1、古詩詞三首說課稿一、說：古詩詞三首是統(tǒng)編小語文六年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文，本組以“走進(jìn)大自然”為 專題展開，古詩詞三首這篇課文為我們展示了兩首詩宿建德江六月二十七日望湖樓醉 書和一首詞西江月夜行黃沙道中。這三首詩詞都是描寫自然景色的。二、說情：六年級(jí)的同已經(jīng)過不少古詩詞，對(duì)習(xí)詩詞有一定的方法，已經(jīng)初步會(huì)了正確朗讀，把握了 朗讀節(jié)奏；知道利用注釋和查字典的方法在弄懂重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上理解詩句，懂得在反復(fù)朗讀 的基礎(chǔ)上理解詩意等。三、說教目標(biāo)根據(jù)生的實(shí)際，結(jié)合單元教要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“知識(shí)與能力、過程與方法、 情感態(tài)度價(jià)值觀”這三個(gè)維度，在充分考慮生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，我將本課

2、的教 目標(biāo)確定為：.熟讀并背誦古詩詞，感知古詩詞大意。.使生體會(huì)到詩中畫面的優(yōu)美意境，并從中感悟到詩人的情感。.通過習(xí)，使生感受祖國語言文字的精妙。四、說教重難點(diǎn)：使生體會(huì)到詩中畫面的優(yōu)美意境，并從中感悟到詩人的情感。五、說教法蘇霍姆林斯基說：“兒童是用色彩、形象、聲音思維的?！彼越瘫臼自?，我采用“誦讀法” “重點(diǎn)字詞剖析法”“情景教法”“設(shè)景想象教法”展開教。同時(shí)借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，體 現(xiàn)“快樂讀美文，輕松古詩”的教理念，并到達(dá)突破教重難點(diǎn)的目的。六、說法生在習(xí)這三首古詩詞時(shí)，可吸納借助注釋理解詩（詞）句的意思，然后抓住重點(diǎn)詞句體會(huì) 作者表達(dá)的情感。七、說教過程宿建德江教過程這首詩詩中

3、有畫，具有形象性和可感知性，這兩詩具有山水田園一般特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了 “整 體通讀，把握詩意一分步解讀，品悟詩情”這一教模式作為教步驟。.在“整體通讀，把握詩意”這一環(huán)節(jié)中，由朗誦積累的古詩引入，既復(fù)習(xí)舊知，也激發(fā) 了生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。再引導(dǎo)生屢次的有要求有層次的多種形式的讀，讓生從讀正確、 讀出停頓讀出古詩的韻味、到默讀勾畫結(jié)合注釋理解詩句的意思,表達(dá)了讀的目的性和層次性。 接著讓生初步了解這首詩描寫了是夜晚的景色，有那輪賦予文人墨客無數(shù)靈感的“明月”，對(duì) 這首詩有個(gè)整體的了解。更交流了作者生平，為后面了解山水田園詩“一切景語皆情語”的特 點(diǎn)和習(xí)“知人論詩”的賞析方法打下基礎(chǔ)。.在“分步解

4、讀，品悟詩情”這一環(huán)節(jié)中，宿建德江重在扣住“山水田園詩的宿建 德江寫了哪些景語呢?這些景語又是為了表達(dá)怎樣的情語呢？ ”這一問題自讀自悟，抓住詩 眼“愁”字思考“作者為什么這么愁??？ ”從而體會(huì)詩人的羈旅之思、仕途失意寄情山水的滿 腹惆悵?！白髡邽槭裁粗粚懥诉@些景物？ ”這一問題的設(shè)計(jì)，再次引導(dǎo)生體會(huì)到山水田園詩”一 切景語皆情語”的特點(diǎn)。.深刻體會(huì)作者人生經(jīng)歷，感受詩歌所表達(dá)的情感。從而歸納出“知人論詩”這一賞析古 詩的重要方法，也再次感受到山水田園詩的特點(diǎn)。并由課內(nèi)延伸到課外，送給生新的山水田園 詩，鼓勵(lì)生多讀多積累，也多體會(huì)山水田園詩的特點(diǎn)，多運(yùn)用“讀、看注釋、想象、知人論詩” 這些習(xí)古

5、詩詞的重要方法。.板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)也緊緊扣住古詩詞的習(xí)方法和山水田園詩的特點(diǎn)，把山水田園詩的特點(diǎn)”一切景 語皆情語”作為主板書。六月二十七日望湖樓醉書教過程本堂課共設(shè)為五大環(huán)節(jié)。第一大環(huán)節(jié)為激趣質(zhì)疑，提煉詩眼。通過讀詩題，解詩題，而產(chǎn)生質(zhì)疑：“醉”在這里僅 僅是喝醉酒的意思嗎？激發(fā)起生探究課文的興趣，從而順利進(jìn)入初讀課文的環(huán)節(jié)。初讀古詩這一環(huán)節(jié)主要解決的任務(wù)是“蘇軾看到了哪些景物讓他如此沉醉呢？ ”帶著生逐 詞逐句的推敲，并邊推敲邊朗讀，把自己的情感融入到詞句中，為了深化主題，還可以設(shè)計(jì)一 個(gè)環(huán)節(jié)：什么樣的云？什么樣的雨？什么樣的風(fēng)？將詩人的語言內(nèi)化為自己的語言。再讀古詩，回歸整體。用一個(gè)質(zhì)疑

6、、猜測(cè)引領(lǐng)、貫穿教：大家猜猜，這場(chǎng)雨下了多長時(shí)間？ 你是從哪些詞中看出的？這個(gè)問題可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身，以點(diǎn)帶面，提綱挈領(lǐng)，讓生從文字的 外表進(jìn)入到文章的內(nèi)心，領(lǐng)悟蘇軾語言的精妙。重讀古詩，緊扣“醉”字，設(shè)問：假如蘇軾是一名畫家，他該會(huì)用怎樣的色彩描繪這場(chǎng)西 湖的夏雨呢？把詩歌的場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為真實(shí)的畫面，在生頭腦中真實(shí)再現(xiàn)，相信這首詩歌會(huì)在生頭 腦中深深植根。最后一個(gè)環(huán)節(jié)為總結(jié)拓展。以蘇軾的另一首詩飲湖上初晴后雨總結(jié)全文，再次齊聲背 誦全詩，完成教目標(biāo)，拓展為閱讀，望湖樓醉書另四首和西湖有關(guān)的詩，讓生積累語 言。說板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)緊扣“雨”和“醉”二字，突出表達(dá)雨之大、之急、之美，點(diǎn)詩眼“醉也”。

7、西江月夜行黃沙道中教過程(一)激情導(dǎo)入：師：唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年，廣為傳誦。相信你們也積累了不少，老師 考考大家描寫田園風(fēng)光的古詩詞，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？生：生會(huì)異口同聲“愿意”。師：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞一一，幾處早鶯爭(zhēng)暖樹一一，春色滿園關(guān)不住一一，一水護(hù)田將綠繞 (生回答下半句)師：孩子們你們知道的古詩詞還真不少，今天老師又給你們帶了一首西江月夜行黃沙 道中。(二)讀通詞.生自讀詞。(1)誰讀讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？介紹黃沙嶺及 黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng) 田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居

8、，對(duì)那一 帶非常熟悉。(2)簡(jiǎn)介詩人辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，南宋著名愛國詞人，豪放派的代表作家.這首西江月選自 稼軒長短句，是作者罷官回鄉(xiāng)時(shí)所作。(3)交流討論：說說詞中描寫了那些事物?.生帶著情感再齊讀詞。（三）讀懂詞.品讀上闋出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。（1）自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)起你所有的感覺器官，欣賞 這美麗的夜景。（2）交流：A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子B：聞到的：稻花香體會(huì)豐收的景象。C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年D：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。（3）你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？（4）多媒體煽情：媒體展示夏日夜景。（5）在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？（興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中）.品讀下闋出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。（1）生自主感悟，自主交流。（2）生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（3）提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊， 詞人為什么找不到了呢？引導(dǎo)想象：（1）道路非常的彎曲、林木茂盛；（2）更是因?yàn)樵~人沉浸在“稻花香里說豐人, 聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。（3）體會(huì)詞人可能因?yàn)樘旌?、心急、樹茂而沒發(fā)現(xiàn)，而后路 轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之