1、Word 古箏教師心得體會(huì) 古箏老師心得體會(huì) 有了一些收獲以后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其登記來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作力量了。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，以下是我整理的古箏老師心得體會(huì)，盼望能夠關(guān)心到大家。 古箏老師心得體會(huì)篇1 古箏這件歷史悠久古樸的民族樂(lè)器，有著“國(guó)琴”的尊稱(chēng)，它由于歷史上的輝煌和百姓的寵愛(ài)，早就有“國(guó)寶”的美譽(yù)，外國(guó)伴侶還稱(chēng)古箏為“東方鋼琴”，由于民樂(lè)被慣稱(chēng)為“國(guó)樂(lè)”也被知音們給予了“國(guó)魂”，從古代皇族國(guó)戚到今日的一般老百姓都對(duì)古箏有著特殊的寵愛(ài)，因而日益成為人們豐富文化生活、陶冶情操，進(jìn)行藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，那么怎么合理的教學(xué)，使同學(xué)們能在提高精神素養(yǎng)，文化素養(yǎng)

2、，藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，也能在自由，輕松的氛圍下自覺(jué)，歡樂(lè)的學(xué)習(xí)古箏，下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，淺談一下個(gè)人的教學(xué)心得體會(huì)。 一把握同學(xué)心態(tài)，激發(fā)學(xué)箏熱忱 很多初學(xué)的孩子并不是由于自己愛(ài)好而來(lái)學(xué)，而是由于爸媽喜愛(ài)，所以送他們來(lái)學(xué)的，針對(duì)這樣的狀況我通常讓老同學(xué)彈一兩首曲子給他們聽(tīng)，等他們來(lái)了興致以后，我會(huì)自己彈一曲她們耳熟能“唱”的童謠，繼而借機(jī)告知他們認(rèn)弦，以及一些初級(jí)的基本指法，一節(jié)課下來(lái)她們能用基本指法彈奏世上只有媽媽好這樣簡(jiǎn)潔的曲子，讓孩子覺(jué)得原來(lái)學(xué)古箏就是這么簡(jiǎn)潔，那么這樣的開(kāi)頭已讓孩子對(duì)琴有了愛(ài)好及再?gòu)椣氯サ募で椤?二遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律循序漸進(jìn) 古箏本身是一件難練的樂(lè)器，老師要依據(jù)兒童年齡

3、小這根本狀況有方案、有步驟的設(shè)計(jì)一些由淺入深，由易到難的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能水到渠成的讓孩子們打下扎實(shí)的基本功，科學(xué)的把握古箏演奏技巧，例：左右手要從基本手型，及大指、中指、食指的指法開(kāi)頭漸漸拓展，在練習(xí)指法的同時(shí)穿插與指法符合的樂(lè)曲，意在留住愛(ài)好的同時(shí)加強(qiáng)了指法的練習(xí)。在一些稍為簡(jiǎn)單的樂(lè)曲教學(xué)時(shí)可化繁為簡(jiǎn)，如瀏陽(yáng)河有雙手的協(xié)作時(shí)，我們可以先練右手，再練左手，協(xié)作的時(shí)候就簡(jiǎn)單多了。一個(gè)原則，遵循規(guī)律不要讓孩子們有過(guò)重的負(fù)擔(dān)。 三個(gè)別輔導(dǎo)與集體教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)相互溝通，共同進(jìn)步 通過(guò)近幾年古箏教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)覺(jué)個(gè)別輔導(dǎo)對(duì)于初學(xué)者效果比較好，由于初學(xué)者對(duì)新授的內(nèi)容理解不夠，以致練習(xí)有難度，基本指法不規(guī)

4、范等，這就需要老師支配時(shí)間進(jìn)行特地輔導(dǎo)，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)便于準(zhǔn)時(shí)的發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)訂正，使同學(xué)在老師的正確引導(dǎo)下順當(dāng)通過(guò)初級(jí)基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)。同學(xué)通過(guò)初級(jí)階段的學(xué)習(xí)后，演奏已有所提高，指法也規(guī)范了，可以進(jìn)行集體教學(xué)。所謂“集體”，就是將學(xué)琴進(jìn)度相同的孩子組成一個(gè)班級(jí)，利用相對(duì)“集中”的一段時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。在班級(jí)組織時(shí)，建議68人，每次課一個(gè)半小時(shí)為宜，從指法訓(xùn)練開(kāi)頭，由淺入深，循序漸進(jìn)。 課堂教學(xué)可以分為三個(gè)時(shí)段，每半個(gè)小時(shí)為一個(gè)時(shí)段。第一個(gè)時(shí)段先練習(xí)基本指法，由老師帶著一起彈。其間，總會(huì)遇到一些差異，比如嫻熟程度的差異，有的同學(xué)演奏很嫻熟，那些速度慢的同學(xué)就會(huì)感覺(jué)自己技不如人，他們就會(huì)焦急，有的會(huì)不求

5、質(zhì)量而亂彈，有的會(huì)丟失信念而放棄。這時(shí)老師就要關(guān)心他們，引導(dǎo)他們放慢速度，一步一個(gè)腳印地練習(xí)。幾套指法練習(xí)完后，老師要做適當(dāng)?shù)臋z查。其次個(gè)時(shí)段是檢查上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓同學(xué)輪番演奏，以了解同學(xué)這一個(gè)星期在家練習(xí)的狀況，并讓同學(xué)相互指出各自和缺點(diǎn)和不足，同時(shí)訂正她們的指法毛病和其他不正確的彈奏方法，當(dāng)然，上課中在點(diǎn)出缺點(diǎn)的同時(shí)別忘了逐個(gè)確定他們的優(yōu)點(diǎn)。 第三個(gè)時(shí)段就是教授新的樂(lè)曲，我們采納口傳心授的方法為主，教前先將樂(lè)譜按箏曲的韻味唱給他們聽(tīng)，然后讓同學(xué)跟老師一起唱，也許三到五次以后，他們的腦子里就有了一個(gè)特定的旋律，學(xué)習(xí)起來(lái)自然順暢得多。 四讓家長(zhǎng)做家庭老師，督促孩子練琴 老師科學(xué)的教學(xué)方法

6、和家長(zhǎng)有力的督促是兒童勝利學(xué)箏的有力保障。怎樣讓家長(zhǎng)當(dāng)好家庭老師，督促孩子練琴呢？ 1、幫家長(zhǎng)樹(shù)立正確的觀點(diǎn) 古箏教學(xué)初期，有些家長(zhǎng)擔(dān)憂(yōu)孩子學(xué)古箏將來(lái)影響學(xué)習(xí)文化課，學(xué)習(xí)成果會(huì)下降。因此對(duì)同學(xué)督促不力，沒(méi)有合理支配練琴時(shí)間，讓孩子在家里任憑練習(xí)幾下，這樣不僅嚴(yán)峻的影響了老師的教學(xué)進(jìn)度，孩子也因在家沒(méi)有練習(xí)好，而怕被老師批判，這樣下去的后果就是孩子學(xué)琴的愛(ài)好越來(lái)越低，最終導(dǎo)致半途而廢。事實(shí)上，通過(guò)教學(xué)的實(shí)踐，我們發(fā)覺(jué)彈古箏能促進(jìn)少兒的智力開(kāi)發(fā)，增加記憶力量，二十一根弦彈奏出不同音響，不同節(jié)拍的樂(lè)曲，需要花肯定的腦筋，音樂(lè)訓(xùn)練了同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)力量和記憶力。這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是有關(guān)心的。因此老師要多與家長(zhǎng)溝

7、通，要急躁向家長(zhǎng)講解學(xué)習(xí)古箏的好處，讓家長(zhǎng)樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。 2、讓家長(zhǎng)旁聽(tīng) 我們?cè)趯?duì)同學(xué)集體授課時(shí)，可以邀請(qǐng)同學(xué)家長(zhǎng)旁聽(tīng)，即可讓家長(zhǎng)把握自己孩子的學(xué)習(xí)狀況還幫孩子記住上課的內(nèi)容及彈奏的方法，以便回家后更好的督促孩子仔細(xì)練習(xí)。 3、讓家長(zhǎng)把握孩子練琴的方法 對(duì)于未成年的兒童而言，從每天練什么，到今日怎么練，都是由家長(zhǎng)來(lái)把握打算的，由于孩子的天性是貪玩、好動(dòng)的，樂(lè)觀主動(dòng)的同學(xué)究竟是極少數(shù)。假如沒(méi)有家長(zhǎng)每天的循循善誘，小孩是堅(jiān)持不好的。所以先讓家長(zhǎng)把握練琴的程序。其次，告知家長(zhǎng)合理支配一個(gè)固定的時(shí)間給小孩堅(jiān)持練習(xí)。再次，讓家長(zhǎng)敬重小孩，公正對(duì)待小孩，多用贊美的話(huà)語(yǔ)鼓舞他，激起孩子學(xué)箏的樂(lè)觀性，變被動(dòng)

8、為主動(dòng)。 總之“教”海無(wú)涯，教學(xué)的過(guò)程就是不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，樂(lè)觀探究科學(xué)的教學(xué)方法，讓孩子更好的繼承、進(jìn)展、提高、富強(qiáng)古箏事業(yè)，是每一個(gè)古箏老師應(yīng)盡的職責(zé)，也是值得我們?yōu)橹畩^斗終身的光榮使命。 古箏老師心得體會(huì)篇2 古箏是中國(guó)最古老彈弦樂(lè)器之一，其音色高雅優(yōu)美、比較易學(xué)，故能受到較多兒童的歡迎。成為當(dāng)前少兒豐富校內(nèi)生活、陶冶情操、進(jìn)行藝術(shù)教育的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。隨著學(xué)習(xí)古箏的隊(duì)伍日益擴(kuò)大，尤其是學(xué)習(xí)隊(duì)伍的幼齡化，為提高輔導(dǎo)質(zhì)量，對(duì)古箏教學(xué)提出了更高的要求。為此，我就幾年來(lái)在少兒古箏教學(xué)中的實(shí)踐，談幾點(diǎn)熟悉和體會(huì)。 1、貼近心理，引發(fā)愛(ài)好 如何啟發(fā)、培育少兒的學(xué)箏愛(ài)好是古箏教學(xué)中重要的一個(gè)方面。我們?cè)S

9、多老師會(huì)遇到同一個(gè)問(wèn)題，面對(duì)家長(zhǎng)興致勃勃地帶著孩子登門(mén)拜師學(xué)藝，是來(lái)者不拒呢？還是要做一番對(duì)同學(xué)的“選擇”？我選擇后者。許多家長(zhǎng)讓孩子學(xué)琴只是為了打發(fā)課余時(shí)間，或者是抱負(fù)化的藝術(shù)追求，而根本不注意課后的鞏固練習(xí)和平常的督促教育，這樣的同學(xué)寧可不收。而另一種家長(zhǎng)則是真心誠(chéng)意地要讓孩子學(xué)有所獲，利用孩子對(duì)古箏的一點(diǎn)愛(ài)好，讓其充分發(fā)揮，這樣的同學(xué)方可進(jìn)入古箏學(xué)習(xí)的課堂。我還遇到這樣的問(wèn)題，許多孩子開(kāi)頭學(xué)琴時(shí)愛(ài)好深厚，家長(zhǎng)也非常起勁，可是隨著練習(xí)難度的不斷加大，學(xué)習(xí)更加的困難，孩子便產(chǎn)生了厭倦心理，家長(zhǎng)的擔(dān)憂(yōu)、埋怨也隨之增多。 我想任何一樣樂(lè)器的學(xué)習(xí)都是苦痛并歡樂(lè)著的，學(xué)習(xí)古箏也是一樣，光靠學(xué)習(xí)的愛(ài)好

10、是不夠的，假如沒(méi)有刻苦的練習(xí)，技術(shù)是不會(huì)提高的。但是愛(ài)好又是學(xué)習(xí)極大的動(dòng)力，所以作為老師應(yīng)充分引發(fā)這些孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。初學(xué)階段，我不會(huì)讓孩子接觸古箏，更不會(huì)教他們?nèi)绾稳パ葑?，我?huì)讓先學(xué)幾年的同學(xué)作示范演奏，如表演高山流水、瀏陽(yáng)河等，并結(jié)合樂(lè)曲講一些有關(guān)的傳奇故事，讓同學(xué)布滿(mǎn)奇怪 并為之艷羨。同時(shí)，我又會(huì)讓他們意識(shí)到音樂(lè)是一種語(yǔ)言，只有你喜愛(ài)她、表演她，才能獲得悅耳和奇妙。這樣，同學(xué)對(duì)古箏布滿(mǎn)著神奇感，由于近距離地接觸到了古箏，愛(ài)好漸感劇烈。 2、生動(dòng)引導(dǎo)、真誠(chéng)鼓舞 上課仔細(xì)聽(tīng)講是我們教學(xué)對(duì)同學(xué)的基本要求，作為藝術(shù)課的教學(xué)，我認(rèn)為還應(yīng)當(dāng)多參加互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)獲得自由學(xué)習(xí)的空間。既要嚴(yán)格要求執(zhí)行紀(jì)

11、律，又要保持師生互動(dòng)的寬松氛圍；既要做出正確的批判，又要賜予真誠(chéng)的鼓舞。 在初始的古箏教學(xué)中，曾遇到這樣的問(wèn)題：某個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱極高，基本能完成布置的作業(yè)，但是隨著樂(lè)曲難度加大，同學(xué)漸漸還不了課，于是賜予了嚴(yán)峻的批判。以后每次輪到該生來(lái)上課，感覺(jué)她膽小、畏怯，縮手縮腳地幾乎無(wú)法完成學(xué)習(xí)課程，孩子的抵觸心情更加明顯，這樣就進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)。 后來(lái)，就用一種平和的心態(tài)去和同學(xué)溝通溝通，學(xué)習(xí)效果就明顯。完成作業(yè)并非最終目的，究竟每個(gè)孩子的力量都是不同的，要主動(dòng)去找緣由，急躁地去講解，用和氣的態(tài)度去對(duì)待他們，還要擅長(zhǎng)去發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，加倍地賜予鼓舞。當(dāng)然，在這些鼓舞中，讓他們知道自己還能彈得更好，

12、表現(xiàn)得更好。讓同學(xué)能正確地觀賞自我，自信念也隨之加強(qiáng)。和同學(xué)的溝通不能簡(jiǎn)潔地停留在課上的幾非常鐘，課間也需要加強(qiáng)和同學(xué)的溝通，了解近期家里練琴的狀況和遇到的困難，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出，老師的形象在孩子心中已經(jīng)淡化，成為了他的一個(gè)大伴侶。這些看似簡(jiǎn)潔的做法，卻能產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。 3、注意基礎(chǔ)，循序漸進(jìn) 在我的腦海里常常會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題，孩子學(xué)古箏究竟是為了什么？愛(ài)好、打發(fā)時(shí)間、從事音樂(lè)工作、考級(jí)、其他？我在我?guī)н^(guò)的部分同學(xué)中做過(guò)一個(gè)粗略的調(diào)查，結(jié)果是百分之七十的回答都為了考級(jí)?？技?jí)結(jié)果當(dāng)然是對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)和老師教學(xué)的雙向評(píng)定，但是說(shuō)實(shí)話(huà)，學(xué)校六年的時(shí)間要考完十級(jí)的曲子（家長(zhǎng)幾乎都盼望孩子能在上學(xué)

13、校之前把十級(jí)考完），談何簡(jiǎn)單。于是我們教學(xué)變成了“速成”的要求。依據(jù)某考級(jí)教材要求，一年至少要彈五首樂(lè)曲，還要背譜，但同學(xué)練琴的時(shí)間非常有限，即使全力投入精力也難以完成這些考級(jí)要求。一至五級(jí)尚可順當(dāng)完成，六級(jí)以上樂(lè)曲難度遞增，就算專(zhuān)業(yè)院校的同學(xué)也難以應(yīng)付，更不用說(shuō)這些稚嫩的孩子。因此古箏學(xué)習(xí)還得注意基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。 尤其是給老師提出了更高的要求，如何權(quán)衡學(xué)藝和考級(jí)的關(guān)系直接影響同學(xué)的學(xué)琴質(zhì)量。為了夯實(shí)基礎(chǔ)，就需加強(qiáng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行樂(lè)理、視唱、音準(zhǔn)的訓(xùn)練，讓同學(xué)對(duì)古箏的旋律、風(fēng)格，有了進(jìn)一步的了解。樂(lè)理、視唱、音準(zhǔn)訓(xùn)練是特別枯燥的，所以在教學(xué)中我實(shí)行了一系列的措施。 例如學(xué)琴初期找音訓(xùn)練，倍低音區(qū)音符

14、下面有兩個(gè)點(diǎn)，低音區(qū)音符下面有一個(gè)點(diǎn)，中音區(qū)音符上下沒(méi)有點(diǎn)，高音區(qū)音符上面有一個(gè)點(diǎn)，這樣有利于同學(xué)對(duì)琴弦的記憶。還有在進(jìn)行連勾、連托練習(xí)時(shí)，可以讓同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”練習(xí)，依次完成“接龍”音階，看誰(shuí)彈得又穩(wěn)又準(zhǔn)。這樣，同學(xué)表現(xiàn)得愛(ài)好深厚、生動(dòng)活潑。節(jié)奏訓(xùn)練是初期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。少兒對(duì)節(jié)奏的把握力量往往又與教學(xué)要求不盡人意，于是，就可以把一些節(jié)奏型依據(jù)形象化的特點(diǎn)作分類(lèi)練習(xí)，更加逼真地反映生活里的事物所發(fā)出的聲音。例如,仿照母雞叫“咯咯嗒”；仿照走路“一二、一二”或者“左右、左右”；仿照機(jī)關(guān)槍的聲音“嗒嗒嗒嗒”等。通過(guò)這些形象的仿照，讓原本簡(jiǎn)單難學(xué)的節(jié)奏變動(dòng)簡(jiǎn)潔易懂了。 4、因人而異，

15、不同對(duì)待 對(duì)同學(xué)課后練琴效果的檢驗(yàn)就是還課，現(xiàn)在，古箏的課時(shí)通常為一周一課，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容留給同學(xué)有一個(gè)星期的練琴時(shí)間，那么布置還課作業(yè)的容量就得合理把握。由于每個(gè)同學(xué)力量參差不齊，所以只能因人而異，因材施教。 對(duì)于上周作業(yè)難以完成的，本周可以連續(xù)練習(xí)，并針對(duì)樂(lè)曲中的難點(diǎn)應(yīng)附加幫助性的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)曲，以求關(guān)心順當(dāng)完成作業(yè)；能夠順當(dāng)還課的，這周新作業(yè)也要依據(jù)同學(xué)把握的狀況適量布置；假如新作業(yè)是首較難的樂(lè)曲，那么可以不直接進(jìn)入演奏，先圍繞難點(diǎn)，為了掃除障礙，作一些漸進(jìn)式的基本訓(xùn)練，待同學(xué)順當(dāng)過(guò)渡后，才開(kāi)頭正式講解新曲，然后切入“正題”?？傊M可能地讓同學(xué)能輕松接受新課，并能順當(dāng)完成還課任務(wù)。這樣，學(xué)習(xí)的愛(ài)好會(huì)持續(xù)深厚，并達(dá)到抱負(fù)的學(xué)習(xí)效果。 5、抓住機(jī)遇，鼓舞呈現(xiàn) 常常有同學(xué)家長(zhǎng)要求，為了要在學(xué)校里表演，或者要在家