1、第 頁3-6歲兒童學習指南心得體會范文3-6歲兒童學習指南心得體會范文1 通過學習36歲兒童學習與發(fā)展指南，了解到36歲兒童學習與發(fā)展指南，是一批幼教專家經(jīng)驗四年多時間，對全國36歲兒童學習和發(fā)展狀況進行深化調查后，吸取國內外先進理念，依據(jù)我國幼兒特點起草擬定的。幼兒園指南這一代表了國家意志和幼教改革方向的標記性文件，旨在促進教化公允，提高教化質量狠抓內涵，確保基本，提高老師，指引家庭。幼兒園指南和綱要一樣，將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域根據(jù)幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標、教化建議兩部分組成。學習與發(fā)展目標部分分

2、別對34歲、45歲、56歲三個年齡段的幼兒應當知道什么、能做什么、大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。幼兒園指南相對于綱要的幼兒五大領域的發(fā)展總目標相比，更具體、更詳細。 由此，我們能更加清晰地相識到每個年齡段孩子應當詳細達到怎樣的目標。教化建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設、活動內容、幼兒養(yǎng)成習慣、心情情感的表達和限制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實現(xiàn)以上的學習與發(fā)展目標、開展教化教學工作具有特別大的指導、引領作用，也可以有效防止老師的一些滯后或者理念落后的教化行為，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時為一線老師更清晰地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平供應了參考。在教學活動中同事們

3、選擇性地、挑重點地對幼兒園指南的背景和內容進行了具體的研討，讓我有了進一步的相識。這是繼幼兒園教化指導綱要后的又一重要關于幼兒教化的內容。 一、回顧綱要 幼兒園教化指導綱要一共分為四個部分。第一部分總則：主要講解并描述了綱要制定的緣由、目的、性質、任務、外部原則、內部原則及自身特點；其次部分教化內容與要求：主要講解并描述了健康、語言、社會、科學、藝術五個領域的目標（該領域重點追求什么，其主要的價值取向）、內容與要求（老師應當做什么、怎么做，與此同時，該領域教化的內容自然地負載其中）、指導要點（點明該領域學問的主要特點，其教和學的主要特點；點明該領域特殊應當留意的有普遍性的問題）；第三部分組織與

4、實施：主要講解并描述了幼兒園教化的根本原則、活動含義、基本原則、各方面的原則、教化活動目標、內容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小連接。第四部分教化評價：主要講解并描述了幼兒園教化的功能、主體、實施原則、主要內容等。 二、品讀幼兒園指南 1、社會現(xiàn)狀 當今社會，很多家長都抱著不讓孩子輸在起跑線上的想法，舍命讓孩子超前學習，讓孩子小小年紀就在各種愛好班、輔導班之間穿梭。等到了三年級、10歲左右的年紀，孩子們已經(jīng)是久經(jīng)沙場的寫作業(yè)老手了。但是在生活習慣上，孩子們還是普遍滯后的，如有一個小女孩都快5歲了，特殊內向、軟弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給老師說。課間活動，她幾乎從來不和別的小摯友玩，感覺有

5、些小摯友總是欺壓她，常?？此樕?、胳膊上被抓得一道一道的。再如有個小男孩在幼兒園里從來不吃虧?？吹絼e的小摯友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶；別人假如不給，他張口就咬。老師警告過，假如孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用。等等。 2、幼兒園指南學習 針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，幼兒園指南的建議特別清楚、詳細、有指向性。它把幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，分別對34歲、45歲、56歲三個年齡段的幼兒培育提出建議。以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素養(yǎng)基礎為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調發(fā)展為核心，旨在引導幼兒園老師和家

6、長樹立正確的教化觀念，了解36歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。它是在綱要的基礎上，將幼兒的學習與發(fā)展目標、要求按不同的年齡段進行細化，對各個年齡階段的幼兒應當知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。促進學前教化科學，規(guī)范發(fā)展的須要，訂正小學化、超前的教化問題。指導家長科學實施保育和教化的須要，對家長的科學育兒具有指導性作用。滿意幼兒生活、學習、發(fā)展的須要，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點。 幼兒園指南中指出36歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，因為，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是

7、語言飛速發(fā)展的時期；幼兒在語言的發(fā)展中詞匯量快速增長，已經(jīng)能駕馭各類詞，漸漸明確詞義并有肯定的概括性，基本上駕馭了各種語法結構。在言語表達上可以自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和嬉戲而進行的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地思索，又能短暫滿意他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會出現(xiàn)言語失常現(xiàn)象，在幼兒園指南中，專家提示到：這一時期，兒童說話常有重復或遲疑不決的狀況，在與他們交談時，要激勵他們大膽地說話，對口吃現(xiàn)象不必太在意，訓練孩子輕松開心地發(fā)表爭論。因此，在我們的日常教學中則要通過聽故事、講故事等活動，培育孩子的言語表達實力，豐富他們的詞匯量，同時有安排地

8、讓他們學習一些書面語言。 我對幼兒園指南中新增學習品質領域有些感慨，幼兒園指南中是這樣表述的學習品質的好壞確定了兒童現(xiàn)在和今后的學習和發(fā)展的質量。我們一線的老師，每天的教學目的很大程度上是在集體教學活動中實現(xiàn)的。而在這一個個教學活動中，我們更多關注的是教學目標的落實，孩子的參加度等等，再看名師組織的教學活動，在行云流水的環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學內容本身，還有許多升華在活動中，這就是學習看法，學習習慣的培育。有人說過幼兒園教的學問都沒用的，到了肯定的年紀，孩子自然而然也就知道了，那里還要教？聽來不服氣之余，也覺得有那末幾分道理。可是假如我們只重視學問目標，而忽視了孩子的自控

9、力、關愛他人、樂群于人、主動樂觀、獨立自理、愛好新奇心、主動認知風格、主動學習看法和謹慎行為風格等持續(xù)發(fā)展品行的培育。那么這類幼兒教化就是有缺陷的?，F(xiàn)在有了幼兒園指南的指引，我明確了幼兒老師不但教書更要育人的角色定位。 平常還要與家長做好溝通溝通工作，實現(xiàn)家庭教化與幼兒園教化的同步和諧發(fā)展，讓家長也要轉變觀念，孩子的童年時短暫的，是不行逆行的，孩子的心是一塊奇異的土地，播下一粒思想的種子，就會取得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會取得性情的收獲；播下一粒性情的種子，就會取得命運的收獲。讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有華蜜、歡樂的童年。 幼兒園指

10、南是指導老師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，損害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個探討型的老師，要擅長視察幼兒，勇于反思自己。作為一名幼兒園老師，我們更有義務和責任來仔細地學習并依據(jù)幼兒園指南與家長協(xié)作進行因材施教，因此，學習36歲兒童學習與發(fā)展指南對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。在今后的工作中，我將仔細貫徹幼兒園指南的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教化理念，調劑自己教化思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美妙的將來。 3-6歲兒童學習指南心得體會范文2 特別榮幸自己能夠參與這次的全員培訓，也感謝教化部門給我們供應了這次全員學習的機會，這次的培訓充

11、溢而有意義使我受益匪淺。 此次培訓理論與實踐相結合，從全方位地細心詮釋了幼兒老師在幼兒學習生活中起到的重要性。在老師的講座中了解幼兒一日常規(guī)的要求，內容特別具體，分別對幼兒園教學活動設計與指導，幼兒園班級管理等方面做了細致的講解，還指導老師們如何組織教化活動以及教化活動應留意的問題，和遵循的原則指導老師如何對幼兒進行管理。如何建立良好的家長關系，與幼兒與幼兒之間的關系。俗話說得好一年之計在于春，一日之計在于晨，晨間活動在一天的活動中特別重要。通過這次培訓，我更加深刻地體會到幼兒園教化工作應當堅體體智，德美等方面的教化相互滲透，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒年齡特點注意個體差異。引導幼兒特性健

12、康發(fā)展。幼兒教化要面對全體幼兒，酷愛幼兒，堅持主動激勵，合理組織各方面的教化內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中。充分發(fā)揮各種教化相適應的良好環(huán)境為幼兒供應活動和表現(xiàn)實力的機會與條件。幼兒不同于小學，自我愛護實力差。幼兒階段是一生品德行為形成的最佳時期，作為幼兒老師要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要給幼兒母愛般的關懷，幼兒老師要有敬業(yè)、愛業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神。要公正地愛每一個孩子，我們帶給幼兒的應當是最美妙、最公正、最無私的愛。 在今后的工作中，我會努力學習，加強自己的素養(yǎng)，豐富自己的實踐閱歷。 3-6歲兒童學習指南心得體會范文3 10月21日，底尼小學相關老師集中對36歲兒童學習與發(fā)展指南進行

13、了學習?，F(xiàn)將本次學習心得總結如下： 我們?yōu)橛變簞?chuàng)建更多的溝通機會，每天要有足夠的時間與幼兒交談，談論他們感愛好的話題，詢問和聽取他們對自己事情的看法等。盡可能與每個孩子溝通，自由活動中的溝通往往更利于幼兒心情情感的表達。比如在晨間談話活動中給孩子一些自由談論的時間，聽聽他們談論的話題，了解他們的懷疑和感愛好的話題。在集體教學活動活動中，老師也應當剛好關注幼兒的愛好點，賜予充分表達的機會，在活動中多聽取孩子的想法的看法，盡可能多地創(chuàng)建幼兒溝通表達的機會。 我們要擅長發(fā)覺孩子的閃光點。從了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度動身，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正須要的關愛，創(chuàng)

14、設符合孩子發(fā)展須要的課程、環(huán)境、區(qū)域。在日常教學活動中，對于學習實力較強、性格開朗、自我服務實力強的幼兒，老師經(jīng)常能做到發(fā)覺這些孩子的閃光點。但是對于一些實力較弱的孩子，老師能有意識地去發(fā)覺、挖掘孩子的閃光點。我們的責任就是使每一個學生都能在原有的基礎上全面和諧地發(fā)展，讓幼兒在原有基礎上得到提升，發(fā)揮他們應有的才能。要真正做到這一點，須要老師樹立每個孩子都有閃光點的教化觀、兒童觀。 我們要注意身邊的教化。在社會領域解讀中指出：幼兒社會性是在日常生活和嬉戲中通過視察和仿照學習和發(fā)展起來的。成人應注意自己的言行對幼兒的潛移默化的影響。社會活動取材應源于日常生活中的問題，如在社會活動午餐的過程中，幼

15、兒懂得要排隊吃午餐，運用禮貌用語，學習他人是如何與食堂的爺爺奶奶溝通溝通的。對幼兒來說也是一種現(xiàn)鮮活的教化。平常要加強與家長的聯(lián)系溝通，實現(xiàn)家庭教化與幼兒園教化的同步和諧發(fā)展，讓家長也要轉變觀念，孩子的童年時短暫的，是不行逆行的，孩子的心是一塊奇異的土地，你播下一粒什么種子，就會獲得什么收獲。讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正擁有華蜜、歡樂的童年。指南促進學前教化科學，規(guī)范發(fā)展的須要，訂正小學化，超前的教化問題。 指南將兒童的學習和發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五大領域，每個領域根據(jù)幼兒學習與發(fā)展為基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標，教化建議兩部分組成。指南充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，珍視了兒童的學習、生活的獨特價值，充分的敬重和愛護兒童的新奇心和學習愛好。 健康方面應為幼兒供應合理均衡的養(yǎng)分，保證足夠的睡眠和相宜的熬煉，滿意幼兒生長發(fā)育的須要；創(chuàng)設溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成主動穩(wěn)定的心情情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，提高自我愛護實力，形成使其終身受益的生活實力和文明生活方式。語言方面，創(chuàng)設一個能使他們敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境是很重要的，幼兒的語言學習具有個別化特點，老師與幼兒的溝通、幼兒之間的溝通對