1、中國(guó)青少年道德品格下降原因的探究論文關(guān)鍵詞：教育缺失家庭教育性格養(yǎng)成教育心智性靈論文摘要：目前社會(huì)上對(duì)于年輕人的道德品格問題有著普遍的不認(rèn)同。自私、沒有責(zé)任感、沒有同情心、審美缺失、不能顧全大局等等的標(biāo)簽幾乎成為80后和90后的代名詞，究其原因何在?筆者認(rèn)為主要有以下幾方面原因。首先，是社會(huì)大環(huán)境的影響改革開放以來(lái)，我國(guó)人民的經(jīng)濟(jì)生活程度日漸進(jìn)步，去年的60周年大慶各方面的統(tǒng)計(jì)顯示足以說(shuō)明。但是正如春風(fēng)吹來(lái)了花香鳥語(yǔ)，也同時(shí)帶來(lái)了我們并不喜歡的蒼蠅、蚊子一樣，改革也在帶來(lái)進(jìn)步的同時(shí)，必定會(huì)有一些負(fù)面的東西會(huì)出現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)程度的提升讓某些人從此只認(rèn)得錢，只懂得拜金，其他的道德全然不顧。社會(huì)如此，處于

2、社會(huì)中的家庭和家庭中的孩子當(dāng)然不能幸免。試想，一對(duì)愛財(cái)如命，對(duì)任何道德都不屑，言行不一的父母如何可以不讓自己的孩子受到耳濡目染的影響?又如何可以杜絕孩子的言行表里不一?畢竟身教遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于言教。不是嗎?父母在子女面前說(shuō)得天花亂墜，子女眼里看到的卻永遠(yuǎn)都是另一番景象，你想孩子會(huì)做哪一種?人之初，性本善，孩子向善的天性是最會(huì)模擬父母的行動(dòng)的，說(shuō)一百遍都不如做一遍來(lái)得管用。不然怎么會(huì)有“近朱者赤，近墨者黑呢?不少家庭如此的話，可想而知整個(gè)社會(huì)又會(huì)怎樣。再加上一些不負(fù)責(zé)任的公共場(chǎng)所，尤其是網(wǎng)吧，對(duì)于未成年孩子的負(fù)面教育太多太多，還有公交車這一般人都到的地方，我們好多公民的個(gè)人素質(zhì)實(shí)在不敢恭維，隨地吐痰、說(shuō)

3、臟話到處都是，這是孩子們言行的大課堂，哪個(gè)孩子不會(huì)學(xué)呢。其次，是家庭教育的誤導(dǎo)和缺失我們長(zhǎng)期以來(lái)的方案生育政策從某些角度來(lái)看是很成功的，尤其對(duì)于經(jīng)濟(jì)的開展，可是對(duì)于教育，這一政策帶來(lái)的影響還沒有完全被社會(huì)認(rèn)識(shí)到。每家只有一個(gè)孩子，如今生活條件越來(lái)越好，許多父母錯(cuò)誤地以為再不要讓孩子像自己小時(shí)侯那樣了，要什么都沒有，于是孩子要什么都能無(wú)條件給與滿足，從小幾乎沒有體驗(yàn)過被回絕的滋味。而且家里好的東西必須先給孩子吃、給孩子用，加之爺爺奶奶又格外疼愛，于是乎孩子的世界觀中，這個(gè)世界上我想要什么就必須有什么，我就是大家的巾心，所有人必須都認(rèn)同我的看法，以我為先，不許反對(duì)我。久而久之，家中的被普遍認(rèn)同和首

4、選，變成了對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，結(jié)果第一次去到幼稚園就發(fā)現(xiàn)情況并非如此，不僅有人要跟自己分東西，還要讓著別的孩子，自己要干自己的事。于是哭鬧、耍賴、抵觸諸多情緒都出來(lái)助陣，假如幼稚園的教師很有經(jīng)歷，知道他哭鬧的原因，那還算好，經(jīng)過教師一段時(shí)間的調(diào)整后，最起碼在外面不會(huì)為所欲為了，這是很好的轉(zhuǎn)變。而不爭(zhēng)的事實(shí)是幼稚園的教師并非都那么懂孩子，有些只是去哄哄孩子而已，這并非長(zhǎng)治，只是暫安。這樣一來(lái)，等于是在原來(lái)失敗的家庭教育上又雪上加霜，本來(lái)自私貪心的性情被縱容到極致，這樣使性格養(yǎng)成階段的教育一敗涂地，而一個(gè)人生命開場(chǎng)的第一頁(yè)也就被家庭和幼稚園搞砸了。后面的教育只能是各個(gè)階段的教師們不停地查漏補(bǔ)缺，有些只能

5、是亡羊補(bǔ)牢。最終可想而知，這種連最起碼的生活才能都不具備的孩子，談何品格和社會(huì)責(zé)任?許多家長(zhǎng)和幼稚園的教師們哪里知道，“再富不能富孩子，再窮不能窮教育已經(jīng)是被一些走過這段開展道路的國(guó)家驗(yàn)證過的。我們又在重蹈覆轍了。別再誤導(dǎo)我們的孩子了!另一方面，國(guó)家正在城鎮(zhèn)化的現(xiàn)狀，使一些父母常年外出打工，根本無(wú)暇照顧孩子，這樣看似是為了給孩子提供更好的生活條件，實(shí)那么是，把孩子丟給老人、丟給學(xué)校便以為萬(wàn)事大吉，學(xué)校只能承當(dāng)知識(shí)和思想的傳授與引導(dǎo)，這一點(diǎn)也是我們不少家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。結(jié)果是錢掙到了，孩子學(xué)業(yè)荒廢了，自己也老了，將來(lái)怎么辦?錢在一個(gè)不成器的孩子手上無(wú)異于毒品，二老的晚年依靠誰(shuí)?這是我們家庭教育缺

6、失的一種情況。還有的家長(zhǎng)自己不能嚴(yán)格要求孩子，學(xué)校教師也不能對(duì)他的孩子進(jìn)展批評(píng)，否那么全是教師的錯(cuò)。這樣的孩子哪個(gè)學(xué)校敢要?哪個(gè)教師敢教?他能受到好的學(xué)校教育嗎?再次，也是最關(guān)鍵的，就是我們學(xué)校教育機(jī)制的問題在我國(guó)幾乎人人知曉的Ggle大中華總裁李開復(fù)先生，他11歲作為小留學(xué)生去美國(guó)學(xué)習(xí)，直到博士畢業(yè)，回國(guó)工作后，他發(fā)現(xiàn)，中國(guó)教育與美國(guó)教育有著如此的不同，因此他曾警醒過中國(guó)的父母：中國(guó)當(dāng)下學(xué)校教育的弊端是：教育方法僵化，知識(shí)老化，學(xué)風(fēng)急躁，學(xué)生只知道個(gè)人奮斗而嚴(yán)重缺少團(tuán)隊(duì)精神。而今天社會(huì)需要的是人格高尚，積極主動(dòng)，充滿熱情，靈敏自信，擅長(zhǎng)社交，做人謙虛，勇于認(rèn)錯(cuò)，虛心學(xué)習(xí)，有同情心，會(huì)傾聽別人

7、講話的高情商人才。美國(guó)的教育制度中包含了一種有效培養(yǎng)青少年的社會(huì)責(zé)任感和使命感，造就具有品格魅力的領(lǐng)袖人物的機(jī)制。而中國(guó)教育制度中培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生及學(xué)生干部，都缺乏那種深入的影響力。假如中國(guó)的父母不來(lái)彌補(bǔ)這一缺乏之處，將來(lái)全球各個(gè)領(lǐng)域的指導(dǎo)者，將不大可能是我們的孩子。不能讓人樂觀的是，我曾聽一位北京的老教育家講過，他在一次帶著一個(gè)由日本孩子和中國(guó)孩子組成的夏令營(yíng)時(shí)，深深地感受到中國(guó)父母對(duì)孩子的溺愛和學(xué)校教育的貽誤社會(huì)。他們的夏令營(yíng)先組織孩子爬山比賽，之前，一個(gè)日本孩子感冒高燒，帶隊(duì)的中國(guó)教師都認(rèn)為日本教師要孩子取消這次活動(dòng)，可日本教師卻毫無(wú)此意，不僅沒讓孩子去附近醫(yī)院就醫(yī)，而且要求那孩子第二天按

8、照所有孩子的標(biāo)準(zhǔn)負(fù)重爬山，中途孩子自己也不讓別人幫助，直到登上山頂。另一次的海上歷險(xiǎn)，中國(guó)教師為了保險(xiǎn)，帶孩子們選了乘海輪渡海，期間中國(guó)孩子的暈船把教師們著實(shí)考驗(yàn)了一把。而日本的教師選了用竹筏，兩人一組渡海，其中的一個(gè)小姑娘無(wú)論如何都不敢下海，日本教師于是在海邊對(duì)這個(gè)孩子一頓耳光，然后強(qiáng)行推到海里，眼看其他孩子都已經(jīng)快到目的地了，這個(gè)膽小的孩子還害怕地游在后面，但最后那孩子終于也到了目的地，當(dāng)她一走上岸，教師和所有的孩子都跑過去把他高高地拋起，慶賀她的成功李開復(fù)的話說(shuō)過大概有十年了，我們的教育仍然照舊，老教育家的經(jīng)歷也大概有六七年了，我們的教育仍然照舊。最能起到品格與性靈培養(yǎng)的課程，音樂和美術(shù)，幾乎要被分?jǐn)?shù)教育全部替代，義務(wù)教育階段這些課是其他課的擺設(shè)，是學(xué)校的門面，檢查時(shí)裝裝樣子，檢查完就收起來(lái)，把時(shí)間留給考試用的科目。另一方面，本來(lái)應(yīng)該時(shí)刻都能影響到