1、Word 幼兒園大班教案美麗的雨傘 上課時(shí)，就會(huì)有許多的問(wèn)題會(huì)消失，但是這個(gè)時(shí)候只要有了教案，就算是有了方案，遇到突發(fā)狀況的時(shí)候就能夠淡定的應(yīng)對(duì)。每個(gè)小伴侶都是有自己的想法的，想要讓大家安寧?kù)o靜的坐在一起好好聽(tīng)講，也是特別厲害的！下面是我我收集整理的幼兒園大班教案漂亮的雨傘，盼望帶您找到許多的幼兒園教案。 我為各位幼兒老師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園大班教案漂亮的雨傘”！ 活動(dòng)目標(biāo)： 1.探究布的防水性，知道不同的布吸水性不同。 2.能選擇防水性較強(qiáng)的傘面進(jìn)行二方連續(xù)圖案的裝飾。 3.對(duì)試驗(yàn)活動(dòng)感愛(ài)好，情愿和他人共享自己的發(fā)覺(jué)。 4.大膽說(shuō)出自己的理解。 5.能呈現(xiàn)自己的作品，并能

2、觀賞別人的作品。 活動(dòng)預(yù)備： 1.材料的預(yù)備：杯子、紗布、棉布、防水布、雨傘、記錄紙等。 2.學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：知道下雨時(shí)我們使用的雨具具有防水性。 活動(dòng)過(guò)程： 情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。 老師：有一天。三只小豬正在外面玩，突然下起了大雨，三只小豬淋得全身濕濕的，他們生氣極了，你看看我，我看看你?！耙俏矣幸话延陚隳蔷透昧??！?了解三種不同材質(zhì)的布 1.出示紗布 老師：于是三只小豬忙開(kāi)了，豬老大在藥箱里找到了一塊布，你知道這是什么布嗎？是什么樣的？摸上去有什么感覺(jué)？你在哪見(jiàn)過(guò)這樣的布？ 幼兒：紗布 幼兒：有空隙 幼兒：有洞的，抹上去毛毛的。 幼兒：醫(yī)院里有這樣的布。 小結(jié)：豬老大找到了一塊紗布，它由很

3、多細(xì)細(xì)的紗線組成的，薄薄的、透亮 的，摸上去毛毛的。 2.出示棉布 老師：豬老大在衣柜里發(fā)覺(jué)了一塊布，你知道這是什么布嗎？是什么樣子的？摸上去有什么樣的感覺(jué)？你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的布？ 幼兒：白色的，摸上去軟軟的 幼兒：家里的床單就是這樣的布 幼兒：衣服也是用這樣的布做的 小結(jié)：原來(lái)豬老二找到了一塊棉布，它是由棉線做成的，棉布摸上去軟軟的。我們的衣服就是拿棉布做成的。 3.出示防水布 老師：豬老三在桌子上找到了一塊布，它是什么樣子的？摸上去有什么感覺(jué)？你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的布？ 幼兒：有顏色的布 幼兒：厚厚的布，摸上去滑滑的，很舒適 幼兒：家里桌子上也有這樣的 幼兒：我在商場(chǎng)里見(jiàn)過(guò) 小結(jié)：豬老三找到了

4、一塊滑滑的布。 探究各種布的防水性 1.出示大記錄表，猜想水遇到布的現(xiàn)象。 老師：你們瞧，三只小豬把這三塊布做成了三把雨傘（出示大記錄表），我們來(lái)猜一猜，哪一頂傘最好用呢？為什么？ 幼兒：豬老二做的傘最好用，由于布上沒(méi)有洞 幼兒：豬老三的傘最好用，由于那布摸上去滑滑的 2.用五角星記錄自己的猜想 老師：請(qǐng)你們把你身上的一顆五角星貼在你覺(jué)得最好用的傘的對(duì)應(yīng)表格內(nèi)。 3.老師示范，提出要求 老師：許多小伴侶都覺(jué)得豬老三做的傘最好用，究竟是不是呢？那我們來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)，請(qǐng)你們用滴管在三種布上滴上幾滴水，看看水滴在這三種布的表面上是如何變化的？停留在一個(gè)地方還是散開(kāi)了？停留在表面還是滲透進(jìn)去了？并請(qǐng)你認(rèn)

5、真觀看，并記錄在記錄表上。假如這種布能防水的請(qǐng)的請(qǐng)?jiān)谙旅娣礁駜?nèi)打，不能防水的打。 4.幼兒分組操作，老師觀看、幫助、指導(dǎo)。 5.展現(xiàn)記錄單，溝通結(jié)果。 老師：誰(shuí)來(lái)介紹自己的發(fā)覺(jué)呢？ 幼兒：豬老三做的傘最好用，水滴在布上沒(méi)有滲透進(jìn)去 幼兒：我覺(jué)得也是，其他的布都滲進(jìn)去了 老師：請(qǐng)你把身上另一顆五角星貼在試驗(yàn)過(guò)后最終結(jié)果。 6.了解防水布 老師：我們通過(guò)試驗(yàn)得知：棉布上的水是滲透進(jìn)去了，而紗布不能防水，老三做的傘是最好用的，這塊能防水的布它還有個(gè)好聽(tīng)的名字，你知道是什么嗎？ 幼兒：防水布 小結(jié)：防水布之所以能防水，是由于在布的上面有一層防水愛(ài)護(hù)膜，當(dāng)防水布遇到水的時(shí)候，愛(ài)護(hù)膜會(huì)緊緊地將布包裹起來(lái)，

6、所以水會(huì)滴下來(lái)。 裝飾傘面 1.觀賞二方連續(xù)圖案，提出創(chuàng)作要求。 老師：今日三只小豬用防水布做了好多的雨傘，但是他們覺(jué)得不夠美麗，請(qǐng)你們幫幫小豬，用二方連續(xù)圖案來(lái)裝飾雨傘。我們先來(lái)觀賞幾幅二方連續(xù)圖案，他們是怎么樣的？它應(yīng)當(dāng)畫(huà)在傘的什么地方？顏料能不能沾的太多水呢？為什么？. 幼兒：那些圖案是有規(guī)律的 幼兒：它們是一個(gè)接著一個(gè)的，都是一樣的 幼兒：應(yīng)當(dāng)畫(huà)在傘的中間，顏料不能沾太多的水，否則那雨傘會(huì)漏雨的 小結(jié)：二方連續(xù)圖案就是以一個(gè)圖形為內(nèi)容的，有規(guī)律的、連續(xù)的、循環(huán)的圖樣。它可以畫(huà)在傘邊上，也可以畫(huà)在傘面上，畫(huà)畫(huà)的時(shí)候顏料不能有太多的水，否則會(huì)掉下來(lái)的。 2.幼兒創(chuàng)作 共享與溝通 老師：小伴

7、侶把雨傘裝飾的真漂亮，三只小豬快樂(lè)極了。我們把漂亮的雨傘拿回去給其他小伴侶觀賞觀賞。 幼兒百科：傘是一種遮陽(yáng)或遮擋 雨、雪的工具。一般用油紙、油布或塑料布等做成。有遮陽(yáng)、陰影處的意思。 關(guān)于“幼兒園大班教案漂亮的雨傘”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！ 幼兒園中班美術(shù)教案：漂亮的雨傘 教材簡(jiǎn)解 下雨時(shí)，會(huì)看到孩子們撐著自己的小小雨傘擋雨；艷陽(yáng)時(shí)，會(huì)看到孩子們撐著小小雨傘遮陽(yáng)。聊起雨傘時(shí)，他們會(huì)快樂(lè)地告知大家：“我有一個(gè)喜洋洋的雨傘?！薄拔矣卸嗬睞夢(mèng)的雨傘?！薄拔业南癫屎缫粯??！庇陚?，給孩子們的生活帶來(lái)了便利和歡樂(lè)。在生活中，孩子會(huì)說(shuō)到：“我們家里有黃

8、黃的很大的傘?！贝蠹揖瓦@樣談起了油紙傘。后來(lái)，孩子知道：在很早之前，人們始終用來(lái)?yè)跤甑墓ぞ呤怯貌胖堑碾p手制作的油紙傘，上面會(huì)繪制各種圖案，人們使用它已經(jīng)1000多年了。觀賞了各種不同的油紙傘：山水、花鳥(niǎo)、侍女等圖案，他們覺(jué)得很美。的確，油紙傘上的確是師傅們專心繪下的動(dòng)人畫(huà)作，這該是讓孩子們來(lái)觀賞到呀！紙傘上的藝術(shù)，是值得孩子們?nèi)プ非蟮模?在工藝進(jìn)展的今日，手工藝品已漸漸被機(jī)器取代。機(jī)器制品缺少了手工藝品的味道和獨(dú)特魅力。要讓孩子們了解到手工藝術(shù)品的魅力，必需孩子自己去實(shí)踐。當(dāng)下，孩子的水墨閱歷不是很豐富，只能以小的切入口，讓孩子從簡(jiǎn)潔的圖案來(lái)繪畫(huà)紙傘。因此，設(shè)計(jì)了漂亮的雨傘，帶著孩子走進(jìn)傘的世

9、界，以春天的顏色、圖案、事物為元素，讓孩子在傘面上進(jìn)行繪畫(huà)。 設(shè)計(jì)理念 36歲兒童進(jìn)展指南藝術(shù)領(lǐng)域指出：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分制造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和制造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)專心靈去感受和發(fā)覺(jué)美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我也是以春天的事物和傘這樣的社會(huì)文化資源為源頭，激發(fā)幼兒繪畫(huà)傘面的愛(ài)好。 目標(biāo)預(yù)設(shè) 1知道春天的特點(diǎn)，并使用圖案、線條等裝飾傘面。 2能使用對(duì)稱的方式裝飾雨傘，感受到對(duì)稱圖形的美。 活動(dòng)預(yù)備 1課件、傘柄、一次性彩色杯子、置物架2傘柄的制作方法：首先，將塑封膜剪成圓形；其次，使用膠槍將吸管黏貼到塑封膜

10、的中間，變成傘托；最終，在塑封膜上黏貼雙面膠（供幼兒黏貼傘面）。 教學(xué)過(guò)程 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。 導(dǎo)入語(yǔ)：你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天里有什么漂亮的顏色？ 1魔術(shù)師想把這么多漂亮的顏色變一變，看！變到哪去了？ 2我們一起來(lái)看看這把傘的傘面吧! 3它是怎么樣的？ 評(píng)析：以春天為切入口，讓孩子們以春天的背景為元素設(shè)計(jì)傘面，這離孩子的生活很近，他們很簡(jiǎn)單引起共鳴；以“魔術(shù)師把春天的顏色變到傘面上”為情境，既激發(fā)了孩子的奇怪 心，又讓孩子觀看到魔術(shù)師以顏色的方式來(lái)裝飾傘面，為活動(dòng)的開(kāi)展做了很好的鋪墊。 二、觀看動(dòng)畫(huà)：知道春天的特點(diǎn)，說(shuō)出典型的圖案，爭(zhēng)論用春天的圖案裝飾的方法。 過(guò)渡語(yǔ)：魔術(shù)師

11、走呀走。瞧！他看到了什么？ 1春天的花和草。它們是什么樣子的？ 2春天還有哪些花？你會(huì)畫(huà)一畫(huà)嗎？ 3魔術(shù)師也想把它們變到雨傘上。我們一起來(lái)看看吧！ 4傘面上有什么？它們是怎么裝飾傘面的？ 5像這樣兩邊有相同圖案的裝飾方法，是對(duì)稱裝飾。 6聽(tīng)這是什么聲音？（春雨）7魔術(shù)師會(huì)怎樣把春雨變到傘面上呢？誰(shuí)來(lái)試試？ 8還有什么好方法。 9.春天除了漂亮的顏色、花和雨，還有什么呢？ 評(píng)析：課件的使用既在視覺(jué)上讓孩子看到了春天的花；又在聽(tīng)覺(jué)上，讓孩子聽(tīng)到了春天的雨，這都給了孩子充分感受的氛圍。在這樣的氛圍中，才能激發(fā)孩子將春天的美繪畫(huà)在傘面上。此外，還讓幼兒自己想像以什么樣的方式來(lái)繪畫(huà)春雨，是對(duì)孩子利用圖形

12、和繪畫(huà)布局的深度挖掘，這可以讓孩子意識(shí)到雨的圖案顏色可以是多種多樣、多姿多彩的。 三、幼兒作畫(huà)： 利用圖案、線條等圖案，并嘗試使用對(duì)稱的方式裝飾雨傘。 過(guò)渡語(yǔ)：春天里還有些什么？ 1你想把什么變到漂亮的雨傘上呢？ 2我們一起來(lái)變變吧！ 3你用的什么圖案？ 4畫(huà)好的小伴侶把你的傘面貼到前面的傘柄上吧！ 評(píng)析：在幼兒作畫(huà)的過(guò)程中，可以鼓舞孩子以變化的方式裝飾，比如：“雨”除了用點(diǎn)子，還可以用小圓點(diǎn)、雨娃娃、泡泡雨等，激發(fā)幼兒思索后繪畫(huà)。 四、幼兒介紹自己的傘，并說(shuō)說(shuō)自己的裝飾方法。 過(guò)渡語(yǔ)：你覺(jué)得最美的傘是最美？為什么？ 1.春天的小花我也很喜愛(ài)。 2.你有什么好方法情愿和大家共享？畫(huà)的時(shí)候要留意

13、什么？ 3.你有什么方法可以讓自己的雨傘變得更美？適合的變化可以讓我們自己不太滿足的作品變美。 4.你喜愛(ài)自己的傘面嗎？為什么？ 結(jié)束語(yǔ)：其實(shí)，大自然還有很多漂亮的事物，我們都可以在傘上畫(huà)下來(lái)呢。我們一起出去找找吧！ 評(píng)析：春天是萬(wàn)物生發(fā)的，在最終激發(fā)孩子對(duì)春天的探究。此活動(dòng)后，既可以連續(xù)讓孩子連續(xù)繪畫(huà)雨傘；還可以把雨傘放到科學(xué)區(qū)，讓孩子們玩降落傘的嬉戲；還能開(kāi)展關(guān)于春天的科學(xué)活動(dòng)，探究萬(wàn)物生發(fā)的不同等等。 大班美術(shù)教案漂亮的雨傘及教學(xué)反思 下面是“大班美術(shù)教案漂亮的雨傘及教學(xué)反思”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！ 活動(dòng)目標(biāo)： 1.探究布的防水性，知道不同的布吸水性不同。 2.能

14、選擇防水性較強(qiáng)的傘面進(jìn)行二方連續(xù)圖案的裝飾。 3.對(duì)試驗(yàn)活動(dòng)感愛(ài)好，情愿和他人共享自己的發(fā)覺(jué)。 4.感受顏色對(duì)比。 5.感受作品的美感。 活動(dòng)預(yù)備： 1.材料的預(yù)備：杯子、紗布、棉布、防水布、雨傘、記錄紙等。 2.學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：知道下雨時(shí)我們使用的雨具具有防水性。 活動(dòng)過(guò)程： 情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。 老師：有一天。三只小豬正在外面玩，突然下起了大雨，三只小豬淋得全身濕濕的，他們生氣極了，你看看我，我看看你?！耙俏矣幸话延陚隳蔷透昧?。” 了解三種不同材質(zhì)的布 1.出示紗布 老師：于是三只小豬忙開(kāi)了，豬老大在藥箱里找到了一塊布，你知道這是什么布嗎？是什么樣的？摸上去有什么感覺(jué)？你在哪見(jiàn)過(guò)這樣的布

15、？ 幼兒：紗布 幼兒：有空隙 幼兒：有洞的，抹上去毛毛的。 幼兒：醫(yī)院里有這樣的布。 小結(jié)：豬老大找到了一塊紗布，它由很多細(xì)細(xì)的紗線組成的，薄薄的、透亮 的，摸上去毛毛的。 2.出示棉布 老師：豬老大在衣柜里發(fā)覺(jué)了一塊布，你知道這是什么布嗎？是什么樣子的？摸上去有什么樣的感覺(jué)？你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的布？ 幼兒：白色的，摸上去軟軟的 幼兒：家里的床單就是這樣的布 幼兒：衣服也是用這樣的布做的 小結(jié)：原來(lái)豬老二找到了一塊棉布，它是由棉線做成的，棉布摸上去軟軟的。我們的衣服就是拿棉布做成的。 3.出示防水布 老師：豬老三在桌子上找到了一塊布，它是什么樣子的？摸上去有什么感覺(jué)？你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的布？ 幼兒

16、：有顏色的布 幼兒：厚厚的布，摸上去滑滑的，很舒適 幼兒：家里桌子上也有這樣的 幼兒：我在商場(chǎng)里見(jiàn)過(guò) 小結(jié)：豬老三找到了一塊滑滑的布。 探究各種布的防水性 1.出示大記錄表，猜想水遇到布的現(xiàn)象。 老師：你們瞧，三只小豬把這三塊布做成了三把雨傘（出示大記錄表），我們來(lái)猜一猜，哪一頂傘最好用呢？為什么？ 幼兒：豬老二做的傘最好用，由于布上沒(méi)有洞 幼兒：豬老三的傘最好用，由于那布摸上去滑滑的 2.用五角星記錄自己的猜想 老師：請(qǐng)你們把你身上的一顆五角星貼在你覺(jué)得最好用的傘的對(duì)應(yīng)表格內(nèi)。 3.老師示范，提出要求 老師：許多小伴侶都覺(jué)得豬老三做的傘最好用，究竟是不是呢？那我們來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)，請(qǐng)你們用滴管在

17、三種布上滴上幾滴水，看看水滴在這三種布的表面上是如何變化的？停留在一個(gè)地方還是散開(kāi)了？停留在表面還是滲透進(jìn)去了？并請(qǐng)你認(rèn)真觀看，并記錄在記錄表上。假如這種布能防水的請(qǐng)的請(qǐng)?jiān)谙旅娣礁駜?nèi)打，不能防水的打。 4.幼兒分組操作，老師觀看、幫助、指導(dǎo)。 5.展現(xiàn)記錄單，溝通結(jié)果。 老師：誰(shuí)來(lái)介紹自己的發(fā)覺(jué)呢？ 幼兒：豬老三做的傘最好用，水滴在布上沒(méi)有滲透進(jìn)去 幼兒：我覺(jué)得也是，其他的布都滲進(jìn)去了 老師：請(qǐng)你把身上另一顆五角星貼在試驗(yàn)過(guò)后最終結(jié)果。 6.了解防水布 老師：我們通過(guò)試驗(yàn)得知：棉布上的水是滲透進(jìn)去了，而紗布不能防水，老三做的傘是最好用的，這塊能防水的布它還有個(gè)好聽(tīng)的名字，你知道是什么嗎？ 幼兒

18、：防水布 小結(jié)：防水布之所以能防水，是由于在布的上面有一層防水愛(ài)護(hù)膜，當(dāng)防水布遇到水的時(shí)候，愛(ài)護(hù)膜會(huì)緊緊地將布包裹起來(lái)，所以水會(huì)滴下來(lái)。 裝飾傘面 1.觀賞二方連續(xù)圖案，提出創(chuàng)作要求。 老師：今日三只小豬用防水布做了好多的雨傘，但是他們覺(jué)得不夠美麗，請(qǐng)你們幫幫小豬，用二方連續(xù)圖案來(lái)裝飾雨傘。我們先來(lái)觀賞幾幅二方連續(xù)圖案，他們是怎么樣的？它應(yīng)當(dāng)畫(huà)在傘的什么地方？顏料能不能沾的太多水呢？為什么？ 幼兒：那些圖案是有規(guī)律的 幼兒：它們是一個(gè)接著一個(gè)的，都是一樣的 幼兒：應(yīng)當(dāng)畫(huà)在傘的中間，顏料不能沾太多的水，否則那雨傘會(huì)漏雨的 小結(jié)：二方連續(xù)圖案就是以一個(gè)圖形為內(nèi)容的，有規(guī)律的、連續(xù)的、循環(huán)的圖樣。它

19、可以畫(huà)在傘邊上，也可以畫(huà)在傘面上，畫(huà)畫(huà)的時(shí)候顏料不能有太多的水，否則會(huì)掉下來(lái)的。 2.幼兒創(chuàng)作 共享與溝通 老師：小伴侶把雨傘裝飾的真漂亮，三只小豬快樂(lè)極了。我們把漂亮的雨傘拿回去給其他小伴侶觀賞觀賞。 活動(dòng)反思： 活動(dòng)內(nèi)容源于生活中幼兒感愛(ài)好的話題，能較自然的調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，綜合運(yùn)用已有閱歷，制造性地表現(xiàn)生活中的美?；顒?dòng)中我能留意到對(duì)不同水平幼兒的不同要求，如：個(gè)別指導(dǎo)時(shí)關(guān)心力量弱的幼兒正確把握用艷麗的顏色對(duì)稱、勻稱地由中心向邊緣裝飾傘面，而對(duì)力量強(qiáng)的幼兒能鼓舞其在把握這方法的基礎(chǔ)上制造出新的方法，體現(xiàn)了教育面對(duì)全體、因材施教的原則。 幼兒百科：傘的制作材料通常

20、包括了具延展性的布料，和其他可用作骨架的材料與纏線。使用時(shí)以手將之舉起，雖然傘在最初創(chuàng)造時(shí)的主要目的，是用來(lái)阻擋陽(yáng)光，但是現(xiàn)在最常被當(dāng)作雨天擋雨的工具。 不知道本文“大班美術(shù)教案漂亮的雨傘及教學(xué)反思”是否對(duì)你有所關(guān)心，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以掃瞄其他頁(yè)面！ 幼兒園大班教案雨傘 我為各位幼兒老師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園大班語(yǔ)言教案雨傘”。讓幼兒嘗試調(diào)動(dòng)已有的學(xué)問(wèn)閱歷，利用詩(shī)歌句式創(chuàng)編詩(shī)歌，結(jié)合生動(dòng)好玩的畫(huà)面感知理解詩(shī)歌內(nèi)容。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.結(jié)合生動(dòng)好玩的畫(huà)面感知理解詩(shī)歌內(nèi)容。 2.嘗試調(diào)動(dòng)已有的學(xué)問(wèn)閱歷，利用詩(shī)歌句式創(chuàng)編詩(shī)歌。 3.充分觀賞詩(shī)歌的美，在腦中在現(xiàn)大自然的

21、美。 4.能寧?kù)o地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并樂(lè)觀思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 5.喜愛(ài)并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并愿意和同伴一起學(xué)編。 活動(dòng)預(yù)備： 1.一把黑布傘 2.折疊式圖片：小雞、小羊、螞蟻、蘑菇、雞媽媽、大樹(shù)、喇叭花、羽毛傘、綠葉傘、小花傘 活動(dòng)過(guò)程： 一、談話活動(dòng)，引出主題 1.出示黑布傘，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、摸一摸制作黑布傘的材料。 2.爭(zhēng)論：你們家有些什么樣的傘 幼兒回答：“有熊貓傘、有兔子傘、有小紅傘、有奧特曼傘等。 老師小結(jié)：小伴侶的傘真好玩、花樣真多，老師也有很多把美麗傘的雨傘，我把它們藏在了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌里了，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！ 二、老師朗誦詩(shī)歌，幼兒仔細(xì)傾聽(tīng) 1.老師：你聽(tīng)到詩(shī)歌中藏了哪幾種雨傘

22、？ 幼兒：有羽毛傘、有綠葉傘、有小花傘。 幼兒一邊敘述，老師逐一出示圖片。 2.老師逐層深化地提問(wèn)，關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容 老師：為什么雞媽媽是小雞的羽毛傘？ 幼兒：由于雞媽媽的羽毛很大、由于小雞是雞媽媽的孩子。 老師：為什么大樹(shù)是小羊的綠葉傘？ 幼兒：由于小羊喜愛(ài)在大樹(shù)下休息、由于大樹(shù)的葉子很大。 老師：為什么喇叭花是螞蟻的小花傘？ 幼兒：由于螞蟻很小，喇叭花的正好可以給它擋雨。 3.引導(dǎo)幼兒邊看圖邊念兒歌 采納分組敘述和分段敘述的方法。 三、擴(kuò)展幼兒的想象，創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容 老師：小伴侶想一想在大自然的雨天里，還有哪些動(dòng)物需要雨傘呢？它們又需要什么樣的雨傘呢？引導(dǎo)幼兒用“下雨啦！什么是誰(shuí)的什么傘？”的句式來(lái)仿編詩(shī)歌。 四、帶領(lǐng)幼兒到外面再找一找還有誰(shuí)需要雨傘，聽(tīng)音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)。 活動(dòng)反思： 這是一個(gè)“一課三研”的活動(dòng)，我在前二研的基礎(chǔ)上，重