1、Word 二上語文園地二教案7篇 教案是老師為了提高教學(xué)水平預(yù)先撰寫的書面表達(dá)，在制定教案時，我們要回顧以往的教學(xué)經(jīng)受才能寫好，下面是范文社我為您共享的二上語文園地二教案7篇，感謝您的參閱。 二上語文園地二教案篇1 教學(xué)目標(biāo) 1通過自主拼讀、對比發(fā)覺的練習(xí)，使同學(xué)體會反義詞的神秘，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。 2通過引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀四季及景物名稱的詞語，激發(fā)同學(xué)說出喜愛的詞語，訓(xùn)練同學(xué)有條理地說話。 3通過展現(xiàn)臺，激發(fā)同學(xué)的識字熱忱，鼓舞同學(xué)合作、溝通、創(chuàng)新思維，提高同學(xué)的識字力量。(難點(diǎn)) 4引導(dǎo)同學(xué)自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)同學(xué)積累七字成語，豐富同學(xué)的詞匯積累。(重點(diǎn)) 5通過和大人一起讀書的活動，

2、鞏固拼音，提高閱讀力量，并激發(fā)讀書的愛好。 課前預(yù)備 1制作相關(guān)課件。(老師) 2(1)同學(xué)借助工具書預(yù)習(xí)“字詞句運(yùn)用”和“日積月累”的內(nèi)容。(同學(xué)) (2)搜集生活中自己熟悉的字，預(yù)備展現(xiàn)的成果。(同學(xué)) (3)搜集帶數(shù)字的詞語，并積累幾個。(同學(xué)) 課時支配 2課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、點(diǎn)明主題，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好 導(dǎo)語：同學(xué)們，本單元的四篇課文我們都學(xué)習(xí)完了，信任同學(xué)們肯定有許多收獲。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)語文園地四，信任你們會有更多的收獲。 生活中處處都是學(xué)問。誰能說說在生活中你是怎樣學(xué)習(xí)拼音和漢字的？(同學(xué)暢所欲言，老師點(diǎn)評) 設(shè)計意圖：讓同學(xué)在溝通中拓展生活中學(xué)習(xí)語文的方法，并在潛移默化中

3、感受到生活到處是學(xué)問，很自然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)氛圍。二、學(xué)習(xí)“識字加油站” 1導(dǎo)語：拼讀音節(jié)很好玩，由于能考查出哪個小伴侶最細(xì)心，最仔細(xì)。請看屏幕中的這幾個音節(jié)，誰能精確 地拼讀并發(fā)覺生字間隱蔽的小隱秘？(老師利用課件出示書中的“趣味識字”。) 2同學(xué)獨(dú)自拼讀音節(jié)，并找一找其中的隱秘。 3組內(nèi)拼讀音節(jié)，溝通自己的發(fā)覺。(組內(nèi)同學(xué)互幫互助，共同進(jìn)步，把音節(jié)拼讀精確 。) 4班內(nèi)溝通：比一比誰拼讀得準(zhǔn)，發(fā)覺生字間的隱秘。 (1)以小組為單位展現(xiàn)拼讀，其他同學(xué)指出這些字一對一對的，都是反義詞。 (2)評出最佳合作組，嘉獎一個笑臉。 (3)隨機(jī)指名說出一個字，同桌說出它的反義詞，其他生做評委。(引導(dǎo)同學(xué)

4、從拼讀的速度、是否正確以及同桌反應(yīng)的程度三個方面做出評價。) 5拓展練習(xí)。 (1)(課件出示句子)同學(xué)自立閱讀小句子，并在句子中填入反義詞。 水龍頭總是開著，你去()一下吧！ (2)同學(xué)以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞，畫一畫。 上對下，小對大。前對后，左對右。 多對少，老對少。來對去，男對女。 黑對白，里對外。高對低，粗對細(xì)。 (3)拓展說話。 你能選其中的一幅圖編一個好玩的反義詞故事嗎？兩個兩個相互說說看。 長頸鹿怎么樣？(高)小白兔怎么樣？(矮) 小妹妹怎么樣？(哭)小弟弟怎么樣？(笑) 籃球怎么樣？(大)乒乓球怎么樣？(小) 設(shè)計意圖：教學(xué)反義詞過程中，通過多種形式的讀，引

5、導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，并準(zhǔn)時梳理出其中的奧妙，使同學(xué)能夠體會出反義詞的特點(diǎn)。同時，結(jié)合低班級同學(xué)的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，設(shè)計了好玩的嬉戲活動，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)同學(xué)在情境中讀文識字。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)全部 三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用” 1導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要連續(xù)考考你們，看誰的眼睛最敏銳。(課件出示書中的“讀一讀說一說”中的詞語。)讀讀這些詞語，不會的可以請教他人，也可以查找工具書。你讀后有什么發(fā)覺？ (1)放手讓同學(xué)自己朗讀詞語，引導(dǎo)他們自立或合作解決問題。(老師巡察，隨機(jī)點(diǎn)撥) (2)同學(xué)在小組內(nèi)互讀認(rèn)讀的詞語，并解決自己讀不準(zhǔn)或不理解的詞語。 (3)

6、班內(nèi)展現(xiàn)詞語朗讀和發(fā)覺。 小老師領(lǐng)讀，開火車讀，卡片搶讀，最終齊讀。 溝通讀后的發(fā)覺。(預(yù)設(shè)：第一行是四個季節(jié)；后兩行是喜愛的景物及動物。) 2引導(dǎo)同學(xué)溝通自己喜愛的詞語。 (1)導(dǎo)學(xué)：這些詞語你喜愛嗎？最喜愛哪個詞語？說說緣由。 (2)同學(xué)自由說喜愛的詞語，和喜愛的緣由。 預(yù)設(shè)： 生1：我喜愛春天。春天小草從土里探出頭來，那調(diào)皮的樣子讓我喜愛。 生2：我喜愛小魚，我也想像它一樣自由拘束。 生3：我喜愛雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！ 3引讀這些詞語。 四季都很美，讓我們記住它們春天、夏天、秋天、冬天；我們四周的景物更美，有樹葉、大地、青草、蓮花；我們身邊還有好多的伴侶，他們是

7、飛鳥、小魚、青蛙、雪人。 4拓展：你還喜愛哪些詞語？說一說緣由。 設(shè)計意圖：通過同學(xué)自主認(rèn)讀詞語和集體合作溝通說說自己的詞語等方式引導(dǎo)同學(xué)積累語言，培育說話力量進(jìn)而激發(fā)同學(xué)喜愛祖國語言文字的感情。 四、完成“展現(xiàn)臺” 1展現(xiàn)預(yù)備。 (1)導(dǎo)入：同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師信任你們肯定有了許多的收獲，特殊是在識字方面，對嗎？(對)好，就讓我們來展現(xiàn)一下自己的識字收獲吧！ (2)老師引導(dǎo)同學(xué)做好溝通展現(xiàn)的預(yù)備。同學(xué)可以把生活中熟悉的字整理好，可以把自己知道的識字順口溜或兒歌預(yù)備好，可以展現(xiàn)自己是怎么在生活中識字的 2組內(nèi)展現(xiàn)，共享收獲。 (1)老師提出各組展現(xiàn)的要求：展現(xiàn)的同學(xué)說話時要聲音嘹亮，

8、聽的同學(xué)要仔細(xì)，不行以隨便打斷別人的話，假如有看法可以聽后提出，展現(xiàn)的同學(xué)賜予解答。每個同學(xué)展現(xiàn)后，組內(nèi)成員要鼓掌作為嘉獎。最終選出每組的“展現(xiàn)之星”，參與班級的展現(xiàn)評比。 (2)各組同學(xué)在組長的組織下逐一進(jìn)行識字方面的展現(xiàn)。老師巡察指導(dǎo)。 (3)各組選出“展現(xiàn)之星”。 3班內(nèi)展現(xiàn)自己的收獲。 (1)各組展現(xiàn)之星展現(xiàn)自己的收獲，其他同學(xué)隨機(jī)補(bǔ)充。 預(yù)設(shè)： 生1：我從作業(yè)本上熟悉了許多同學(xué)的名字，同學(xué)們也可以從作業(yè)本上熟悉字。 生2：我看動畫片時看下邊的字幕，熟悉了好多的字。如：光頭強(qiáng)、熊大、熊二 生3：我和我同桌每天都相互教一個課外認(rèn)讀的生字，現(xiàn)在我倆熟悉30多個課外生字了。 生4：我建議我們

9、每天一人熟悉一個生字，然后到班上溝通，這樣我們就可以熟悉更多的字了。 生5：我還從街道邊的廣告牌上熟悉了很多字。我還會寫一個詞“商店”呢！ 生6：我從學(xué)校的警示牌上熟悉了好多的字呢！ (2)老師引導(dǎo)同學(xué)評出班內(nèi)“認(rèn)字大王”“最佳展現(xiàn)之星”，分別嘉獎一顆星星標(biāo)志。其他同學(xué)只要是敢于展現(xiàn)或補(bǔ)充的就嘉獎一張識字卡片。 4同學(xué)展現(xiàn)活動結(jié)束后，由老師或同學(xué)對展現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行評價，重在鼓舞。 設(shè)計意圖：結(jié)合本單元的主題和一班級同學(xué)的年齡特點(diǎn)，我確定了展現(xiàn)的內(nèi)容與形式。同學(xué)在寬松、開心的氛圍中把自己的識字收獲展現(xiàn)出來，享受到了參加和收獲的歡樂。五、課堂小結(jié) 先讓同學(xué)說說本節(jié)課的收獲，老師再從多積累、鼓舞進(jìn)步等

10、方面進(jìn)行隨機(jī)性小結(jié)。 其次課時 一、我愛積累 1導(dǎo)語：同學(xué)們，你們學(xué)過了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢？(同學(xué)自由溝通)漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語，還有帶數(shù)字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！ 2課件出示“日積月累”中的詞語。 3同學(xué)在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語。 4班內(nèi)指名讀詞，老師正音。 5多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。(老師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。) “一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的一條閱歷。指一年的方案要在春天考慮支配。比方凡事要早做準(zhǔn)備，開頭就要抓緊。它強(qiáng)調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置?！耙蝗罩?/p>

11、在于晨”意思是在早晨要做好一天的準(zhǔn)備。比方對要做的事應(yīng)當(dāng)及早地做出預(yù)備。也比方要珍惜早晨的大好時間。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時間和一寸長的黃金一樣昂貴。比方時間非常珍貴?！按缃痣y買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間特別珍貴，應(yīng)當(dāng)珍惜。 6比一比誰的記性好。引導(dǎo)同學(xué)背誦積累這四個成語。 7結(jié)合課外學(xué)問，比一比誰了解得多。 8運(yùn)用：從教材中的七字成語中任選一個說一句話。 9拓展：你還知道哪些帶數(shù)字的詞語？(同學(xué)自由溝通課前搜集或積累的其他帶數(shù)字的詞語。) 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計的主旨是讓同學(xué)真正地成為課堂的仆人?！叭辗e月累”內(nèi)容的教學(xué)都是在同學(xué)自主、合作探究中完成的。教學(xué)時，老師

12、有目的地引導(dǎo)同學(xué)充分地、多種形式地認(rèn)讀數(shù)字成語，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)積累語言，并適度拓展，讓同學(xué)選擇自己喜愛的詞語說話，為培育同學(xué)的說話力量和良好的語感打下了基礎(chǔ)。讓同學(xué)一課一感悟、一課一收獲、一課一提高，不斷提升同學(xué)的語文素養(yǎng)。 二、我愛讀書 1導(dǎo)語：讀書使人進(jìn)步，讀書讓人歡樂。讓我們一起讀書好嗎？ 2導(dǎo)讀：我們一起讀書得做到什么呢？ 3同學(xué)爭論后明確：大家一起讀書時，盡量保持寧靜，不打攪他人，向他人請教問題時要小聲。 4課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容小松鼠找花生。 5師生一起讀。(老師也坐到同學(xué)中，和同學(xué)一起拼讀，一起感受讀書的樂趣。) 6賜予同學(xué)充分的時間讀書后，引導(dǎo)同學(xué)對比課文插圖，溝通讀

13、書心得。 (1)過渡：悄悄地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從小松鼠找花生這個故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個故事的感受。 (2)同學(xué)自由溝通讀書的收獲或感受。 預(yù)設(shè)： 生1：小松鼠很有急躁，始終在等待花生長大。 生2：但是它不知道花生是長在地下的。 生3：我知道了，要多觀看才能得到結(jié)果。 生4：我還知道土豆、紅薯這些植物供我們吃的部分也長在泥土里。 7提出倡議并小結(jié)。盼望同學(xué)們以后每天中午都能和老師悄悄地讀書10分鐘，吸取書中的精華，感受讀書的樂趣。就要下課了，你想對同學(xué)和老師說點(diǎn)什么呢？(同學(xué)自由發(fā)言小結(jié)，掌聲鼓舞。) 設(shè)計意圖：讀書的好處不言而喻。針對一班級同學(xué)的特點(diǎn)，老師創(chuàng)設(shè)

14、師生一起讀的情景，讓同學(xué)感受到和大人一起讀書的歡樂，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)讀書的愛好。讓同學(xué)小結(jié)，培育了他們做事有始有終的意識，激勵了他們參加的愛好。課文以生動形象的童話形式講授學(xué)問，是活躍同學(xué)思維，開發(fā)同學(xué)智力的好方式。 教學(xué)反思 教學(xué)過程中，老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一班級同學(xué)的特點(diǎn)，為同學(xué)營造嬉戲式的輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育了同學(xué)自主、合作、探究的力量。 老師通過“展現(xiàn)臺”活動，激發(fā)同學(xué)識字的愛好，讓同學(xué)體會到了參加的樂趣，享受收獲的歡樂。通過“和大人一起讀”的活動，讓同學(xué)真正感受到悄悄地讀書的歡樂。溝通共享讀書的收獲這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)體會到合作、共享的歡樂，潛移默化地引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入自主

15、讀書的行列中。 二上語文園地二教案篇2 教材解析： 本單元語文園地共支配了4個板塊的內(nèi)容。 “溝通平臺”的主題是整理寓言故事，這一板塊有分為三個方面，一是回顧自己學(xué)過的寓言故事，能進(jìn)行簡潔的復(fù)述。二是明確寓言故事中所蘊(yùn)含的道理。三是將寓言故事和自己的生活聯(lián)系起來。這三個方面層層推動，關(guān)心同學(xué)深化理解寓言故事，提升語文素養(yǎng)?！霸~句段運(yùn)用”包括三部分，一是積累“aabc”和“abac”式的詞語。二是積累神態(tài)描寫和動作描寫的句子。三是學(xué)寫通知這一應(yīng)用文。這一板塊從詞語到句子，再到段落，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)程度的由淺入深?！皶鴮懱崾尽绷信e了4個上下結(jié)構(gòu)的字和4個左右結(jié)構(gòu)的字。揭示了橫畫或豎畫較多的字，書寫時要先

16、考慮好這些筆畫的長短比例和距離。“日積月累”支配了9個成語，全部來源于寓言故事，每個寓言故事都包含著深刻的道理。與本單元品嘗寓言的主題遙相呼應(yīng) 教學(xué)目標(biāo)： 本次語文園地學(xué)習(xí)可根據(jù)板塊依次進(jìn)行教學(xué)，留意每個版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點(diǎn)，注意實(shí)踐運(yùn)用。 梯度上升特點(diǎn)：從整體上看，本次語文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)課內(nèi)學(xué)問與課外學(xué)問相結(jié)合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升的。從每個版塊內(nèi)容看，其難易程度也是由淺入深，由表及里。 實(shí)踐運(yùn)用：1.“溝通平臺”的第三個環(huán)節(jié)是“讀了寓言，我想到了生活中的很多人和事”，可以讓同學(xué)再列舉一些與自己生活相關(guān)的事情來說明寓言故事中的道理。2.“書寫提示”要求同學(xué)先看

17、后寫再對比，給與同學(xué)充分的書寫時間。 溝通平臺 1.回顧自己讀過的寓言故事，并用自己的語言進(jìn)行簡潔的復(fù)述。 2.結(jié)合自身生活說明寓言故事中蘊(yùn)含的深刻道理。 ?設(shè)計意圖：寓言故事中的道理是在熟讀精思的基礎(chǔ)上感悟出來的，又是通過自己親身經(jīng)受的事情加以強(qiáng)化的。這樣既可以熬煉同學(xué)的口語表達(dá)力量和概括整理力量，還能讓同學(xué)懂得理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法?！?詞句段運(yùn)用 1.能正確把握“aabc”和“abac”格式的詞語特點(diǎn)，并能進(jìn)行自立列舉，如：“依依不舍”、“津津有味”、“無法無天”、“無影無蹤”。 2. 積累神態(tài)描寫和動作描寫的句子，并能在詳細(xì)的語境中嫻熟使用。 3.了解通知這一應(yīng)用文的書寫規(guī)范，并能依據(jù)

18、相關(guān)要求進(jìn)行寫作。 書寫提示： 1.了解左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，即在左右結(jié)構(gòu)的字中，偏旁在左側(cè)，整個字要寫得左窄右寬，如“艷、植、睛”。上下結(jié)構(gòu)的字，偏旁在上方，整個字要寫得上小下大，如“霜、害、最”。 2. 橫畫或豎畫較多的字，書寫時要先考慮好這些筆畫的長短比例和距離。 3.養(yǎng)成先看后寫再對比的寫字習(xí)慣。 日積月累 1.能正確認(rèn)讀這9個成語，做到讀準(zhǔn)字音，讀熟詞語。 2.了解這些成語背后所隱含的寓言故事。 3.了解這些寓言故事所蘊(yùn)含的道理。 ?設(shè)計意圖：老師不僅要指導(dǎo)同學(xué)會讀會寫這9個成語，還要關(guān)心同學(xué)了解它們所指向的的寓言故事及其道理，這樣同學(xué)學(xué)問的寬度無形中被拓展了?！?教學(xué)重

19、點(diǎn)：理解寓言故事蘊(yùn)含的道理。能正確書寫通知。 教學(xué)預(yù)備：老師制作相關(guān)ppt。同學(xué)回顧自己讀過的寓言故事，搜集“日積月累”中9個成語所包含的寓言故事。 教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、熟讀精思，品讀寓? 1.布置預(yù)習(xí)，自主回顧 回想一下自己讀過哪些寓言故事，嘗試用自己的語言進(jìn)行復(fù)述。 從這些故事中，你明白了什么道理，選擇其中一兩個進(jìn)行思索。 聯(lián)系生活實(shí)際，這些寓言故事能讓你想到哪些生活中的人和事。 2.復(fù)述寓言故事 老師引導(dǎo)同學(xué)嘗試用自己的語言把寓言故事說清晰。 （1）老師先進(jìn)性示范性復(fù)述，同學(xué)聽。 例：揠苗助長敘述的是一位古代宋人為了使自己田地里的禾苗長得快，便將禾苗往上拔，結(jié)果禾

20、苗反而快速地枯萎了。這個故事告知我們假如不管事物的進(jìn)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟。 （2）同學(xué)認(rèn)真觀看老師的示范例子，想一想，要把寓言故事復(fù)述完整，需要哪些要素。 老師點(diǎn)撥： 古代時間。宋人人物。拔苗事情。禾苗枯萎結(jié)果。 假如不管事物的進(jìn)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟。蘊(yùn)含的道理。 同學(xué)歸納，復(fù)述寓言故事需要包括五部分：時間，人物，事情，結(jié)果，道理。 同學(xué)嘗試復(fù)述故事，老師應(yīng)賜予適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo) 例；葉公好龍：葉公喜愛龍，家里處處都雕刻著龍，天上的真龍知道后，去訪問他。葉公一看是真龍，嚇得轉(zhuǎn)身就跑。這個故事比方表面愛好某種事物，實(shí)際上并不真正愛好。 ?南轅北轍：敘述了一個人要乘車到楚國去，由

21、于選擇了相反的方向又不聽別人的勸說，只能離楚國越來越遠(yuǎn)了。告知我們，無論做什么事，都要首先看準(zhǔn)方向，才能充分發(fā)揮自己的有利條件；假如方向錯了，那么有利條件只會起到相反的作用。 ?買櫝還珠：楚國有個珠寶商人到鄭國去賣寶珠.他用珍貴的木材,雕了一只盒子.又用各種方法,把盒子裝飾得很美觀,使盒子散發(fā)出香味,然后把寶珠裝進(jìn)盒子。有個鄭國人,看到這個裝寶珠的盒子那么精致,就出高價買了去.把盒子留下卻把寶珠還給亍那個珠寶商人。這個故事告知我們：我們應(yīng)主次分明，不能取舍不當(dāng)，本末倒置，喧賓奪主。 同學(xué)在復(fù)述故事過程中，簡單遺漏復(fù)述的五要素中的某個環(huán)節(jié)，而且對故事所蘊(yùn)含的道理不肯定有深刻的感受。因此，老師要進(jìn)

22、行準(zhǔn)時跟進(jìn)指導(dǎo)。 ?設(shè)計意圖：同學(xué)對復(fù)述故事并不熟識，因此老師的示范特別重要，同學(xué)從中提取復(fù)述寓言所需要的五大要素，然后根據(jù)這五大要素復(fù)述自己收集的寓言故事。這樣，同學(xué)能把握復(fù)述故事的基本方法，也能實(shí)現(xiàn)本版塊的教學(xué)目標(biāo)?！?3.聯(lián)系實(shí)際 這些寓言故事能讓自己想到生活中哪些人和事。 要完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)首先要對寓言故事所反映的道理有著明確的熟悉，才能將其與自己的生活聯(lián)系起來。 二、聚沙成塔，積累詞句 1.預(yù)習(xí)自學(xué) 依據(jù)以下詞語特點(diǎn)，嘗試再寫兩個。 源源不斷 念念不忘 _ _ 無憂無慮 無邊無際 _ _ 2.師生爭論溝通自學(xué)成果，從中查找規(guī)律 （1）類似詞語舉例 依依不舍 津津有味 戀戀不舍

23、 無法無天 無影無蹤 無緣無故 （2）觀看詞語格式，總結(jié)規(guī)律 諸如“源源不斷”、“念念不忘”之類的成語，它們的兩個字相同，后面是兩個不同的字，這種結(jié)構(gòu)組成的詞語或成語叫做aabc類成語。 像“無憂無慮”、“無邊無際”之類的成語，它們的第一、第三字一樣，其他兩字不一樣，這樣的成語叫做abac式成語。 ?設(shè)計意圖：同學(xué)有肯定的詞語積累，因此再寫兩個aabc和abac式的成語并不困難，所以同學(xué)能夠在預(yù)習(xí)自學(xué)環(huán)節(jié)里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但總結(jié)這類成語的規(guī)律，對它們進(jìn)行歸納就需要老師的指導(dǎo)點(diǎn)撥了?！?感受動作描寫，神態(tài)描寫 （1）指導(dǎo)同學(xué)借助拼音讀熟教材中列舉的兩段文字，留意“噘”讀為“ju”，“皺”讀為“zh

24、u”。讀其次段文字時嘗試讀出興奮的語氣。 指名讀第一段文字，提示同學(xué)留意加點(diǎn)短語“噘起了嘴”，“皺起了眉頭”。 指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)觀看加點(diǎn)的短語，查找特點(diǎn)。 嘴，眉頭身體的部位 噘，皺動作 結(jié)論：這些短語都是由表示動作的詞和表示身體的部位組成，表現(xiàn)了描寫對象的神態(tài)。 同學(xué)依據(jù)師生分析得出的結(jié)論，補(bǔ)寫句子 他_：“你真是急死我了！” 老師提示同學(xué)留意使用動作描寫和神態(tài)描寫，留意說話人物焦急的語氣。 例句：他睜大了眼睛，用勁搖了搖頭：“你真是急死我了！” ?設(shè)計意圖：在觀看例句時，老師引導(dǎo)同學(xué)觀看加點(diǎn)的短語，目的是為了從中查找特點(diǎn)，從而能夠?qū)⒁笱a(bǔ)充的句子填寫完整?！?（2）同學(xué)自學(xué)其次段文字，嘗試查找

25、加點(diǎn)短語的特點(diǎn)。 “真的，一個陶罐！”其他的人都興奮地叫起來。 老師首先引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真讀人們說的話，體會人們驚異，興奮的心情。然后把自己的體會和“興奮地叫起來”作對比。 總結(jié)：通過讀人物的語言描寫來推想說話者當(dāng)時的心情，才能填上合適的詞語。 依據(jù)結(jié)論把句子補(bǔ)充完整，老師準(zhǔn)時檢驗同學(xué)自學(xué)成果。 ?設(shè)計意圖：在觀看例句時，老師引導(dǎo)同學(xué)觀看加點(diǎn)的短語，目的是為了從中查找特點(diǎn)，從而能夠?qū)⒁笱a(bǔ)充的句子填寫完整。然后同學(xué)運(yùn)用這種方法自學(xué)其次段文字，又可以提升同學(xué)的自學(xué)力量?！?4.學(xué)寫通知 （1）讀通知，找一找，一份完整的通知由幾部分構(gòu)成 師生合作解析通知的組成部分 標(biāo)題，正文，落款，時間 同學(xué)第一次接觸

26、通知這一類型的應(yīng)用文，因此在這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中，老師的引導(dǎo)特別重要。 （2）讀通知的正文部分，想一想，通知的正文應(yīng)由幾部分組成？ 星期四上午9點(diǎn)表示時間 全體同學(xué)被通知者 教學(xué)樓門前地點(diǎn) 參與運(yùn)動會開幕式通知的事情 少先隊大隊部落款（通知者） 4與7日寫通知的時間 在解析正文的過程中，老師應(yīng)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言對同學(xué)加以指導(dǎo)。 ?設(shè)計意圖：同學(xué)初步接觸應(yīng)用文，老師的引導(dǎo)示范作用特殊重要，因此老師要把通知的各部分組成用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言表述出來，才有利于同學(xué)理解?！?（3）根據(jù)通知的書寫規(guī)范，依據(jù)課本要求寫一份通知。 例：通知各班班長領(lǐng)取新校服。 通 知 3月3日（星期五）上午10點(diǎn)，請各班班長在一樓大廳領(lǐng)取本班同

27、學(xué)新校服。 xxx學(xué)校 20 xx年3月1日 例2：通知班上同學(xué)參觀博物館 通 知 4月10日（星期一）上午8點(diǎn)，請同學(xué)們在學(xué)校正門集合，坐車參觀市博物館。 xx學(xué)校 20 xx年4月7日 其次課時 一、筆精墨妙，體驗書法 1.預(yù)習(xí)自學(xué) 認(rèn)真觀看“書寫提示”列出的9個字，找出它們的偏旁，把偏旁和另外一部分作對比。 檢查自學(xué) 明確每個漢字的偏旁 艷“豐”字旁，靜“青”字旁，植“木”字旁 霜“雨”字頭，睛“目”字旁，害“宀” 最“日”字頭，需“雨”字頭 3.師生合作找出這些漢字字形特點(diǎn) （1）漢字各部分的占格狀況 左右結(jié)構(gòu)的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在左側(cè)，整個字就要寫得左窄右寬，

28、比如“艷、植、睛”這三個字。 上下結(jié)構(gòu)的字：同樣是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在上方，就要寫得上小下大，比如“霜、最”這兩個字。 （2）找一找這些漢字主要由哪些筆畫寫成。 老師引導(dǎo)同學(xué)歸納：這些漢字都是橫畫或豎畫較多的字。但是這些筆畫的長短是不同的。 （3）同學(xué)依據(jù)總結(jié)的書寫規(guī)律和留意事項進(jìn)行寫字練習(xí)。 ?設(shè)計意圖：這一板塊旨在引導(dǎo)同學(xué)寫英雄字。因此老師應(yīng)首先關(guān)心同學(xué)歸納總結(jié)這些漢字的共同特點(diǎn)，這些共性就是書寫這些漢字時的留意事項。同學(xué)只有明白了這些規(guī)律，才能完成呢既定目標(biāo)。】 二、集腋成裘，感悟經(jīng)典 1.自學(xué)預(yù)習(xí) （1）借助拼音將“日積月累”中的9個成語讀熟，做到讀準(zhǔn)字音。 （2）

29、查閱相關(guān)資料，找一找這9個成語分別對應(yīng)哪些寓言故事。 2.檢驗自學(xué)成果 指導(dǎo)同學(xué)借助拼音讀好這些成語 邯（hn）鄲（dn）學(xué)步 濫（ln）竽（y）充數(shù) 自相矛（mo）盾（dn） 杞（q）人憂天 3.小組合作展現(xiàn)成果：溝通搜集的寓言資料 在這一環(huán)節(jié)中，對于同學(xué)不易理解的寓言，老師應(yīng)進(jìn)行準(zhǔn)時的點(diǎn)撥指導(dǎo)。 邯鄲學(xué)步：出自莊子秋水，故事講的是，戰(zhàn)國時期，一個燕國人聽說趙國邯鄲人走姿很美麗，便來到邯鄲學(xué)習(xí)邯鄲人走路。未得其能，又遺忘自己的走姿，最終爬著回到了燕國。比方一味地仿照別人，不僅學(xué)不到本領(lǐng)，反而把原來的本領(lǐng)也丟了。 濫竽充數(shù)：出自韓非子內(nèi)儲說上，故事講的是齊宣王派人吹竽，肯定要三百人一起吹。南郭

30、處士懇求給齊宣王吹竽，齊宣王很興奮。官府給他的待遇和那幾百人一樣。齊宣王死后，他的兒子齊湣王繼承了王位。齊湣王喜愛聽一個一個地獨(dú)奏，南郭處士就逃跑了。 掩耳盜鈴：出自呂氏春秋自知：有個人想偷一口鐘。想要背著它逃跑，但是，這口鐘太大了，背不動；于是用槌子把鐘砸碎，剛一砸，鐘锽锽的響聲很大。他生怕別人聽到鐘聲，來把鐘奪走了，就趕忙把自己的耳朵緊緊捂住。他以為捂住自己的耳朵別人就聽不到了。比方自欺欺人。 自相沖突：出自于韓非子：在戰(zhàn)國時期，楚國有個賣矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很堅硬，說：“無論用什么東西都無法破壞它！”然后，他又夸耀自己的矛很鋒利，說：“無論什么東西都能將其破壞！”，市場上的人質(zhì)問

31、他：“假如用你的矛去刺你的盾，它們將怎么樣？”，那個人無法回答。眾人稱贊他。形容行事或言語前后不統(tǒng)一。也指不連貫的性格或心情。 刻舟求劍：出自呂氏春秋察今：楚國有個渡江的人，他的劍從船里掉到水中，他馬上在船邊上刻了個記號，說：“這兒是我的劍掉下去的地方。”船停了，這個楚國人從他刻記號的地方下水查找劍。 船已經(jīng)前進(jìn)了，但是劍不會隨船前進(jìn)，像這樣找劍，不是很糊涂嗎？故事告知我們辦事不能只憑主觀愿望，不能想當(dāng)然，要依據(jù)客觀狀況的變化而敏捷處理。 畫蛇添足：出自戰(zhàn)國策齊策二：楚國有個搞祭祀活動的人，祭祀完了以后，拿出一壺酒賞給門人們喝。門客們相互商議 說：“這壺酒大家都來喝則不足夠，一個人喝則有剩余。

32、我們各拘束地上競賽畫蛇，先畫好的人就喝這壺酒?！?有一個人先把蛇畫好了，他拿起酒壺剛要喝，卻左手拿著酒壺，右手連續(xù)畫蛇，說：“我能夠給它畫腳?！睕]等他畫完，另一個人已把蛇畫成了，把壺?fù)屵^去說：“蛇原來是沒有腳的，你怎么能給它畫腳呢！”然后他便把壺中的酒喝了下去。這個故事諷刺了那些做事多此一舉，反而得不償失的人。后以“畫蛇添足”比方做多余的事有害無益。也比方虛構(gòu)事實(shí)，無中生有。 杞人憂天：出自列子天瑞：杞國有個人擔(dān)憂天塌下來，吃不好飯，睡不著覺，有個智者從天體構(gòu)成對他進(jìn)行了開導(dǎo)，終釋懷疑。故事告知人們不要為一些不切實(shí)際的事情而憂愁。 井底之蛙：出自莊子秋水：一只青蛙生活在井里，它很歡樂，但是它不

33、知道外面的世界，所以孤陋寡聞，比方見識短淺，思路狹窄的人。 杯弓蛇影：出自風(fēng)俗通義怪神：應(yīng)郴請杜宣飲酒，掛在墻上的弓映在酒杯里，杜宣以為杯中有蛇，疑心喝下了蛇，心憂而病，應(yīng)郴聽說杜宣生病后來探望杜宣，杜宣看到墻上的弓后病就好了，后用“杯弓蛇影”比方疑神疑鬼，妄自驚擾。 同學(xué)明確這9個成語蘊(yùn)含的道理后，再次朗讀。 ?設(shè)計意圖：對于從寓言故事所演化而來的成語，同學(xué)不僅要知其然，還要知其所以然。因此這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮同學(xué)查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的力量，這樣既能熬煉同學(xué)的自學(xué)力量，也能拓展他們的學(xué)問面，提升語文素養(yǎng)?！?二上語文園地二教案篇3 【教學(xué)目標(biāo)】 、在口語交際中訓(xùn)練表達(dá)力量，溝通資料，了解人文地貌學(xué)

34、問。 、給同學(xué)自由表達(dá)的機(jī)會，讓同學(xué)寫真人真事。 、“我的發(fā)覺”中讓同學(xué)熟悉四字詞語有不同的形式，加強(qiáng)了語言的形象性。 、“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓同學(xué)溝通識字方法，“讀讀背背”是讓同學(xué)積累寫友情的名句。 、“趣味語文”是引導(dǎo)同學(xué)說帶“言”的詞語。 【教學(xué)重點(diǎn)】 教學(xué)目標(biāo)、。 【教學(xué)難點(diǎn)】 教學(xué)目標(biāo)和。 【教學(xué)課時】 四課時。 【教學(xué)過程】 第一課時 口語交際 一、引入 、假如讓你用一個詞來形容世界，你會用哪個詞，為什么？ 、板書課題，齊讀課題。 二、指導(dǎo)交際 、看了課題你想到了什么？ 、誰情愿告知大家，你找到了哪些資料？ 、指導(dǎo)分組溝通。 三、交際 、我先來介紹我想讓大家了解的一張圖片。

35、 （老師介紹） 、誰來幫我評一評？ 、哪一小組先來匯報？請其他同學(xué)仔細(xì)聽，說一說你聽完后的收獲并進(jìn)行評議. 四、總結(jié) 世界是豐富多彩的，只要我們專心去觀看，專心去體驗，同時，我們也是幸福的，由于我們擁有這個漂亮可愛的世界！ 二上語文園地二教案篇4 教學(xué)目標(biāo)： 1.提高同學(xué)識字的愛好 2.引導(dǎo)同學(xué)留心觀看四周的事物，主動認(rèn)字 3.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀，工整 教學(xué)重點(diǎn)： 主動認(rèn)字，有愛好識字 教學(xué)難點(diǎn)： 字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無、手、毛、電 第一課時 課時目標(biāo)： 1、提高同學(xué)識字的愛好。 2.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀，工整。 教學(xué)過程： 一、講清要求，引出“我會認(rèn)” 小伴侶們!你們看，這些星星多美麗呀!今日，孫老師要把它送給會聽、會說、會認(rèn)、會讀還會寫的