1、12,13減幾第1課時 12,13減幾(一)【教學內容】教科書第88頁例1,第90頁練習十八第2,3題?！窘虒W目標】(1)理解并掌握12,13減幾的計算方法,能正確計算12,13減幾的習題。(2)進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力、類推能力和歸納概括能力。(3)培養(yǎng)學生參與數(shù)學學習活動的積極性,進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。【教學重、難點】理解并掌握12,13減幾的計算方法。【教學準備】多媒體課件、視頻展示臺、小棒、圓片等?！窘虒W過程】一、復習引入1.計算11-5= 11-8= 11-7= 11-4= 11-3=學生計算后集體訂正,讓學生說一說自己是怎樣計算11-4和11-3的。2.情景引入教

2、師:這節(jié)課我們到動物園看猴去。出示情景圖。教師:要求樹上還有多少只猴,怎樣列式?學生:11-4=。教師:為什么這樣列?學生:從總共的猴中去掉樹下的猴,就是樹上的猴。教師:結果是多少呢?學生:11-4=7(只)。教師:能說一說是怎樣算的嗎?學生說算法。教師:這節(jié)課我們就用小朋友掌握的這些知識來研究新的學習內容。點評:通過相關知識的復習,為新知識學習做好準備,使學生能有效地利用已經掌握的知識來主動學習新知識。二、探究新知教學例1教師:還是猴的數(shù)量問題。出示例1情景圖。教師:這幅圖與上一幅圖很相像吧,比較一下,這兩幅圖有一點不同,能看出來嗎?學生:上一幅圖中有11只猴,這幅圖中有12只猴。教師:觀察

3、得很仔細。如果要求樹上還有多少只猴,怎樣列算式呢?學生:12-4=。教師:為什么這樣列?學生:從總共的猴中去掉樹下的猴,就是樹上的猴。教師:同意他的說法嗎?學生齊:同意。教師:看來列算式大家都沒有問題,這道題和我們前面學習的題有哪些不同?引導學生說:這道題是12減幾的算式。教師:這節(jié)課我們就來研究12,13減幾。(板書課題)學生齊讀課題。教師:12-4怎么計算呢? 我想小朋友在學習11減幾時已經有這方面的經驗了,能把你研究11減幾的方法說出來與大家分享嗎?學生可能有以下回答:學生甲:我是用擺小棒的方法來研究的。學生乙:我從11倒著數(shù)。學生丙:我是想加法算減法。學生丁:我是用想數(shù)的分解的方法來計

4、算的。教師:同學們想了很多辦法,用這些方法來研究12-4的計算方法行不行呢? 這里給每個組都提供了小棒 和 圓 片,同 學 們 可 以 試一試。學生小組合作探討。教師:有結果了嗎? 誰來說一說你們是怎樣算的?學生把自己的作業(yè)放在視頻展示臺上匯報。學生可能的算法有:學生甲:我是用擺小棒的方法,在1捆零2根小棒中,2減4不夠減,打開1捆,10-4=6,6+2=8。學生乙:也可以用2根先減,還差2根,打開1捆,10-2=8。教師:這 兩 個 同 學 共 同 的 特 點 都 是 要 打 開 1 捆,為 什 么 要 打開呢?引導學生說:2根減4根不夠減。教師:和11減幾一樣,不夠減就要打開一捆,把1個十

5、變成10個一來減,這叫作退1作10,這是退位減法中一定要用到的方法。還有其他的計算方法嗎?學生丙:我是倒著數(shù),從12開始,11,10,9,8,所以12-4=8。學生丁:我是想加法算減法,因為4+8=12,所以12-4=8。學生戊:我是用想數(shù)的 分 解 的 方 法 來 計 算 的,因為12可以分成4和8,所以12-4=8。教師:如果你的數(shù)的組成或者加法學得好,用后面這兩個同學的計算方法是不錯的選擇。教師:同學們借助11減幾的計算方法找到了12減幾的計算方法,從中你發(fā)現(xiàn)什么?引導學生說出:11減幾的計算方法在計算12減幾時同樣適用。教師:這個發(fā)現(xiàn)非常重要,計算方法實際上是相通的,能計算11減幾,也能計算12減幾。這么多的計算方法,同學們可以選擇你喜歡的、適合你的方法計算。下面我們一起來試一試。多媒體課件展示:12-9= 12-6=學生計算后,教師抽學生說一說自己的計算方法。課堂總結 教師:這節(jié)課大家