1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載小學(xué)兒童發(fā)展與教育心理學(xué)讀書筆記心理學(xué)。1955二、思維（認(rèn)識）的起源。激反應(yīng)理論持否定態(tài)度，認(rèn)為這種理論把兒童看作是一個消極的反應(yīng)者。三、思維的結(jié)構(gòu)皮亞杰認(rèn)為思維是一種結(jié)構(gòu)，而且這種結(jié)構(gòu)從出生到成熟一直處于不斷紡 （這里的“運(yùn)算”指內(nèi)化的、可逆的、并協(xié)調(diào)成有規(guī)律可循的動作）四、思維的機(jī)制1、適應(yīng)和組織。皮亞杰是從生物學(xué)的角度來研究思維或者智慧的成長的， （嬰兒，抓握、注視兩種獨立格式，不協(xié)調(diào)，練習(xí)， ）適應(yīng)包括兩個過程：同化和順應(yīng)。2、同化和順應(yīng)。刺激輸入的過濾或改變叫做同化；內(nèi)部格式的改變以適應(yīng)現(xiàn)實，叫做順應(yīng)。（同化，是外部元素納入結(jié)構(gòu)內(nèi)；順應(yīng)就是同化性的格

2、式或結(jié)構(gòu)受到它所同化的元素的影響而發(fā)生改變。兩者相互相成，有同化必須有順應(yīng)。當(dāng)同化與順應(yīng)兩個過程牌平衡狀態(tài)時，認(rèn)識就提高了一步。同化占優(yōu)，以自我為中心；順應(yīng)占優(yōu)，兒童完全按外事物外部特征來塑造自己。到高級平衡的過程。第二節(jié) 思維發(fā)展階段皮亞杰認(rèn)為兒童思維的發(fā)展既是連續(xù)的，又是分階段的。每個階段都是前一階段的自然延伸，也是后一階段的必須前提，發(fā)展階段不能逾越，也不能逆轉(zhuǎn)， 思維問題朝著必經(jīng)的途徑向前發(fā)展。一、感知運(yùn)動期（02 歲）這是語言和表象產(chǎn)生前的階段，這個階段的主（P108110）1、第一分階段（出生1：這一階段稱反射練習(xí)期。2、第二分階段（14、4.5：這一階段稱習(xí)慣動作時期。3、第三分

3、階段（4.59：有目的動作逐步形成時期。4、第四分階段（911、12：手段與目的分化并協(xié)調(diào)期。5、第五分階段（11、121.5 歲月目的構(gòu)成新方法的能力。6（1.52二、前運(yùn)算時期（27 歲）前運(yùn)算時期分為如下兩個小階段：1、前概念或象征思維階段） 。動作的，而不是抽象的、圖式的。它往往搖擺于概念的一般性和整體的個別性。這時期兒童的演繹，是不合邏輯的濫繹。2、直覺思維階段。這是從前概念階段向運(yùn)算思維過渡的階段。這運(yùn)算思維就要到來。兒童最先掌握的是數(shù)目守恒67，接著是物質(zhì)守恒和長度守恒78，面積和重量守恒（910，最后是體積守恒（12。別人的觀點，也不能將自己的觀點與別人的觀點協(xié)調(diào)。（7、811、12）P1161181+12，它的相反就是11要協(xié)調(diào)成為一個整體（如一個類別，一個系列。具體運(yùn)算階段有如下兩個顯著的特點：1、獲得了守恒性?？赡嫘缘某霈F(xiàn)是守恒獲得的標(biāo)志，也是具體運(yùn)算標(biāo)志。童那樣只是集中于對象的某個特征或某種狀態(tài)，集中于主體所持有的某一種觀統(tǒng)去協(xié)調(diào)個別觀點。2、群集結(jié)構(gòu)的形成。具體運(yùn)算階段兒童已能用群集結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)調(diào)節(jié)，第一部分。群集運(yùn)算主要有兩種：一種類群集運(yùn)算，一種是系列化群集運(yùn)算。觀念還不能實現(xiàn)運(yùn)算。四、形式運(yùn)算階段（1215。P118120以想象尚未成為現(xiàn)實的種種可