1、磁鐵如何吸引物體【教材簡(jiǎn)析】本課主假如引領(lǐng)學(xué)生研究經(jīng)過直接接觸和不直接接觸讓小車運(yùn)動(dòng)起來的方法，并對(duì)如何讓小車運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生思慮與設(shè)計(jì)的興趣。學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)知道推或拉能讓小車行進(jìn)與退后，但絕大部分學(xué)生沒實(shí)用實(shí)驗(yàn)手段研究過小車運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系。人對(duì)小車施加的作使勁，能夠用“推力”和“拉力”等來描繪。上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)磁鐵對(duì)鐵一類物體的吸引力，這是一種不需要接觸物體就能起作用的力，磁鐵甚至能夠隔著一段距離就把物體吸引過來。本課使用“磁力”一詞，學(xué)生將在本課以及本單元的學(xué)習(xí)中，逐漸領(lǐng)悟到它的含義是指磁鐵和鐵、磁鐵和磁鐵之間的作使勁。研究活動(dòng)分為3個(gè)層次：第1個(gè)是查驗(yàn)經(jīng)過直接接觸小車而讓小車運(yùn)

2、動(dòng)起來的方法；第2個(gè)是查驗(yàn)不直接接觸小車而讓小車運(yùn)動(dòng)起來的方法；第3個(gè)是當(dāng)磁鐵和小車之間隔著一些物體時(shí)，用磁鐵可否讓小車運(yùn)動(dòng)起來。用棉線拉動(dòng)小車行進(jìn)，用手指推進(jìn)小車行進(jìn)，要讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)推力和拉力，需讓學(xué)生多感覺幾次，試試著談?wù)劻Φ拿Q。自然，僅憑這個(gè)“推”“拉”小車的活動(dòng)，學(xué)生還不足以成立起對(duì)“推力”和“拉力”的科學(xué)認(rèn)識(shí)，教課中能夠再增添其余推力和拉力的體驗(yàn)活動(dòng)，比如能夠借助扭扭車等。關(guān)于不直接接觸小車而讓小車動(dòng)起來的方法，學(xué)生可能會(huì)想到用嘴吹，這是用氣流來推進(jìn)小車，好似大自然中風(fēng)的力量，可看作從“直接接觸”到“不直接接觸”的思想過渡。另一種不直接接觸小車而讓小車動(dòng)起來的方法就是用磁鐵隔

3、著必定距離吸引小車。關(guān)于教課中供給的磁鐵教師要在課行進(jìn)行測(cè)試，以保證隔著必定的距離能讓小車動(dòng)起來。學(xué)生在多次測(cè)試了磁鐵能讓小車動(dòng)起來后，需要畫一畫這類力量，經(jīng)過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生才能感覺到磁力固然看不見、摸不著，但和推力、拉力同樣，是的確存在的力。商討環(huán)節(jié)，磁鐵隔著紙片、木片、布片、塑料片都能吸小車，那能否是能夠這么說：磁鐵隔著全部物體都能吸鐵呢？關(guān)于這個(gè)問題，教師能夠讓學(xué)生充分展開溝通與商討，談?wù)劯髯缘脑?。最后教師要小結(jié)磁鐵能夠隔著一些物體吸鐵，但我們不過測(cè)試了幾個(gè)物體，沒有測(cè)試更多的物體。磁鐵有我們?nèi)庋劭床灰姷拇艌?chǎng)，磁場(chǎng)能夠穿透一些物體。由于磁鐵隔著鐵片會(huì)改變磁場(chǎng)的大小和方向，此外，磁鐵隔著

4、較厚的物體就很難吸引鐵了。因此，磁場(chǎng)能夠穿透的物休是指非鐵、較薄的物體。拓展環(huán)節(jié)，玩“蝴蝶飛”的游戲，教師要鼓舞學(xué)生耐心地做這個(gè)活動(dòng)，特別是精準(zhǔn)地控制好磁鐵和回形針之間的距離，在失敗了幾次后，會(huì)有更多的學(xué)生成功。經(jīng)過這個(gè)游戲，學(xué)生能充分感覺到磁鐵隔著必定距離吸鐵的磁力作用，也將會(huì)引起學(xué)生去思慮相關(guān)磁鐵更多的弄法?！窘陶n目的】科學(xué)觀點(diǎn)磁鐵能夠隔著必定距離和一些物體對(duì)鐵產(chǎn)生吸引作用。推力和拉力是常有的力，能夠讓小車運(yùn)動(dòng)起來。過程與方法能運(yùn)用推力、拉力和磁力，讓小車運(yùn)動(dòng)起來。能簡(jiǎn)單敘述研究過程，并與同學(xué)溝通商討。初步形成對(duì)研究過程進(jìn)行評(píng)論與改良的意識(shí)。感情態(tài)度價(jià)值觀能環(huán)繞研究主題進(jìn)行思慮。能依據(jù)察看

5、獲取的憑證，完美和修正自己的想法。能按要求進(jìn)行合作研究學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)對(duì)如何讓小車運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生思慮與設(shè)計(jì)的興趣。領(lǐng)會(huì)方法的精益求精對(duì)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的意義?！窘陶n重難點(diǎn)】教課要點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生研究經(jīng)過直接接觸和不直接接觸讓小車運(yùn)動(dòng)起來的方法，并對(duì)如何讓小車運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生思慮與設(shè)計(jì)的興趣。教課難點(diǎn)能依據(jù)察看獲取的憑證，完美和修正自己的想法?！窘陶n準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、條形磁鐵、小車、滑板車。學(xué)生：磁鐵、小車、棉線、布片、塑料尺、薄木片、紙、玻璃、裝水的小塑料袋、鐵片、回形針、紙蝴蝶、學(xué)生活著手冊(cè)?！窘陶n過程】一、聚焦：如何讓小車動(dòng)起來（預(yù)設(shè)3分鐘）資料準(zhǔn)備：小車一輛出示一輛放在桌面上的小車：如何

6、讓小車動(dòng)起來？學(xué)生自由講話：用繩索拉；用手推；用嘴吹二、研究：讓小車動(dòng)起來（預(yù)設(shè)25分鐘）拉動(dòng)小車和推進(jìn)小車資料準(zhǔn)備：各組一份，小車1輛，棉線一條（1）出示小車和棉線，議論實(shí)驗(yàn)操作方法。（2）分組領(lǐng)資料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。（3）組織反應(yīng)，發(fā)問：是什么力量讓小車動(dòng)起來？（4）拓展：用扭扭車進(jìn)一步指引學(xué)生認(rèn)識(shí)“推力”、“拉力”。用嘴吹可否使小車動(dòng)起來學(xué)生試試用嘴吹動(dòng)小車，并進(jìn)行溝通談?wù)劯杏X。用磁鐵讓小車動(dòng)起來資料準(zhǔn)備：各組一份，小車1輛，條形磁鐵1塊（1）出示小車和磁鐵，學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)的操作方法。（2）分組領(lǐng)取器械進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（3）學(xué)生商討實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作中的發(fā)現(xiàn)或感覺。（4）在活著手冊(cè)上畫一畫用磁

7、鐵吸引小車的這類力量。小結(jié)：磁鐵不可以接觸小車，卻能讓小車動(dòng)起來，這類力量就是磁力。隔著一些物體，磁鐵能否還可以讓小車動(dòng)起來？資料準(zhǔn)備：各組一份，布片、塑料尺、薄木片、紙、玻璃、裝水的小塑料袋、鐵片等，小車1輛，條形磁鐵1塊（1）出示實(shí)驗(yàn)資料，生談?wù)勅绾尾僮鳎〗M如何分工合作。實(shí)驗(yàn)提示：合理分工，先展望后實(shí)測(cè)；每次檢測(cè)起碼重復(fù)做三次，防止實(shí)驗(yàn)的有時(shí)性；達(dá)成實(shí)測(cè)后在活著手冊(cè)上做好記錄，結(jié)束時(shí)整理好實(shí)驗(yàn)器械。（2）分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在活著手冊(cè)上做好記錄，教師指導(dǎo)。（3）各組整理實(shí)驗(yàn)器械，準(zhǔn)備報(bào)告。三、商討：總結(jié)概括（預(yù)設(shè)4分鐘）發(fā)問：不接觸小車，磁鐵為何能讓小車動(dòng)起來？各小組報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并達(dá)成活著手冊(cè)第4頁內(nèi)容。發(fā)問：隔著物體吸引小車這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？還想研究什么？學(xué)生自由講話。四、拓展：“蝴蝶飛”游戲（預(yù)設(shè)8