1、Word 大班科學(xué)教案小水滴的旅行反思 大班科學(xué)教案小水滴的旅行反思可能是您在查找幼兒園大班科學(xué)教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、大班科學(xué)教案小水滴的旅行反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在看看、講講、想想中了解水的三種變化形態(tài)。 2、能用語言或繪畫的形式來表現(xiàn)小水滴旅行的過程。 3、情愿探究大自然的神秘，激發(fā)孩子們進(jìn)一步探究水的愛好。 4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。 5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。 活動(dòng)預(yù)備： 1、閱歷預(yù)備：對(duì)水蒸氣、下雨、下雪、結(jié)冰的自然現(xiàn)象有肯定的了解。 2、物質(zhì)預(yù)備：故事小水滴的旅行及和故事內(nèi)容相符的課件;小水滴寶寶圖片;白紙，彩筆人手一份。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：

2、理解故事內(nèi)容，感受水的變化過程。 2、難點(diǎn)：能夠畫出并說出水滴的變化過程。 活動(dòng)過程： 一、談話，激發(fā)幼兒愛好。 老師出示小水滴寶寶圖片，提問：看，這是誰呀? 十一長(zhǎng)假的時(shí)候，許多小伴侶都和爸爸媽媽去旅行了，小水滴寶寶也要出去旅行了，你們猜猜它會(huì)到哪兒去呢? 二、播放課件，通過課件和故事引導(dǎo)幼兒理解水的變化過程。 1、觀賞課件，幼兒初步了解水的三種形態(tài)。 (1)、幼兒觀賞第一段課件，師提問：你看到了什么?小水滴變成了是什么?它怎么變成水蒸氣的? (2)、幼兒觀賞其次段課件，師提問：小水滴跟著云媽媽飄呀飄，一陣風(fēng)吹來，它變成了什么?落到北極后它又變成了什么? (3)、幼兒觀賞第三段課件，師提問：

3、小水滴變成云后飄到了哪里?從哪里可以看出這是北極? (4)、幼兒觀賞第四段課件，師提問：小水滴落到北極變成了什么? (5)、幼兒觀賞第五段課件，師提問：小水滴旅行完回到了哪里?對(duì)媽媽說了什么? 2、幼兒仔細(xì)聽故事，進(jìn)一步感受水的三態(tài)變化過程。 (1)、幼兒連續(xù)觀賞課件，老師生動(dòng)的敘述故事。 (2)幼兒爭(zhēng)論：小水滴在旅行過程中，有幾次變化，分別變成了什么?小結(jié)：小水滴一共變了三次，分別變成了云(水蒸氣)、雨、雪。它多像一個(gè)奇妙的魔術(shù)師呀! 三、幼兒相互講講故事。 四、小水滴想把它這次旅行的過程畫下來，小伴侶們情愿幫幫它嗎? 1、幼兒回憶故事內(nèi)容，把小水滴的旅行過程畫下來。 2、展現(xiàn)作品，并簡(jiǎn)潔介

4、紹。 3、老師評(píng)價(jià)幼兒作品。 活動(dòng)反思： 小水滴的旅行這節(jié)課主要讓同學(xué)了解水在自然界的循環(huán)變化的。主要是通過各種試驗(yàn)驗(yàn)證水蒸氣是怎樣的通過各種的方式的降落到地面上的。這節(jié)課的重難點(diǎn)是各種試驗(yàn)的設(shè)計(jì)的和操作。而這節(jié)課的內(nèi)容比較的多，我是以演示試驗(yàn)為主，同學(xué)試驗(yàn)為輔的方法進(jìn)行的。然而在教學(xué)還是消失了很多的問題，我這節(jié)課的上的比較的失敗。要引以為戒啊。 首先同學(xué)的習(xí)慣而來自己的操作的試驗(yàn)。經(jīng)過后半學(xué)期的學(xué)習(xí)，幾乎每節(jié)課，我都是讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)和動(dòng)手操作試驗(yàn)，同學(xué)養(yǎng)成這樣地習(xí)慣。對(duì)于老師的演示試驗(yàn)不感愛好了。這時(shí)候有很多的同學(xué)就不大情愿去聽去觀看因此學(xué)習(xí)的效果比較的差一些。我想在以后的學(xué)習(xí)過程中還是

5、盡量的支配同學(xué)去進(jìn)行設(shè)計(jì)試驗(yàn)和操作試驗(yàn)，這樣既能夠培育同學(xué)的各種力量，也是符合現(xiàn)在的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，還能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好何樂而不為呢?就是一點(diǎn)需要老師在預(yù)備試驗(yàn)的時(shí)需要花大量的時(shí)間。 其次就是同學(xué)管理的方面的問題。我想無論國(guó)內(nèi)還是國(guó)外的同學(xué)都是一樣總是拿脾氣較好的老師不當(dāng)一回事。這是我當(dāng)前遇到的最大的問題。因此我必需對(duì)于一些不遵守紀(jì)律的同學(xué)予以嚴(yán)格管教。否則我們的教學(xué)效果總是不好的。 再者就是試驗(yàn)器材的問題。當(dāng)前學(xué)校的試驗(yàn)室的器材特別的不足。因此我需要樂觀的進(jìn)行申請(qǐng)，以補(bǔ)充試驗(yàn)的器材，以便利同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)操作。 最終需要樂觀的發(fā)動(dòng)同學(xué)進(jìn)行樂觀的查找各種試驗(yàn)和學(xué)習(xí)的材料以供同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)探究。 2、大

6、班科學(xué)活動(dòng)小水滴的旅行教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：在看看、講講、想想中了解水的三種變化形態(tài)。 2、力量目標(biāo)：能用語言或繪畫的形式來表現(xiàn)小水滴旅行的過程。 3、情感目標(biāo)：情愿探究大自然的神秘，激發(fā)孩子們進(jìn)一步探究水的愛好。 活動(dòng)預(yù)備： 1、閱歷預(yù)備：對(duì)水蒸氣、下雨、下雪、結(jié)冰的自然現(xiàn)象有肯定的了解。 2、物質(zhì)預(yù)備：故事小水滴的旅行及和故事內(nèi)容相符的課件;小水滴寶寶圖片;白紙，彩筆人手一份。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，感受水的變化過程。 難點(diǎn)是能夠畫出并說出水滴的變化過程。 活動(dòng)過程： 一、談話，激發(fā)幼兒愛好。 老師出示小水滴寶寶圖片，提問：看，這是誰呀? 十一長(zhǎng)假的時(shí)候，許多小伴

7、侶都和爸爸媽媽去旅行了，小水滴寶寶也要出去旅行了，你們猜猜它會(huì)到哪兒去呢? 二、播放課件，通過課件和故事引導(dǎo)幼兒理解水的變化過程。 1、觀賞課件，幼兒初步了解水的三種形態(tài)。 (1)、幼兒觀賞第一段課件，師提問：你看到了什么?小水滴變成了是什么?它怎么變成水蒸氣的? (2)、幼兒觀賞其次段課件，師提問：小水滴跟著云媽媽飄呀飄，一陣風(fēng)吹來，它變成了什么?落到北極后它又變成了什么? (3)、幼兒觀賞第三段課件，師提問：小水滴變成云后飄到了哪里?從哪里可以看出這是北極? (4)、幼兒觀賞第四段課件，師提問：小水滴落到北極變成了什么? (5)、幼兒觀賞第五段課件，師提問：小水滴旅行完回到了哪里?對(duì)媽媽說

8、了什么? 2、幼兒仔細(xì)聽故事，進(jìn)一步感受水的三態(tài)變化過程。 (1)、幼兒連續(xù)觀賞課件，老師生動(dòng)的敘述故事。 (2)幼兒爭(zhēng)論：小水滴在旅行過程中，有幾次變化，分別變成了什么?小結(jié)：小水滴一共變了三次，分別變成了云(水蒸氣)、雨、雪。它多像一個(gè)奇妙的魔術(shù)師呀! 三、幼兒相互講講故事。 四、小水滴想把它這次旅行的過程畫下來，小伴侶們情愿幫幫它嗎? 1、幼兒回憶故事內(nèi)容，把小水滴的旅行過程畫下來。 2、展現(xiàn)作品，并簡(jiǎn)潔介紹。 3、老師評(píng)價(jià)幼兒作品。 活動(dòng)反思： 剛開頭時(shí)，我預(yù)備通過繪本小水滴去旅行為載體，以自主閱讀的形式來讓幼兒學(xué)習(xí)這個(gè)故事，后來聽了一位老師的這節(jié)課，她也把這活動(dòng)定位在了語言、科學(xué)領(lǐng)域

9、，聽完后，我總覺得小伴侶應(yīng)當(dāng)對(duì)故事內(nèi)容理解的不透徹，而且對(duì)于水的三態(tài)(液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài))也是稀里糊涂，根本不能通過這個(gè)故事來理解水的三態(tài)變化。我左思右想還是定位到科學(xué)領(lǐng)域，通過小試驗(yàn)，讓幼兒直觀感知水的三態(tài)變化。我先演示試驗(yàn)，讓幼兒對(duì)水的三態(tài)變化有個(gè)直觀了解，再通過播放課件小水滴旅行記，讓幼兒了解雨的形成及循環(huán)過程。通過看老師做試驗(yàn)的方式，讓他們更直觀、更清晰理解。在做試驗(yàn)時(shí)，幼兒很興奮，很奇怪 ，似乎一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙光明的眼睛都盯著我。通過試驗(yàn)的方式讓幼兒直觀、清晰的了解了水的三態(tài)變化，通過故事小水滴旅行記讓幼兒對(duì)雨的形成及循環(huán)過程有了初步了解，滿意了幼兒的奇怪 心

10、。這節(jié)課總的來說還是比較勝利的。 3、大班科學(xué)小水滴旅行教案反思 目標(biāo)： 1、理解故事中小水滴旅行的緣由及過程。 2、對(duì)小水滴的變化過程感愛好。 3、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。 4、培育幼兒動(dòng)手操作力量，在活動(dòng)中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn). 預(yù)備： 1、小水滴的形象。 2、紙、筆。 3、活動(dòng)室中間畫一個(gè)圓圈。 過程： 1、小水滴去旅行。 (1)小伴侶，你們喜愛旅行嗎? (2)出示小水滴形象。小水滴能旅行嗎?怎么旅行?(小水滴可以流到各個(gè)地方去旅行)(3)假如小水滴想到天上去旅行，怎么去呢? (4)傾聽故事。 (5)太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣?(暖烘

11、烘受熱)它們的身子變得怎么樣?(變輕了變成了水蒸氣)(6)飛到很高的地方，小水滴覺得很冷，它們?cè)趺礃恿?(三個(gè)一伙，五個(gè)一群，抱在一起，變成了細(xì)細(xì)的小水滴由水蒸氣又凝聚成細(xì)小水滴)(7)許多小水滴在天上飄來飄去，變成了什么?(白云)(8)幾個(gè)小水滴抱成一團(tuán)，變成了什么?(小雨滴)2、小水滴旅行過程。 (1)引導(dǎo)幼兒觀看地面上的大圓圈，告知幼兒這是水滴的家池塘。 (2)聽老師敘述故事，幼兒邊念“我是一滴小水滴，邀請(qǐng)?zhí)杹韼兔?，照得渾身暖洋洋，快快帶我上天空”，邊將自己想象成小水滴，依?jù)故事的進(jìn)展挨次表演水滴旅行的過程，老師引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出水滴發(fā)生變化時(shí)的狀態(tài)。 (3)啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的表

12、演，用簡(jiǎn)潔的圖示畫出小水滴的旅行路線。 活動(dòng)反思： 剛開頭時(shí)，我預(yù)備通過繪本小水滴去旅行為載體，以自主閱讀的形式來讓幼兒學(xué)習(xí)這個(gè)故事，后來聽了一位老師的這節(jié)課，她也把這活動(dòng)定位在了語言、科學(xué)領(lǐng)域，聽完后，我總覺得小伴侶應(yīng)當(dāng)對(duì)故事內(nèi)容理解的不透徹，而且對(duì)于水的三態(tài)(液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài))也是稀里糊涂，根本不能通過這個(gè)故事來理解水的三態(tài)變化。我左思右想還是定位到科學(xué)領(lǐng)域，通過小試驗(yàn)，讓幼兒直觀感知水的三態(tài)變化。我先演示試驗(yàn)，讓幼兒對(duì)水的三態(tài)變化有個(gè)直觀了解，再通過播放課件小水滴旅行記，讓幼兒了解雨的形成及循環(huán)過程。通過看老師做試驗(yàn)的方式，讓他們更直觀、更清晰理解。在做試驗(yàn)時(shí)，幼兒很興奮，很奇怪 ，似乎

13、一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙光明的眼睛都盯著我。通過試驗(yàn)的方式讓幼兒直觀、清晰的了解了水的三態(tài)變化，通過故事小水滴旅行記讓幼兒對(duì)雨的形成及循環(huán)過程有了初步了解，滿意了幼兒的奇怪 心。這節(jié)課總的來說還是比較勝利的。 4、大班科學(xué)小水滴旅行記教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步了解雨的形成過程，水兩態(tài)之間的變化。 2、知道雨與人們生活的關(guān)系。 3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪 心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。 活動(dòng)預(yù)備： 1、一個(gè)酒精燈，一個(gè)裝有水的燒杯，一塊透亮 玻璃。 2、課件小水滴旅行記。 3、水滴寶寶圖片、下雨的圖片，雨與

14、人類關(guān)系的圖片。 活動(dòng)過程： 一、出示圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。 1、出示水滴寶寶圖片。今日呢，水滴寶寶想去旅行，小伴侶們想不想知道旅行中會(huì)發(fā)生哪些好玩的事呢?(想) 2、出示下雨的圖片。哇，下雨了!我們的水滴寶寶躲到哪里去了呢? 3、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論雨是怎么形成的。老師鼓舞幼兒大膽想象。 二、試驗(yàn)演示，幼兒觀看操作過程。 1、老師用酒精燈加熱燒杯里的水，讓小伴侶認(rèn)真觀看燒杯里的水，并說說發(fā)覺了什么變化。(水變成了水蒸汽) 老師提問：你在哪里觀察過水蒸發(fā)的想象?水變成水蒸汽跑到哪里去了?變成什么了? 2、連續(xù)試驗(yàn)，在燒杯上遮蓋上玻璃片，讓幼兒觀看玻璃片上有什么變化。再請(qǐng)幼兒拿起玻璃片觀看玻璃片里的水珠流到水

15、杯里的想象，讓幼兒說說這是為什么。 得出試驗(yàn)結(jié)果：水蒸汽遇冷就會(huì)變成小水珠。 3、播放課件小水滴旅行記，了解雨的形成緣由及過程。 老師小結(jié)：太陽是一個(gè)大火球，就像一個(gè)爐子，衣服、江河、大海、湖泊里的水，被太陽一曬，都變成了水蒸汽，這么多的水蒸汽都跑到哪里去了呢? 三、幼兒再次觀看課件小水滴旅行記，了解雨的形成循環(huán)過程。 小結(jié)：水遇到熱量后就會(huì)變成水蒸汽，大量的水蒸汽聚集到一起，當(dāng)他們遇到冷空氣后就變成了小水珠。小水珠越來越重時(shí)，空氣托不住小水珠了，小水珠就變成雨落下來了。 四、了解雨與人們生活的關(guān)系。 播放雨與人類關(guān)系的圖片。讓幼兒觀看，并說說雨的重要性。 老師小結(jié)： 1、雨，是地球水循環(huán)不行

16、缺少的一部分,是幾乎全部的遠(yuǎn)離河流的陸生植物補(bǔ)給淡水的惟一方法。 2、雨可以澆灌農(nóng)作物，利于植樹造林。 3、雨能夠削減空氣中的灰塵，能夠降低氣溫。 4、下雨利于水庫(kù)蓄水, 可以補(bǔ)充地下水，可以補(bǔ)充河流水量利于發(fā)電和航運(yùn)。 5、下雨了可以隔絕嘈雜的世界營(yíng)造安靜的環(huán)境，可以催眠，可以洗刷街道。 6、雨能沖走地面垃圾，稀釋有毒物質(zhì)，凈化環(huán)境。 7、 雨可以凈化空氣，雨過天晴心情爽朗。 活動(dòng)反思： 剛開頭時(shí)，我預(yù)備通過繪本小水滴去旅行為載體，以自主閱讀的形式來讓幼兒學(xué)習(xí)這個(gè)故事，后來聽了一位老師的這節(jié)課，她也把這活動(dòng)定位在了語言、科學(xué)領(lǐng)域，聽完后，我總覺得小伴侶應(yīng)當(dāng)對(duì)故事內(nèi)容理解的不透徹，而且對(duì)于水的

17、三態(tài)(液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài))也是稀里糊涂，根本不能通過這個(gè)故事來理解水的三態(tài)變化。我左思右想還是定位到科學(xué)領(lǐng)域，通過小試驗(yàn)，讓幼兒直觀感知水的三態(tài)變化。我先演示試驗(yàn)，讓幼兒對(duì)水的三態(tài)變化有個(gè)直觀了解，再通過播放課件小水滴旅行記，讓幼兒了解雨的形成及循環(huán)過程。通過看老師做試驗(yàn)的方式，讓他們更直觀、更清晰理解。在做試驗(yàn)時(shí)，幼兒很興奮，很奇怪 ，似乎一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙光明的眼睛都盯著我。通過試驗(yàn)的方式讓幼兒直觀、清晰的了解了水的三態(tài)變化，通過故事小水滴旅行記讓幼兒對(duì)雨的形成及循環(huán)過程有了初步了解，滿意了幼兒的奇怪 心。這節(jié)課總的來說還是比較勝利的。 5、大班科學(xué)活動(dòng)小水滴旅行教案

18、反思 設(shè)計(jì)意圖： 大自然奇趣盎然，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨露，日出日落，大自然為人類供應(yīng)了生存的條件，為人類制造了美妙生活，幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到辛勤工作新穎，水尤其得到小伴侶的寵愛，因此，我選擇了“小水滴旅行”這個(gè)活動(dòng)。本次活動(dòng)把小水滴擬人化了，表現(xiàn)了雨水從空中落下的各種去處，讓幼兒專心去感受大自然的現(xiàn)象，讓他們擁有一顆敏感的心靈，一份對(duì)四周事物、布滿奇怪 的情感。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事中小水滴旅行的緣由及過程。 2、對(duì)小水滴的變化過程感愛好。 3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪 心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 4、進(jìn)展動(dòng)手觀看力、操作力量，把握簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)記錄方法。 5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活

19、動(dòng)的愛好。 活動(dòng)預(yù)備： 1、課件 2、小水滴形象 3、活動(dòng)室中間畫一個(gè)圓圈 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 利用這課件講故事的形式介紹小水滴的變化過程，并且讓幼兒通過自身表演加深對(duì)故事的理解，感受水滴的變化過程及緣由。 活動(dòng)過程： 一.小水滴去旅行 1、小伴侶，你們喜愛旅行嗎? 2、出示小水滴形象。小水滴能旅行嗎?怎么旅行?(小水滴可以流到各個(gè)地方去旅行) 3、假如小水滴想到天上去旅行，怎么去呢? 4、觀賞課件 5、太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣?它們的身子變得怎么樣?(覺得變美麗了，照得特別溫和，身體變輕了) 6、飛到很高的地方，小水滴覺得很冷，它們?cè)趺礃恿?(三個(gè)一伙，五個(gè)一群，抱在一起，變成了細(xì)小的小水

20、滴由水蒸汽又凝聚成細(xì)小水滴) 7、許多小水滴在天上飄來飄去，變成了什么?(白云) 8、幾個(gè)小水滴抱成一團(tuán)，變成了什么?(小雨滴) 9、小結(jié)：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨、雪花，最終變成小水滴回到大海。 二.小水滴旅行過程 1、引導(dǎo)幼兒觀看地面上的大圓圈，告知幼兒這是水滴的家池塘。 2、再聽故事，將自己想像成小水滴，依據(jù)故事的進(jìn)展挨次表演水滴旅行的過程，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出水滴發(fā)生變化時(shí)的狀態(tài)。 3、啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的表演，用簡(jiǎn)潔的圖示畫出小水滴的旅行路線。 4、小結(jié)：原來你們都發(fā)覺了水蒸氣、天上的云、雨都是由于小水滴旅行的緣由，我們還用自己的方法把小水滴旅行的事

21、情記錄下來了，你們真棒! 三.延長(zhǎng) 請(qǐng)小伴侶把小水滴旅行這個(gè)故事制作成一本小水滴旅行的圖書，放在圖書角供小伴侶們觀賞。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)，采納多種感官參加法，在活動(dòng)中讓幼兒通過眼看、耳聽、腦想、嘴說、手畫等多種方法獲得學(xué)問體驗(yàn)，產(chǎn)生了對(duì)科學(xué)的愛好，培育了他們的綜合力量。 6、大班科學(xué)活動(dòng)小水滴旅行記教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.理解故事內(nèi)容，了解故事中小水滴旅行的緣由及過程。 2.對(duì)小水滴的變化過程產(chǎn)生探究愛好。 活動(dòng)預(yù)備： 小水滴旅行記課件，電飯鍋，水，長(zhǎng)條曲線。 活動(dòng)過程： 導(dǎo)入 1.師：小伴侶，你們喜愛旅行嗎?請(qǐng)你們說說自己以前到那些地方去旅行過?原來有這么多好玩

22、的地方，下次我也去旅行，去玩一玩。 2.師：(老師出示小水滴圖片)今日我們班來了小客人,看，這是誰呀?(是小水滴)小水滴，雖然他沒有手，也沒有腳，可它卻有過一次開心的旅行，想知道他都到哪里旅行了嗎?李老師帶你們一起來看看。 分段觀賞動(dòng)畫小水滴旅行記 1.觀賞第一段。 師：小水滴怎樣才能和大雁姐姐去旅行呢?誰可以關(guān)心小水滴飛上天(幼兒分別回答)?下面，我們看看是誰關(guān)心小水滴旅行的? 2.觀賞其次段。 師：是誰關(guān)心小水滴旅行的?(太陽公公)太陽公公是怎樣關(guān)心小水滴的呢?(放射萬道金光)小水滴變成什么了?(水蒸氣)小水滴變成水蒸氣，又到哪兒旅行了呢? 3.觀賞第三段。 師：水蒸汽飛呀飛呀，變冷以后，

23、三個(gè)一伙，五個(gè)一群，這時(shí)候它們變成什么了? 你們看，下面又發(fā)生了什么事情? 4.觀賞第四段。 師：這次，它變成什么?為什么會(huì)變成小雪花?小水滴想家了，你們說說誰關(guān)心小水滴回家呢? 5.總結(jié)：小水滴從大海動(dòng)身去旅行，經(jīng)過很多好玩的事情，又回到了大海。 完整觀賞動(dòng)畫小水滴旅行記 1.師：那我們?cè)賮硗暾赜^賞一遍，看看小水滴是怎么旅行的。 2.提問：故事的名字叫什么?小水滴是怎么旅行的呢? 師生共同總結(jié)：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨、雪花，最終變成小水滴回到大海。 做試驗(yàn)，讓幼兒直觀了解水的三態(tài)變化 現(xiàn)在，讓我們一起通過試驗(yàn)的方式來看看水究竟是怎樣變化的。 1.在

24、電鍋里裝一些水，插上電源加熱，請(qǐng)幼兒看看發(fā)生了什么變化。(qulaoshi)小結(jié)：水熱了就會(huì)有水蒸氣，很多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。你在什么地方還觀察過蒸發(fā)覺象? 2.原來干爽透亮 的鍋蓋又有什么變化?看老師拿起來抖一抖，又有什么事情發(fā)生? 老師小結(jié)：水遇熱后，漸漸就會(huì)變成水蒸氣，上升到干爽的鍋蓋上，鍋蓋上的水蒸汽越來越多，把鍋蓋拿起來，溫度就不如剛才那么高了，這時(shí)水蒸氣就會(huì)聚在一起，變成大水滴，抖抖鍋蓋，大水滴就會(huì)落下來。 出示三態(tài)變化圖 師：小伴侶，剛才我們聽了故事小水滴旅行記還做了小試驗(yàn)，下面我們?cè)僖黄饋砜纯葱∷蔚淖兓?水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中遇到冷的空氣變成了許多小水

25、滴，水滴聚集在一起變成我們觀察的白云，當(dāng)白云里的小水滴越積越多，承受不了重量，就從天空中掉落下來，這就是我們觀察的雨啦!) 嬉戲 小水滴去旅行，進(jìn)一步感知小水滴旅行的過程。 老師告知幼兒地上的長(zhǎng)條曲線就是小水滴的家，請(qǐng)幼兒扮演小水滴跳進(jìn)小河。 老師邊講故事，幼兒邊念：“我是一滴小水滴，邀請(qǐng)?zhí)杹韼兔?，照的渾身暖洋洋，快快帶我到天上?！庇變河弥w表現(xiàn)小水滴發(fā)生變化時(shí)的狀態(tài)。 結(jié)束 音樂：雪花和雨滴 小伴侶現(xiàn)在讓我們到外面和其他小伴侶一起玩小水滴去旅行的嬉戲好嗎? 活動(dòng)反思： 小水滴旅行記是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，孩子們對(duì)水又特殊感愛好，我們說自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，在肯定條件下它們又可以相

26、互變化和循環(huán)的。處于探究期的幼兒，對(duì)水是熟識(shí)的，但對(duì)水的三態(tài)變化卻不能很好的熟悉與理解，通過這個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒在故事中把握水與水蒸氣互變的道理。在課前我作了特別充分的預(yù)備工作，為了給孩子帶來更直觀的感受，我從網(wǎng)上找了一些這個(gè)活動(dòng)的PPT和動(dòng)畫課件，還制作了小水滴的圖片。 活動(dòng)一開頭，我出示了小水滴的形象，通過小水滴的可愛形象來吸引幼兒對(duì)活動(dòng)的愛好。接著，我給出一個(gè)問題：小水滴想去旅行，它怎么去呢?小伴侶想出了好多好多的方法，有的說它們可以插上一對(duì)翅膀，有的說可以把它們可以裝在一個(gè)透亮 的袋子里，還有的說可以讓小鳥來關(guān)心它們，有閱歷的孩子也竟然說出了可以變成水蒸氣，對(duì)于這些答案我也沒有立刻予

27、以確定和否定，給孩子們一個(gè)盡情想象的空間后，我開頭給孩子們邊看課件邊敘述故事，他們聽得可仔細(xì)了。 我采納的是分段敘述的方式，給孩子們敘述了水的三態(tài)變化的全過程。為了關(guān)心孩子理解和記憶，在每一段敘述過后，我都進(jìn)行提問，在提問時(shí)實(shí)行了個(gè)人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參加到活動(dòng)中來。孩子們?cè)谔釂柕年P(guān)心下，不斷地回憶故事的內(nèi)容，并且用語言進(jìn)行表述，這使孩子們的語言表達(dá)力量得到了提高。通過分段敘述，不斷提問的層層遞進(jìn)，牢牢吸引住了孩子的留意力，同時(shí)也激發(fā)了孩子聽科學(xué)故事的樂觀性，最終從故事中得出科學(xué)結(jié)論。 7、大班科學(xué)公開課小水滴旅行記教案反思 活動(dòng)背景：本活動(dòng)選自大

28、班教材我身邊的科學(xué)這一主題。生活中的很多自然現(xiàn)象，如本活動(dòng)中水的三態(tài)變化，蘊(yùn)含著深刻的科學(xué)道理。幼兒又特別感愛好，平常遇到雨天，有孩子就會(huì)問雨是從哪來的，冰是由什么變的等問題。幼兒對(duì)此類科學(xué)現(xiàn)象特別奇怪 ，并且也有肯定的求知欲，所以依據(jù)幼兒的需求，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，讓幼兒通過故事、試驗(yàn)等方式來更直觀了解水的三態(tài)變化，積累生活閱歷。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.了解水的三態(tài)(氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài))變化。 2.能寧?kù)o傾聽故事，并理解故事內(nèi)容。 3.體驗(yàn)解決問題的成就感。 4.通過實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。 活動(dòng)預(yù)備： 物質(zhì)預(yù)備：冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴變化過程幻燈片等。 學(xué)問預(yù)備：小伴侶對(duì)

29、于水的三態(tài)有一點(diǎn)點(diǎn)了解。 活動(dòng)過程： 一.閱歷溝通1.老師出示一杯水(透亮 的杯子裝的)，并提問師：小伴侶，你們看，這是什么? 幼：是一杯水。 師：恩。那水會(huì)變成什么呢? 幼：水會(huì)變成冰。 2.老師出示冰塊師：那水是怎么變成冰的呢? (幼兒自由舉手回答)3.前些天，天上始終下雨，你們知道雨是從哪兒來的嗎? (幼兒自由舉手回答)4.老師出示干、濕毛巾師：王老師這有兩條毛巾，請(qǐng)你來摸一摸它們有什么區(qū)分? 幼：一條是濕的，一條是干的。 師：你們說，濕毛巾怎么讓它變干呢? 幼：放在太陽底下曬曬。 幼：放在火上烤。 師：濕毛巾變干了，原來濕毛巾上的水上哪去了? 5.小結(jié)剛才我們小伴侶說了一些有關(guān)水的變化

30、，水一會(huì)變成冰，一會(huì)變成水蒸氣，它究竟是怎么變化的呢，為什么會(huì)變化，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶來聽聽這個(gè)小水滴旅行記的故事，聽完以后你或許會(huì)明白了。 (第一環(huán)節(jié)讓幼兒了解水是會(huì)變化的，并依據(jù)閱歷敘述水的變化形式。)二. 觀賞故事，理解內(nèi)容，初步了解水的三態(tài)變化1.老師完整敘述故事，幼兒寧?kù)o傾聽?zhēng)煟汗适侣犕炅?，告知我小水滴是怎樣旅行? 2.老師提問，關(guān)心理解故事師：一開頭，小水滴們想做什么?它們是怎么對(duì)大海媽媽說的? 師：太陽公公是怎樣關(guān)心小水滴的?小水滴變成了什么? 師：小水滴飛啊飛啊，感覺冷了，它們?nèi)齻€(gè)一伙，五個(gè)一群抱在一起，變成了什么? 師：小水滴的身體變沉了，它又變成了什么?為什么會(huì)變成雪花? 師：

31、小水滴在旅行過程中一共經(jīng)受了幾次變化? 3.看小水滴變化幻燈片師：現(xiàn)在讓我們一起來看看小水滴在旅行過程中的變化狀況吧4.總結(jié)通過這個(gè)故事，我們小伴侶知道了水在不同的條件下會(huì)發(fā)生變化，也就是水的三態(tài)變化過程?？墒菍?duì)于水究竟在什么條件下變什么，詳細(xì)應(yīng)當(dāng)還很模糊，老師來做幾個(gè)試驗(yàn)，讓你們更清晰的了解水的三態(tài)變化。 (其次環(huán)節(jié)讓幼兒通過故事來了解水的三態(tài)變化)三.做試驗(yàn)，讓幼兒直觀了解水的三態(tài)變化1.老師做試驗(yàn), 幼兒認(rèn)真觀看師：現(xiàn)在，讓我們一起通過試驗(yàn)的方式來看看水究竟是怎樣變化的。 老師把一塊冰塊投進(jìn)一杯開水中，幼兒發(fā)覺冰塊很快就沒了，杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放進(jìn)電水壺?zé)?，水燒開時(shí)有熱氣

32、冒出來，熱氣遇到冷玻璃，又變成了小水滴。再把水放進(jìn)冷凍室，水又會(huì)變成冰。 2.師：小伴侶，你們剛才看清晰水的變化過程了嗎? 3.老師小結(jié)： 水會(huì)隨著溫度的變化而轉(zhuǎn)變它原來的樣子，水在很冷的時(shí)候會(huì)結(jié)成冰，冰遇熱又變成了水，水再加熱，就會(huì)變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷又會(huì)變成水。 (第三環(huán)節(jié)讓幼兒通過看試驗(yàn)，更加清晰的了解水的三態(tài)變化)活動(dòng)反思： 剛開頭時(shí)，我把這個(gè)活動(dòng)主要定位在語言領(lǐng)域，而且想以自主閱讀的形式來讓幼兒學(xué)習(xí)這個(gè)故事，后來聽了一位老師的這節(jié)課，她也把這活動(dòng)定位在了語言、科學(xué)，聽完后，我總覺得小伴侶應(yīng)當(dāng)對(duì)故事內(nèi)容理解的不透徹，而且對(duì)于水的三態(tài)(液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài))也是稀里糊涂，根本不能通過這個(gè)

33、故事來理解水的三態(tài)變化。也有老師也說別的班級(jí)就這節(jié)課也用的自主閱讀的形式來上，但是效果不抱負(fù)，而且要把它定位在科學(xué)領(lǐng)域來上是相當(dāng)困難，要對(duì)幼兒做大量的學(xué)問鋪墊。他們建議我主要定位在語言領(lǐng)域。我左思右想，想挖掘一下故事，語言也不美麗，也算不上經(jīng)典，也難上。后來經(jīng)師傅提點(diǎn)，說還是定位在科學(xué)、語言，由于這個(gè)活動(dòng)本身就屬于我身邊的科學(xué)這一大主題，還是上成科學(xué)為主比較順當(dāng)，于是我才決心以科學(xué)為主，師傅給了我一些建議后，自己設(shè)計(jì)教案，把每一句要說的話，小伴侶可能產(chǎn)生的反應(yīng)都想了一下，有的都寫下來了。尤其是那些引導(dǎo)語和過渡語，我想了許多，總覺得不太好，寫了改，改了又改，就想使自己的課堂語言簡(jiǎn)練又能讓幼兒聽明

34、白。 在一開頭，我先出示一杯水，讓小伴侶想水會(huì)變成什么，然后順著他們說到的綻開我早已預(yù)備好的問題，在第一環(huán)節(jié)時(shí)，幼兒發(fā)言不樂觀，可能和我引導(dǎo)語、設(shè)計(jì)的問題有關(guān)。接著引出故事小水滴旅行記，讓幼兒寧?kù)o傾聽。然后通過回答我提的問題關(guān)心他們理解故事內(nèi)容。由于我的問題有些不好回答，幼兒沒反應(yīng)，所以我當(dāng)時(shí)把預(yù)備好的一個(gè)問題分解成了幾個(gè)，于是就給人很啰嗦的感覺，語言就不精煉了。在其次環(huán)節(jié)的最終，我就是猜測(cè)到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次變化過程，所以依據(jù)故事我制作了一個(gè)簡(jiǎn)潔的幻燈片。幼兒在觀賞幻燈片時(shí)很快樂，可是不知他們是否真的通過看幻燈片理解小水滴旅行過程中的變化了。所以我設(shè)計(jì)了第三個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒再

35、次理解水的三態(tài)變化，通過看老師做試驗(yàn)的方式，讓他們更直觀、更清晰理解。在做試驗(yàn)時(shí)，幼兒很興奮，很奇怪 ，似乎一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙光明的眼睛都盯著我。 活動(dòng)反思： 小水滴旅行記是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，孩子們對(duì)水又特殊感愛好，我們說自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，在肯定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的。處于探究期的幼兒，對(duì)水是熟識(shí)的，但對(duì)水的三態(tài)變化卻不能很好的熟悉與理解，通過這個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒在故事中把握水與水蒸氣互變的道理在課前我作了特別充分的預(yù)備工作，為了給孩子帶來更直觀的感受，我從網(wǎng)上找了一些這個(gè)活動(dòng)的PPT和動(dòng)畫課件，還制作了小水滴的圖片。 活動(dòng)一開頭，我出示了

36、小水滴的形象，通過小水滴的可愛形象來吸引幼兒對(duì)活動(dòng)的愛好。接著，我給出一個(gè)問題：小水滴想去旅行，它怎么去呢?小伴侶想出了好多好多的方法，有的說它們可以插上一對(duì)翅膀，有的說可以把它們可以裝在一個(gè)透亮 的袋子里，還有的說可以讓小鳥來關(guān)心它們，有閱歷的孩子也竟然說出了可以變成水蒸氣，對(duì)于這些答案我也沒有立刻予以確定和否定，給孩子們一個(gè)盡情想象的空間后，我開頭給孩子們邊看課件邊敘述故事，他們聽得可仔細(xì)了。 我采納的是分段敘述的方式，給孩子們敘述了水的三態(tài)變化的全過程。為了關(guān)心孩子理解和記憶，在每一段敘述過后，我都進(jìn)行提問，在提問時(shí)實(shí)行了個(gè)人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好

37、地參加到活動(dòng)中來。孩子們?cè)谔釂柕年P(guān)心下，不斷地回憶故事的內(nèi)容，并且用語言進(jìn)行表述，這使孩子們的語言表達(dá)力量得到了提高。通過分段敘述，不斷提問的層層遞進(jìn)，牢牢吸引住了孩子的留意力，同時(shí)也激發(fā)了孩子聽科學(xué)故事的樂觀性，最終從故事中得出科學(xué)結(jié)論。 8、大班主題活動(dòng)教案：小水滴旅行記教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.了解水的三態(tài)(氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài))變化。 2.能寧?kù)o傾聽故事，并理解故事內(nèi)容。 3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 4.培育幼兒敏銳的觀看力量。 5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 活動(dòng)預(yù)備： 物質(zhì)預(yù)備：冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴變化過程幻燈片等。 學(xué)問預(yù)備：小伴

38、侶對(duì)于水的三態(tài)有一點(diǎn)點(diǎn)了解。 活動(dòng)過程： 一、閱歷溝通。 1.老師出示一杯水(透亮 的杯子裝的)，并提問師：小伴侶，你們看，這是什么? 幼：是一杯水。 師：恩。那水會(huì)變成什么呢? 幼：水會(huì)變成冰。 2.老師出示冰塊師：那水是怎么變成冰的呢? (幼兒自由舉手回答) 3.前些天，天上始終下雨，你們知道雨是從哪兒來的嗎? (幼兒自由舉手回答) 4.老師出示干、濕毛巾師：王老師這有兩條毛巾，請(qǐng)你來摸一摸它們有什么區(qū)分? 幼：一條是濕的，一條是干的。 師：你們說，濕毛巾怎么讓它變干呢? 幼：放在太陽底下曬曬。 幼：放在火上烤。 師：濕毛巾變干了，原來濕毛巾上的水上哪去了? 5.小結(jié)。 剛才我們小伴侶說了

39、一些有關(guān)水的變化，水一會(huì)變成冰，一會(huì)變成水蒸氣，它究竟是怎么變化的呢，為什么會(huì)變化，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶來聽聽這個(gè)小水滴旅行記的故事，聽完以后你或許會(huì)明白了。 (第一環(huán)節(jié)讓幼兒了解水是會(huì)變化的，并依據(jù)閱歷敘述水的變化形式。) 二、觀賞故事，理解內(nèi)容，初步了解水的三態(tài)變化。 1.老師完整敘述故事，幼兒寧?kù)o傾聽?zhēng)煟汗适侣犕炅?，告知我小水滴是怎樣旅行? 2.老師提問，關(guān)心理解故事師：一開頭，小水滴們想做什么?它們是怎么對(duì)大海媽媽說的? 師：太陽公公是怎樣關(guān)心小水滴的?小水滴變成了什么? 師：小水滴飛啊飛啊，感覺冷了，它們?nèi)齻€(gè)一伙，五個(gè)一群抱在一起，變成了什么? 師：小水滴的身體變沉了，它又變成了什么?為什

40、么會(huì)變成雪花? 師：小水滴在旅行過程中一共經(jīng)受了幾次變化? 3.看小水滴變化幻燈片。 師：現(xiàn)在讓我們一起來看看小水滴在旅行過程中的變化狀況吧4.總結(jié)通過這個(gè)故事，我們小伴侶知道了水在不同的條件下會(huì)發(fā)生變化，也就是水的三態(tài)變化過程?？墒菍?duì)于水究竟在什么條件下變什么，詳細(xì)應(yīng)當(dāng)還很模糊，老師來做幾個(gè)試驗(yàn)，讓你們更清晰的了解水的三態(tài)變化。 (其次環(huán)節(jié)讓幼兒通過故事來了解水的三態(tài)變化) 三、做試驗(yàn)，讓幼兒直觀了解水的三態(tài)變化。 1.老師做試驗(yàn)， 幼兒認(rèn)真觀看。 師：現(xiàn)在，讓我們一起通過試驗(yàn)的方式來看看水究竟是怎樣變化的。 老師把一塊冰塊投進(jìn)一杯開水中，幼兒發(fā)覺冰塊很快就沒了，杯子里的水上升了。然后再把那

41、杯水再放進(jìn)電水壺?zé)疅_時(shí)有熱氣冒出來，熱氣遇到冷玻璃，又變成了小水滴。再把水放進(jìn)冷凍室，水又會(huì)變成冰。 2.師：小伴侶，你們剛才看清晰水的變化過程了嗎? 3.老師小結(jié)： 水會(huì)隨著溫度的變化而轉(zhuǎn)變它原來的樣子，水在很冷的時(shí)候會(huì)結(jié)成冰，冰遇熱又變成了水，水再加熱，就會(huì)變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷又會(huì)變成水。 活動(dòng)反思： 剛開頭時(shí)，我把這個(gè)活動(dòng)主要定位在語言領(lǐng)域，而且想以自主閱讀的形式來讓幼兒學(xué)習(xí)這個(gè)故事，后來聽了一位老師的這節(jié)課，她也把這活動(dòng)定位在了語言、科學(xué)，聽完后，我總覺得小伴侶應(yīng)當(dāng)對(duì)故事內(nèi)容理解的不透徹，而且對(duì)于水的三態(tài)(液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài))也是稀里糊涂，根本不能通過這個(gè)故事來理解水的三態(tài)變化

42、。也有老師也說別的班級(jí)就這節(jié)課也用的自主閱讀的形式來上，但是效果不抱負(fù)，而且要把它定位在科學(xué)領(lǐng)域來上是相當(dāng)困難，要對(duì)幼兒做大量的學(xué)問鋪墊。他們建議我主要定位在語言領(lǐng)域。我左思右想，想挖掘一下故事，語言也不美麗，也算不上經(jīng)典，也難上。后來經(jīng)師傅提點(diǎn)，說還是定位在科學(xué)、語言，由于這個(gè)活動(dòng)本身就屬于我身邊的科學(xué)這一大主題，還是上成科學(xué)為主比較順當(dāng)，于是我才決心以科學(xué)為主，師傅給了我一些建議后，自己設(shè)計(jì)教案，把每一句要說的話，小伴侶可能產(chǎn)生的反應(yīng)都想了一下，有的都寫下來了。尤其是那些引導(dǎo)語和過渡語，我想了許多，總覺得不太好，寫了改，改了又改，就想使自己的課堂語言簡(jiǎn)練又能讓幼兒聽明白。 在一開頭，我先出

43、示一杯水，讓小伴侶想水會(huì)變成什么，然后順著他們說到的綻開我早已預(yù)備好的問題，在第一環(huán)節(jié)時(shí)，幼兒發(fā)言不樂觀，可能和我引導(dǎo)語、設(shè)計(jì)的問題有關(guān)。接著引出故事小水滴旅行記，讓幼兒寧?kù)o傾聽。然后通過回答我提的問題關(guān)心他們理解故事內(nèi)容。由于我的問題有些不好回答，幼兒沒反應(yīng)，所以我當(dāng)時(shí)把預(yù)備好的一個(gè)問題分解成了幾個(gè)，于是就給人很啰嗦的感覺，語言就不精煉了。在其次環(huán)節(jié)的最終，我就是猜測(cè)到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次變化過程，所以依據(jù)故事我制作了一個(gè)簡(jiǎn)潔的幻燈片。幼兒在觀賞幻燈片時(shí)很快樂，可是不知他們是否真的通過看幻燈片理解小水滴旅行過程中的變化了。所以我設(shè)計(jì)了第三個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒再次理解水的三態(tài)變化，通

44、過看老師做試驗(yàn)的方式，讓他們更直觀、更清晰理解。在做試驗(yàn)時(shí)，幼兒很興奮，很奇怪 ，似乎一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙光明的眼睛都盯著我。 我想孩子們通過這個(gè)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)對(duì)于水的三態(tài)變化有肯定的了解了，但是一開頭他們對(duì)于這個(gè)小水滴旅行記的故事內(nèi)容應(yīng)當(dāng)沒能好好了解。由于一開頭他們還不太明白水的三態(tài)變化學(xué)問。 9、大班語言小水滴旅行教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過故事觀賞，了解水的三態(tài)變化。 2、寵愛文學(xué)作品，并能用語言或繪畫的形式來表現(xiàn)。 3、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。 4、能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。 5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動(dòng)預(yù)備： 電腦動(dòng)畫小水

45、滴旅行記、畫筆、供幼兒繪畫的空白圖卡若干。 活動(dòng)過程： 一、爭(zhēng)論話題，引出活動(dòng)內(nèi)容。 小伴侶，你們喜愛旅行嗎?除了人喜愛旅行，還有其他的東西也喜愛旅行嗎?今日，陳老師帶你們一起來看看小水滴是怎么旅行的? 二、分段觀賞動(dòng)畫小水滴旅行記 1、第一段：小水滴怎樣才能和大雁姐姐去旅行呢? 誰可以關(guān)心小水滴飛上天? 下面，我們看看是誰關(guān)心小水滴旅行的? 2、其次段：是誰關(guān)心小水滴旅行的? 太陽公公是怎樣關(guān)心小水滴的?小水滴變成什么了? 小水滴變成水蒸汽，又到哪兒旅行了? 3、第三段：水蒸汽飛呀飛呀，變冷以后，三個(gè)一伙，五個(gè)一群，這時(shí)候它們變成什么了? 你們看，下面又發(fā)生了什么事情? 4、第四段：這次，它

46、變成什么?為什么會(huì)變成小雪花? 小水滴想家了，你們說說誰關(guān)心小水滴回家呢? 5、總結(jié)：小水滴從大海動(dòng)身去旅行，經(jīng)過很多好玩的事情，又回到了大海。 三、完整觀賞動(dòng)畫小水滴旅行記 1、提問：故事的名字叫什么?小水滴是怎么旅行的? 2、師生共同總結(jié)：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨、雪花，最終變成小水滴回到大海。 四、操作活動(dòng) 1、引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容。 2、幼兒相互觀賞、自由敘述。 活動(dòng)反思： 一堂課下來，我覺得整堂課中最不能缺少的就是互動(dòng)，互動(dòng)是活動(dòng)順當(dāng)開展的動(dòng)力，幼兒之間的互動(dòng)是有感情的溝通，也有閱歷的共享，更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班的孩子都

47、有了肯定的理解力量，他們都盼望自己的觀點(diǎn)和想法被他人所接受。我發(fā)覺孩子與孩子之間的互動(dòng)性較少，我與孩子之間的互動(dòng)性也不多。假如我能在講故事中多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn)，并把嬉戲參加故事中，多與他們建立互動(dòng)的空間，并對(duì)他們的表現(xiàn)賜予準(zhǔn)時(shí)的反饋與鼓舞在提問中，多引發(fā)孩子進(jìn)深層次的探討與思索，孩子的樂觀性可能會(huì)更高，整節(jié)課上下來效果也會(huì)更好。所以，在教學(xué)中我們應(yīng)擅長(zhǎng)引導(dǎo)孩子，擅長(zhǎng)抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動(dòng)，那么孩子才會(huì)學(xué)得更起勁，學(xué)問把握的也會(huì)更堅(jiān)固。 10、大班語言小水滴旅行記教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.觀賞科學(xué)童話小水滴旅行，理解故事內(nèi)容，初步了解水水蒸氣水的變化過程。 2.愿意參加小水滴嬉

48、戲活動(dòng)。 3.依據(jù)故事內(nèi)容，嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過程。 4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 活動(dòng)預(yù)備： 課件,小水滴，太陽、風(fēng)形象各一，小水滴形象胸貼若干，圖片、膠水每位幼兒一份。 活動(dòng)過程： 一：開火車入場(chǎng) 幼兒隨音樂開火車入場(chǎng) 二：談話，引出活動(dòng)內(nèi)容 1. 師：坐火車旅行可真好玩呀!小伴侶，你們喜愛旅行嗎?你們到過哪些地方旅行呢?(幼兒自由回答) 師;噢，原來我們地球上有這么多好玩的地方呀，那王老師下次也要去旅行，處處去看一看，玩一玩。 2. 出示小水滴形象 師：今日我們班上來了一位小客人，瞧瞧，它是誰呀?(小水滴)小伴侶們和它打個(gè)

49、招呼吧!(小水滴你好) 師仿照小水滴的聲音答：(小伴侶好!我是小水滴，我和你們一樣喜愛旅行，這次我很想到天上去旅行，你們說行嗎?我該怎么去呢?誰能幫我想想方法? 幼:自由回答 師：小伴侶們真棒，都能開動(dòng)小腦筋幫小水滴想方法?，F(xiàn)在，王老師就請(qǐng)小伴侶聽聽小水滴旅行的故事。 三：老師敘述故事，幼兒傾聽故事(播放課件、放靜音) 1. 敘述故事 2. 師提問：a.小水滴的家在哪兒? b.太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣?它們的身體變的怎么樣了?變成了什么? C.很多小水滴變成水蒸氣升到天空后遇到了一起，變成了什么? d. 飛到很高的天空，小水滴覺得很冷，它們?cè)趺崔k?又變成了什么? 四：播放有聲課件，完整

50、觀賞故事 師: 小伴侶回答得真棒，現(xiàn)在讓小水滴自己講講它的旅行故事吧!(播放課件) 師生共同小結(jié)：小水滴旅行的故事聽完了，我們一塊說說，小水滴是怎樣旅行的?(由水水蒸氣云雨水) 五：嬉戲 1. 角色表演嬉戲 a. 師：哎，這兒就是小水滴的家小溪，有誰情愿做小水滴，和我這個(gè)水滴媽媽一塊旅行去。 b. 老師邊講故事，邊帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)水滴變化過程的狀態(tài)。(還可以給幼兒拍照) 2. 操作嬉戲 師：小伴侶和小水滴一塊旅行歡樂嗎?(歡樂)小水滴也很快樂?？伤€有一件事情想請(qǐng)我們幫忙，我們寧?kù)o下來聽聽看，好嗎? 師仿照小水滴口吻：我在旅行時(shí)拍了4張好看的照片，我想把這4張照片根據(jù)我旅行的先后挨次貼在

51、這張賀卡的1.2.3.4框中，貼好后送給我們的好伴侶們，可我的好伴侶太多了，想請(qǐng)小伴侶幫我一起貼，好嗎?(好) 師:那好，請(qǐng)小伴侶們搬上你的小椅子有秩序地到桌子旁輕輕坐好。在貼照片之前，老師再提示小伴侶一句，肯定要按小水滴旅行的先后挨次貼在標(biāo)有1.2.3.4的賀卡框中，可不能貼錯(cuò)了。預(yù)備好了，可以開頭了(幼兒自由貼，老師巡察指導(dǎo)) 六：結(jié)束 小伴侶貼的真不錯(cuò)，小火車開來了，我們坐上小火車，幫小水滴送賀卡給它的好伴侶吧!(帶幼兒開火車隨音樂出教室)。 教學(xué)反思： 小水滴旅行這個(gè)活動(dòng)它主要屬于科學(xué)領(lǐng)域，孩子們對(duì)水又特殊感愛好，我們說自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，在肯定條件下它們又可以相互

52、變化和循環(huán)的。處于探究期的幼兒，對(duì)水是熟識(shí)的，但對(duì)水的三態(tài)變化卻不能很好的熟悉與理解，因此我設(shè)計(jì)了這堂課，主要是讓幼兒在故事中把握水與水蒸氣互變的道理。 一堂課下來，我覺得整堂課中最不能缺少的就是互動(dòng)，互動(dòng)是活動(dòng)順當(dāng)開展的動(dòng)力。幼兒之間的互動(dòng)是有感情的溝通，也有閱歷的共享，更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班孩子都有了肯定的理解力量，他們都盼望自己的觀點(diǎn)和想法被他人所接受。我發(fā)覺孩子與孩子之間的互動(dòng)性較少，我與孩子們之間的互動(dòng)性也不多，假如我能在敘述故事中多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn)，并把嬉戲參加到故事中，多與他們建立互動(dòng)的空間，并對(duì)他們的表現(xiàn)賜予準(zhǔn)時(shí)的反饋與鼓舞，在提問中，多引發(fā)孩子進(jìn)行深層次的探討

53、和思索，孩子的樂觀性可能會(huì)更高，整節(jié)課上下來的效果也會(huì)更好。 所以在教學(xué)中我們應(yīng)擅長(zhǎng)引導(dǎo)孩子，擅長(zhǎng)抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動(dòng)，那么孩子學(xué)得才會(huì)更起勁，學(xué)問把握得也會(huì)更堅(jiān)固。 11、大班語言活動(dòng)小水滴旅行教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.觀賞科學(xué)童話小水滴旅行，理解故事內(nèi)容，初步了解水水蒸氣水的變化過程。 2.愿意參加小水滴嬉戲活動(dòng)。 3.依據(jù)故事內(nèi)容，嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過程。 4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 活動(dòng)預(yù)備： 課件,小水滴，太陽、風(fēng)形象各一，小水滴形象胸貼若干，圖片、膠水每位幼兒一份。 活動(dòng)過程： 一：開火車入場(chǎng) 幼兒

54、隨音樂開火車入場(chǎng) 二：談話，引出活動(dòng)內(nèi)容 1. 師：坐火車旅行可真好玩呀!小伴侶，你們喜愛旅行嗎?你們到過哪些地方旅行呢?(幼兒自由回答) 師;噢，原來我們地球上有這么多好玩的地方呀，那王老師下次也要去旅行，處處去看一看，玩一玩。 2. 出示小水滴形象 師：今日我們班上來了一位小客人，瞧瞧，它是誰呀?(小水滴)小伴侶們和它打個(gè)招呼吧!(小水滴你好) 師仿照小水滴的聲音答：(小伴侶好!我是小水滴，我和你們一樣喜愛旅行，這次我很想到天上去旅行，你們說行嗎?我該怎么去呢?誰能幫我想想方法? 幼:自由回答 師：小伴侶們真棒，都能開動(dòng)小腦筋幫小水滴想方法?，F(xiàn)在，王老師就請(qǐng)小伴侶聽聽小水滴旅行的故事。 三

55、：老師敘述故事，幼兒傾聽故事(播放課件、放靜音) 1. 敘述故事 2. 師提問：a.小水滴的家在哪兒? b.太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣?它們的身體變的怎么樣了?變成了什么? C.很多小水滴變成水蒸氣升到天空后遇到了一起，變成了什么? d. 飛到很高的天空，小水滴覺得很冷，它們?cè)趺崔k?又變成了什么? 四：播放有聲課件，完整觀賞故事 師: 小伴侶回答得真棒，現(xiàn)在讓小水滴自己講講它的旅行故事吧!(播放課件) 師生共同小結(jié)：小水滴旅行的故事聽完了，我們一塊說說，小水滴是怎樣旅行的?(由水水蒸氣云雨水) 五：嬉戲 1. 角色表演嬉戲 a. 師：哎，這兒就是小水滴的家小溪，有誰情愿做小水滴，和我這個(gè)

56、水滴媽媽一塊旅行去。 b. 老師邊講故事，邊帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)水滴變化過程的狀態(tài)。(還可以給幼兒拍照) 2. 操作嬉戲 師：小伴侶和小水滴一塊旅行歡樂嗎?(歡樂)小水滴也很快樂?？伤€有一件事情想請(qǐng)我們幫忙，我們寧?kù)o下來聽聽看，好嗎? 師仿照小水滴口吻：我在旅行時(shí)拍了4張好看的照片，我想把這4張照片根據(jù)我旅行的先后挨次貼在這張賀卡的1.2.3.4框中，貼好后送給我們的好伴侶們，可我的好伴侶太多了，想請(qǐng)小伴侶幫我一起貼，好嗎?(好) 師:那好，請(qǐng)小伴侶們搬上你的小椅子有秩序地到桌子旁輕輕坐好。在貼照片之前，老師再提示小伴侶一句，肯定要按小水滴旅行的先后挨次貼在標(biāo)有1.2.3.4的賀卡框中，可

57、不能貼錯(cuò)了。預(yù)備好了，可以開頭了(幼兒自由貼，老師巡察指導(dǎo)) 六：結(jié)束 小伴侶貼的真不錯(cuò)，小火車開來了，我們坐上小火車，幫小水滴送賀卡給它的好伴侶吧!(帶幼兒開火車隨音樂出教室)。 教學(xué)反思： 小水滴旅行這個(gè)活動(dòng)它主要屬于科學(xué)領(lǐng)域，孩子們對(duì)水又特殊感愛好，我們說自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，在肯定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的。處于探究期的幼兒，對(duì)水是熟識(shí)的，但對(duì)水的三態(tài)變化卻不能很好的熟悉與理解，因此我設(shè)計(jì)了這堂課，主要是讓幼兒在故事中把握水與水蒸氣互變的道理。 一堂課下來，我覺得整堂課中最不能缺少的就是互動(dòng)，互動(dòng)是活動(dòng)順當(dāng)開展的動(dòng)力。幼兒之間的互動(dòng)是有感情的溝通，也有閱歷的共享

58、，更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班孩子都有了肯定的理解力量，他們都盼望自己的觀點(diǎn)和想法被他人所接受。我發(fā)覺孩子與孩子之間的互動(dòng)性較少，我與孩子們之間的互動(dòng)性也不多，假如我能在敘述故事中多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn)，并把嬉戲參加到故事中，多與他們建立互動(dòng)的空間，并對(duì)他們的表現(xiàn)賜予準(zhǔn)時(shí)的反饋與鼓舞，在提問中，多引發(fā)孩子進(jìn)行深層次的探討和思索，孩子的樂觀性可能會(huì)更高，整節(jié)課上下來的效果也會(huì)更好。 所以在教學(xué)中我們應(yīng)擅長(zhǎng)引導(dǎo)孩子，擅長(zhǎng)抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動(dòng)，那么孩子學(xué)得才會(huì)更起勁，學(xué)問把握得也會(huì)更堅(jiān)固。 12、大班主題小水滴旅行記教案反思 一、活動(dòng)目標(biāo) 1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，依據(jù)畫面人物和情

59、節(jié)大膽敘述自己看到或者猜想到的內(nèi)容。 2、嘗試運(yùn)用已有的生活閱歷，大膽想象、表述并嘗試用當(dāng)大衛(wèi)的時(shí)候，媽媽生氣地說的句式來說一說。 3、感受作品的幽默同時(shí)體驗(yàn)媽媽的愛。 4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。 5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 二、活動(dòng)預(yù)備：繪本書、PPT 三、活動(dòng)過程 1、談話導(dǎo)入T：今日我?guī)砹艘粋€(gè)伴侶(出示封面)?？?，他來了。這個(gè)小男孩的名字叫大衛(wèi)。 2、揭示書名，感知故事(夠魚缸、媽媽生氣圖)T：瞧，這個(gè)大衛(wèi)在干什么呢?他是踩在什么東西上去玩金魚的?快看這魚缸，里面的水已經(jīng)怎么樣了?猜猜接下來可能會(huì)發(fā)生什么事情?你們覺得大衛(wèi)這么做，可以嗎?對(duì)的，你們確定覺得這樣

60、太危急了，你看大衛(wèi)的媽媽來了。媽媽做了一個(gè)什么動(dòng)作?我們一起來學(xué)一學(xué)。媽媽為什么要做這樣的動(dòng)作呢?(引導(dǎo)幼兒邊做表情邊做動(dòng)作)媽媽會(huì)對(duì)大衛(wèi)說什么呢? 小結(jié)：是呀，媽媽觀察大衛(wèi)這么做很生氣。為什么媽媽觀察大衛(wèi)在玩魚缸里的金魚的時(shí)候要大喊“不行以“呢?(提示幼兒媽媽在為大衛(wèi)的平安考慮，師示范敘述“當(dāng)大衛(wèi)踮起腳尖玩金魚的時(shí)候，媽媽生氣地說：大衛(wèi)，不行以。)很巧，這個(gè)故事的名字就叫大衛(wèi)，不行以。 (夠糖圖)T：大衛(wèi)剛剛才做了件淘氣的事情，就一轉(zhuǎn)瞬的功夫，他又在干什么了?他想拿柜子上的什么東西?他站在什么上面去夠罐子的?為什么他這么想夠到這個(gè)紅色的罐子，這個(gè)罐子里究竟裝了什么東西?(引導(dǎo)幼兒集體學(xué)學(xué)大衛(wèi)