說(shuō)一說(shuō)怎樣比較這兩片樹(shù)葉的大??？教師在黑板上出示兩個(gè)平面圖形，學(xué)生比較大小。五、拓展提高。黑板面的大小叫黑板面的面積，地面的大小叫（ ）。故事書(shū)封面的大小是故事書(shū)封面的（ ），長(zhǎng)方形的大小叫做（ ）。（3）完成書(shū)上第26頁(yè)課堂活動(dòng)第1題，先在釘子板上圍一圍，再數(shù)一數(shù)自己圍成的圖形有多少個(gè)小方格。（小組展示、交流、評(píng)價(jià)）第一圖：第二圖：小組匯報(bào)：抽一名組員寫(xiě)在小組展示區(qū)全班交流，小組質(zhì)疑。六、課堂小結(jié)。1、物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。 2、比較面積大小的方法：目測(cè)法、測(cè)量法（數(shù)格子）：不足為半。檢測(cè)案基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：完成書(shū)上第28頁(yè)練習(xí)五第12題。能力提升：判斷：圖A的面積比圖B的面積要大。（ ） A A A B 考題鏈接：物體（ ）或平面圖形的（ ）叫做它們的面積。數(shù)學(xué)課本封面的大小叫做數(shù)學(xué)課本封面的（