1、后進(jìn)生挫折心態(tài)及防治之我見心理學(xué)認(rèn)為，挫折心態(tài)是指人在從事有目的的活動(dòng)中，由于遭遇障礙和干擾，其愿望得不到實(shí)現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種受阻抑的感覺和消極情緒。 在一個(gè)班集體中， 有優(yōu)等生和后進(jìn)生，這自然是一件十分平常的事。后進(jìn)生主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確、自覺性不強(qiáng)、思想不振作，但他們中的大多數(shù)都想把學(xué)習(xí)搞好。由于基礎(chǔ)知識不牢，平時(shí)知識積累不夠，力不從心，經(jīng)常無法獨(dú)立完成作業(yè)，考試成績上不去，由此逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦或懼怕心理，甚至感到壓抑和苦惱，從而陷入因成績落后而苦惱和壓抑、因壓抑而喪失學(xué)習(xí)興趣、因無興趣而成績繼續(xù)落后、又因落后而無興趣的惡性循環(huán)的被動(dòng)局面。對于這些后進(jìn)生而言，滿腔熱情的關(guān)

2、心、幫助和鼓舞猶如久旱中的甘露，雪中送炭。然而，現(xiàn)實(shí)中許多家長、老師和同學(xué)給予他們的大都是與之相反的“瞧不起”、“冷落”、“責(zé)怪”、“挖苦和諷刺” 、“奚落”等歧視待遇，這更進(jìn)一步刺傷了他們的自尊心，使他們產(chǎn)生憤懣的情緒，并逐步發(fā)展成感情上的對立，導(dǎo)致學(xué)習(xí)落后、表現(xiàn)差，有個(gè)別的離校出走，甚至走上犯罪的道路。因此，對后進(jìn)生挫折心態(tài)產(chǎn)生的根源從深層次予以探究，并找到行之有效的防治方法顯得尤為重要和迫切。一、熱愛學(xué)生，注重情感教育著名教育家陶行知先生說：“教師必須熱愛學(xué)生，這是教師素質(zhì)中起決定作用的一種品質(zhì)”。魯迅先生則強(qiáng)調(diào)： “教育植根于愛” 。當(dāng)代教育心理學(xué)家研究指出：情感教育是高層次的有效教育

3、手段。可見對學(xué)生的愛或者說情感教育在教育教學(xué)活動(dòng)中多么重要。筆者在多年的教育教學(xué)中深深地感受到，當(dāng)學(xué)生對你抱有好感，即持有歡迎的趨向和態(tài)度時(shí)，他們就喜歡你所教的學(xué)科，樂意聽你的課，哪怕遇到很大的困難，也不退縮。反之，就會(huì)出現(xiàn)截然相反的舉動(dòng)。要想得到學(xué)生對你的認(rèn)可、對你的好感，你必須首先給予學(xué)生以關(guān)愛，這種關(guān)愛并非一定是刻意的呵護(hù)，并非一定是物質(zhì)上的滿足，而關(guān)鍵是滿足他們情感上的要求，把握他們的心理需求，后進(jìn)生在這方面顯得更加迫切和在意。有時(shí)教師一句簡單的表揚(yáng)、一句善意的批評、一個(gè)關(guān)注的眼神、一個(gè)贊許的點(diǎn)頭、一個(gè)親切的微笑、一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，都會(huì)給他們帶來很大的影響。給他以鼓舞和信心，使他們有勇

4、氣迎接風(fēng)雨、克服困難，都會(huì)贏得他們的好感，從而為成功教學(xué)創(chuàng)造理想的條件。一位名人曾說過：所有的孩子，只要老師給點(diǎn)陽光他就會(huì)燦爛起來。要獲得理想的情感效應(yīng)，教師還必須徹底摒棄偏見，客觀、公平、公正，不偏袒，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。要用自己對事業(yè)的愛，對自己所教學(xué)科的愛去喚醒后進(jìn)生冷落已久的對學(xué)習(xí)激情。二、培養(yǎng)能力，變被動(dòng)為主動(dòng)后進(jìn)生之所以落后，大多是基礎(chǔ)差，士氣低落，學(xué)習(xí)被動(dòng)，甚至把學(xué)習(xí)視為敵人，拒絕學(xué)習(xí)，因此，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，顯得迫切和必要。培養(yǎng)興趣、調(diào)動(dòng)積極性一是在全方面了解他們的前提下抓基礎(chǔ)知識的鞏固，教師只有做到胸中有數(shù)，才能從實(shí)際出發(fā)，將有關(guān)基礎(chǔ)知識進(jìn)行分析綜合、概

5、括比較，有的放失地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，才能因材施教，對癥下藥。二是教師要善于開啟他們的心智，心智的喚醒與開發(fā)，需要通過生動(dòng)的情景和寬松的氛圍，激發(fā)興趣，激活思維，讓他們敢想、敢問、敢爭論。心智的覺醒， 在于教師對學(xué)生的肯定、 鼓勵(lì)、保護(hù)，還有點(diǎn)撥和指導(dǎo)。毫無疑問基礎(chǔ)知識的掌握和鞏固，心智的開啟使他們提高了學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)和感受了成功的喜悅，從而逐步對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。三、關(guān)注信息反饋，及時(shí)予以調(diào)控要幫助后進(jìn)生戰(zhàn)勝困難，走向成功，及時(shí)掌握他們的情況并予以引導(dǎo)是非常重要的環(huán)節(jié)。獲取信息的形式是多種多樣的。面批作業(yè) 不乏是其中較好的方法之一。它可使后進(jìn)生在師生的直接交流

6、中享受教師的“關(guān)懷備至” ，后進(jìn)生的上進(jìn)心正是被教師的這種“雪中送炭”之情所喚起的。教師通過面批作業(yè)可直接了解他們知識“卡殼”的原因，從而及時(shí)采取必要的補(bǔ)救措施。后進(jìn)生最擔(dān)心、最忌諱的是別人的譏諷、冷落，因而對他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤，可先指出，讓他們糾正后仍給滿分。 切莫惡語傷人，以防逆反心理萌生。對他們的進(jìn)步，哪怕是微不足道，也要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，盡量使他們嘗試和享受成功的喜悅，幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣、能夠抬起頭來大膽往前走。剛有一點(diǎn)學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)意愿的學(xué)生，老師的幫助必須到位捷具體，千萬不要讓他再受挫折，因?yàn)?，連續(xù)的挫折會(huì)澆滅后進(jìn)生心中已燃起的學(xué)習(xí)激情。總之，及時(shí)的信息反饋并有效的調(diào)節(jié)，是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的“催化劑” ，它既能使后進(jìn)生撥正航船、亦能“揚(yáng)帆遠(yuǎn)向” 、“錦上添花” 。十年樹木、百年樹人。后進(jìn)生挫折心態(tài)的矯正和轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)系統(tǒng)的復(fù)雜工程，