1、教學課題一個數(shù)除以小數(shù)授課學時第一課時授課教師蔡岍課型新授授課日期教學目標1.經(jīng)歷探究除數(shù)是小數(shù)除法的計算方法的過程，理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理理，掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并能正確進行計算，滲透轉(zhuǎn)化思想；2.正確理解商的小數(shù)點的定位方法；3.感受小數(shù)除法與實際生活的密切聯(lián)系，樹立學好數(shù)學的自信心。教學重點掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法教學難點商中小數(shù)點位置的確定教學準備多媒體教學過程：教 師 活 動學 生 活 動設(shè) 計 意 圖創(chuàng)設(shè)情境，切入新課填表，說一說被除數(shù)、除數(shù)和商的變化規(guī)律（二）把下面的算式轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法算式。揭示課題板書：除數(shù)是小數(shù)的除法。 想一想：學生通

2、過習引入，回答問題說一說：學生根據(jù)商不變的性質(zhì)填空，并說明理由。3.明確本節(jié)課的目標有意識的培養(yǎng)學生利用舊知識解決新問題的能力，體會“轉(zhuǎn)化”的思想價值。先讓學生通過動腦練習，回憶起商不變的性質(zhì)，即被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），商不變的規(guī)律。通過這樣有層次地引導(dǎo)學生探究和交流，有利于激發(fā)學生對一個數(shù)除以小數(shù)的求知欲，進一步讓學生聯(lián)結(jié)小數(shù)除以整數(shù)關(guān)系的整體把握，自主構(gòu)建合乎邏輯的認知系統(tǒng)。通過組織學生完成課件練習題幫助學生鞏固除數(shù)是小數(shù)除法的計算方法。能夠利用“商不變的性質(zhì)”將“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉(zhuǎn)化成“除數(shù)是整數(shù)的除法”，并能夠正確計算。手腦并用，新知講解（一）展示圖片，建立問

3、題紅色中國結(jié)，象征著人們的美好祝福和心愿，體現(xiàn)著對真善美的追求和渴望。同學們，你們會編制中國結(jié)嗎？有一個老奶奶，編制的中國結(jié)可美啦，但她的孫女提出了一個數(shù)學問題，你能幫忙解決嗎？你能想出幾種解決方法？1.想一想：求可以編幾個中國結(jié),也就是求里面有幾個，用除法計算。2.議一議：學生思考探究，一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法。3.說一說：學生進行匯報展示（二）探究方法（學生完成，小組討論）1.你能想出哪些解決除數(shù)是小數(shù)除法的方法呢？2.上前來給大家分享一下你的做法吧。3.問：請同學們仔細觀察這幾種方法有什么共同之處？方法一： m=765 cm m= 85cm 76585=9(個)=9(個)方法二：計算 =

4、76585=9方法三：豎式學生上臺匯報除數(shù)是小數(shù)的計算的步驟過程方法一：利用單位轉(zhuǎn)化的方法計算方法二：利用商不變的性質(zhì)的方法方法三：列豎式計算（三）歸納梳理1.課件展示：三種學生解決小數(shù)除法的計算方法，找到學生運用的換算單位、商不變的性質(zhì)、列豎式計算不同方法之間的相同點2.引出方法：除數(shù)是小數(shù)的除法能夠轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的計算方法，其轉(zhuǎn)化介質(zhì)根據(jù)是“商不變的性質(zhì)”3.引導(dǎo)梳理：引導(dǎo)學生歸納除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法一變：先移動除數(shù)的小數(shù)點，使其變成整數(shù)；二移：除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位；三算：按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算。課件展示例題：列豎式計算=找學生在黑板上演示

5、計算過程追問：計算除數(shù)是小數(shù)的除法時，要注意什么呢？追問：把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大多少倍，由哪個數(shù)的小數(shù)位數(shù)決定？追問：這樣變的依據(jù)是什么呢？（商不變的性質(zhì)）1.想一想：學生觀察解決的三種方法，找出除數(shù)是小數(shù)的除法能夠轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的計算方法。2.說一說：學生自我總結(jié)一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，即把除數(shù)是小數(shù)的除法變成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。3.學生進行歸納小結(jié)列豎式計算時的注意事項（除數(shù)都轉(zhuǎn)化成了整數(shù)）也就是說除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成了除數(shù)是整數(shù)的除法。練在當堂，促進生成（一）先把下面的除數(shù)變成整數(shù)，再計算。（767）（59）=13（832）（32）=26（）（42）=（77） （35）=學生練習鞏固，加強對所學知識的掌握與應(yīng)用。6 （二）先說出下面各題的除數(shù)和被除數(shù)需要同時擴大到原來的多少倍，怎樣移動小數(shù)點，然后再計算。6 全課總結(jié)，作業(yè)布置（一）借助板書，回顧反思（二）課堂作業(yè)，及時輔導(dǎo)教科書練習十二1、