1、Life is to live beautifully and walk sonorously. 同學互助算盤的識說課稿一起進步（頁眉可刪）盤認課 1說教材：本課的教學內(nèi)容是第七單元第一節(jié) 1000 以數(shù)的認識部分例 4 的內(nèi)容，是根據(jù)標(20 xx)的要求新增加的內(nèi)容，主要是：讓學生認識算盤，在了解中國傳統(tǒng)文化的同時，體會其直觀形象、體現(xiàn)數(shù)位特征的特點;用算盤表示數(shù)，深化學生對萬以內(nèi)數(shù)的認識。認識算盤是在學生已經(jīng)掌握 1000 以數(shù)的數(shù)數(shù)、撥數(shù)讀數(shù)和寫數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的算盤半直觀半抽象的特點有利于學生深化對位值制的理解，鞏固 1000 以數(shù)的組成， 強化數(shù)感。說教學目標1直觀認識算盤，知道

2、算盤各部分的名稱，學會用算盤計 數(shù)和數(shù)數(shù)2經(jīng)歷用算盤表示數(shù)、數(shù)數(shù)的操作過程，掌握用算盤記數(shù) 的方法，初步滲透位值思想。3讓學生知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，是中華民 族對人類文化的一大貢獻，從而增強民族自豪感。說教學重點：認識算盤，學會讀寫算盤上的數(shù)，并會用算盤 表示數(shù)。說教學難點 帶有上珠的數(shù)的撥法和讀法。教學準備：件、算盤說教學方法這節(jié)課教法主要是引導(dǎo)法、講授法、練習法；學法主要是動手實踐、自主探索、小組合作、展示交流、鞏固練習法。 教學過程：學生是課堂的主角，教育活動應(yīng)以學生的學習、興趣、經(jīng)驗來進行，在教學中教師應(yīng)成為學生學習的支持者、合作者、引導(dǎo) 者。因此，我設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)

3、：（一）猜謎語引入新課根據(jù)低年級學生的年齡特點通過猜謎語引入引發(fā)學生的 學習興趣，初步感受算盤的特點。（二）認識算盤這部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點，主要分為四個部分：1了解算盤各部分的名稱通過觀察、游戲、兒歌記憶等不同方式，使學生記住算盤的 各部分名稱及上珠、下珠的意義。2在算盤上表示 1-10這一部分主要分四個層次是出示一個算珠比較亂的算盤讓學生說說有什么感受后介紹在算盤上撥數(shù)需要把算珠撥靠框。二是通過如何撥數(shù)字“1引起學生的爭議，引導(dǎo)讓學生討論如何在算盤上定位通過交流使學生明確算盤上哪一檔都可以定為個位，但需要做上記號；只要個位定下來，其余的數(shù)位也就定下來了，但一般選最右面一檔作為個位。三是讓學

4、生撥出 19 各數(shù)，在這里重點讓學生說一說 、9 的撥法。四是讓學生討論交流 10 算盤怎樣表示師說明 10 一般不用個位上 1 個上珠和 5 個下珠或 2 個下珠表示是用十位上 1 下珠表示讓學生明白這一點和計數(shù)器上表示數(shù)是一致的體現(xiàn)了 十進制計數(shù)法。3用算珠表示數(shù)讓學生動手在算盤上撥 563動手操作撥珠讓學生明白：用算盤上的算珠表示數(shù)時要先確定個位，個位上撥上表示幾個，十位上撥上幾表示幾十某個數(shù)位上是 0不撥珠以空擋表示。 4撥珠的指法通過指導(dǎo)學生打算盤的坐姿及指法養(yǎng)學生嚴謹認真的學 習習慣和態(tài)度。（三）鞏固練習1完成課本 78 的做一做。2完成練習十六的 11 。3用三顆算珠在算盤上表示

5、一個三位數(shù)，最大是多少？前兩個練習是基本練習，最后一個是提高練習。通過練習，幫助孩子進一步熟悉算盤的結(jié)構(gòu)特點和用算盤表示多位數(shù)的方 法，能夠熟練讀寫算盤上的多位數(shù)。（四）介紹算盤的歷史通過算盤歷史的介紹學生懂得算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一是中華民族對人類文化的一大貢獻從而增強民族自豪 感。（五）欣賞各種算盤通過欣賞作為工具、工藝品、裝飾用品和具有收藏價值的算盤進一步激發(fā)學生對算盤的喜愛之情感受算盤在生活中的 廣泛應(yīng)用，弘揚民族文化，增強學生的民族自豪感。（五）課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？說板書：主要板書了算盤各部分的名稱一個上珠一個下珠表示的 意義。盤認課 2【設(shè)計理念新課程指出：數(shù)學活動經(jīng)驗

6、需要在“做”和“思考”的過程中積淀本課教學中老師能充分提供給學生自主活動的空間和時間注重信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合注重讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。如開展猜一猜、比一比、撥一撥等活動，以調(diào)動學生多種感官的協(xié)調(diào)活動，“數(shù)和“形緊密結(jié)合起來以“形”感知、理解、表達“數(shù)”，深入淺出，進而強化了直觀感知的數(shù) 和抽象的數(shù)之間的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)感。【學情與教分析】“認識算盤”是根據(jù)標準的要求新增加的內(nèi)容。本節(jié)課呈現(xiàn)兩個層次的內(nèi)容：第一層次是借助課件觀、形象地展示了算盤的結(jié)構(gòu)給出了算盤各部分的名稱說明一顆上珠表示 一顆下珠表示 1，讓學生體會古人“以一當五”的創(chuàng)舉。第二層次是利用 Flash 畫軟件讓學生在

7、算盤上表示數(shù)既調(diào)動學生的積極性又讓學生在玩中學習新知同時加深對不同數(shù)位上的數(shù)的意義的理解進而進一步鞏固學生對萬以內(nèi)數(shù)的認識由于學生第一次接觸算盤，因此教學中既要滲透中國傳統(tǒng)的數(shù)學文 化，又要注重讓學生經(jīng)歷運用計數(shù)單位數(shù)數(shù)的過程?！窘虒W目標1學生能知道算盤各部分的名稱學會用算盤計數(shù)和數(shù)數(shù)。2學生經(jīng)歷用算盤表示數(shù)、數(shù)數(shù)的操作過程，掌握用算盤計數(shù)的方法，初步滲透位值思想、對應(yīng)思想、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學思 想。3學生了解算盤的歷史，知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明 之一，增強學生的民族自豪感。教學重點：認識算盤，會用算盤表示數(shù)。教學難點：帶有上珠的數(shù)的撥法。【教學過程一、展示圖 引出課題。1展示形狀各異的算盤圖

8、片，引出課題。書課題【設(shè)計意圖：通過多媒體課件展示形狀各異的算盤圖片，讓 學生初步感受算盤的特點，提高學生的學習興趣?！慷⒁龑?dǎo)觀 認識算盤()紹算盤的歷史1課件演示，了解算盤的由來。課件出示：計數(shù)的歷史演變過程：“結(jié)繩計數(shù)” “算籌計 數(shù)” “擺珠子計數(shù)” “算盤計數(shù)”。介紹：算盤是中國最古老的計算機，我們的祖先在 多年前就發(fā)明了算盤，開始用算盤進行計算，一直流傳到現(xiàn)在。算盤是我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，還傳到日本、新加坡、美國等國家。 2談感想。聽了這些介紹，你有什么感想小結(jié)們的祖先很智慧小盤蘊含了深厚的文化底蘊， 讓我們好好認識算盤，把中國的優(yōu)秀的文化傳承下去?！驹O(shè)計意圖：通過算盤歷史的介紹，讓

9、學生懂得算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一是中華民族對人類文化的一大貢獻從而 增強民族自豪感?！?)識算盤各部分的名稱。1仔細觀察算盤，說說算盤里都有些什么2認識“框”、“梁”、“檔”“上珠”“下珠”書 并結(jié)合課件演示)3用動作比劃自己認識的名稱。4兒歌記憶法。課件出示：小算珠溜溜圓，梁把算珠分上下，中間檔來串一串?？虬阉?珠全圍上?！驹O(shè)計意圖： 通過課件演示、動作比劃、兒歌記憶等不同 方式，使學生記住算盤的各部分名稱。】三、實踐操 使用算盤1在算盤上表示 1-10 各。(1)發(fā)沖突：借助課件展示算盤上雜亂的珠子，在這樣的 算盤上能直接撥數(shù)的嗎?出在算盤上撥數(shù)要先離梁。(2)組討論：如何在算盤上表示

10、出 各?(3)同撥數(shù)：利 Flash 動畫軟件學生說數(shù)，老師撥數(shù)， 重點引導(dǎo)“五”和“十”的撥法。2了解如何定位。(1)助課件展示不同的定位。(2)結(jié)：算盤上計數(shù)，定數(shù)位可關(guān)鍵了，個位定在哪兒， 十位、百位、千位也固定了。3用算珠表示數(shù)。(1)數(shù)前，要先注意什么小結(jié)：當珠子都離梁時表示算盤上沒有計數(shù)。(2)算盤上逐個出撥出各數(shù)： 208 560 600個別學生利用 Flash 動畫軟件在電腦的算盤上撥數(shù)其他 學生在自己的算盤上撥數(shù)。強調(diào)：某個數(shù)位上是 0則不撥珠以空檔表示。滲透撥珠的指法。撥入下珠時用大拇指撥去下珠是用食指撥入撥去上下珠 都用中指?！驹O(shè)計意圖：通過課件演示、生生交流中懂得算盤上哪一檔都可以定為個位，只要個位定下來，其余各位也定下來了。并通 過動手操作撥珠學會了算珠計數(shù)的方法及注意事項。】四、鞏固應(yīng) 加深認識1猜一猜下面幾個謎語都和算盤有關(guān)同學們猜一猜它們分別是什 么?猜猜我是誰，它有四條邊，最愛幫助人，不讓珠亂跑。猜猜我是誰，雖然只有它，本領(lǐng)卻很多，一個可頂五。猜猜我是誰，它有許多根，穿著小珠子，噼里啪啦響。 2連一連把相同的數(shù)連起來。3用三顆算珠在算盤上表示一