1、2022年教師培訓(xùn)總結(jié)自1月以來(lái)，*市教育科學(xué)研究院在*市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的*大和*屆歷次全會(huì)精神，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家對(duì)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革及“雙減五項(xiàng)管理”要求，按照*市教育局能力建設(shè)暨“全員大學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)大比拼、作風(fēng)大轉(zhuǎn)變、能力大提升”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)工作措施方案及2022年教育人才培訓(xùn)計(jì)劃，堅(jiān)持“減量提質(zhì)、按需施訓(xùn)、鞏固提升”原則，抓實(shí)抓細(xì)國(guó)培、省培、市培、校本培訓(xùn)，鍛造高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，聚力*教育高質(zhì)量發(fā)展。一、基本情況截止8月底，組織國(guó)培4項(xiàng)、省培13項(xiàng)、市培11項(xiàng)，遴選學(xué)前教育、中小學(xué)、職業(yè)院校、特殊教育學(xué)校、校外教育機(jī)構(gòu)、教科研部門(mén)的教師、管理者參加

2、不同層次、不同類(lèi)別的培訓(xùn)，參訓(xùn)人數(shù)達(dá)到61890人次。二、做法與成效（一）堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，凝聚人才創(chuàng)新“牽引力”。在*市教育局的正確指導(dǎo)下，*市教育科學(xué)研究院認(rèn)真落實(shí)教師培訓(xùn)工作主體責(zé)任，增強(qiáng)“一把手”抓“第一資源”的責(zé)任意識(shí)，靠實(shí)教師培訓(xùn)責(zé)任，統(tǒng)籌培訓(xùn)資源，抓統(tǒng)籌、抓協(xié)調(diào)、抓督導(dǎo)、抓落實(shí)、抓保障、抓實(shí)效，在教師培訓(xùn)、服務(wù)保障、平臺(tái)搭建等方面主動(dòng)作為，表現(xiàn)“*教育擔(dān)當(dāng)”，體現(xiàn)“*教育元素”，彰顯“*教育精神”。（二）夯實(shí)平臺(tái)基礎(chǔ)，建強(qiáng)教師培育“新載體”。一是聚焦教師職業(yè)精神引領(lǐng)，在師德教育系列培訓(xùn)上發(fā)力。組織全市中小學(xué)中青年教師開(kāi)展名師名家系列講座及職業(yè)精神引領(lǐng)培訓(xùn)，樹(shù)牢廣大教師“大先生”意識(shí)，

3、培養(yǎng)教師堅(jiān)定的教育信仰、高尚的職業(yè)道德、較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，全面提升教師的綜合素質(zhì)。抓實(shí)全市班主任專(zhuān)題培訓(xùn)，解決班主任工作中的實(shí)際問(wèn)題，不斷增強(qiáng)班主任教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教書(shū)育人的本領(lǐng)。二是聚焦思政課高質(zhì)量發(fā)展，在思政教師專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)上發(fā)力。組織全市思政課教師專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，提升中小學(xué)思政課教師素質(zhì)能力，推動(dòng)新時(shí)期學(xué)校思政課高質(zhì)量發(fā)展，提高思政教師政治素質(zhì)，夯實(shí)理論功底，提升教學(xué)能力，引導(dǎo)教師準(zhǔn)確把握小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段思政課課程目標(biāo)，來(lái)推動(dòng)新時(shí)期學(xué)校思政課高質(zhì)量發(fā)展。三是聚焦管理干部綜合能力提升，在管理服務(wù)培訓(xùn)提升上發(fā)力。組織全市學(xué)校分管校長(zhǎng)和教務(wù)主任進(jìn)行課后服務(wù)設(shè)計(jì)能力提升培訓(xùn)，促使“雙減五項(xiàng)管理”政策

4、落地落細(xì)，提高學(xué)校課后服務(wù)水平加強(qiáng)家校協(xié)同育人，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)水平。四是聚焦高中“三新”改革，在高考改革培訓(xùn)上發(fā)力。組織校級(jí)干部、教研室主任參加“3+1+2”考試模式專(zhuān)題培訓(xùn)，全面掌握“三新”改革內(nèi)容，建立學(xué)生選科走班的課程設(shè)置及相關(guān)制度，切實(shí)做好高中教育新課程、新教材、新高考“三新”改革工作。五是聚焦班級(jí)管理能力和心理教師危機(jī)干預(yù)能力提升，在德育、心理健康和家庭教育輔導(dǎo)培訓(xùn)上發(fā)力。加大中小學(xué)班主任班級(jí)管理能力提升培訓(xùn)及心理健康教育、家庭教育指導(dǎo)服務(wù)技能實(shí)操培訓(xùn)力度，聚焦班級(jí)管理最新理念、當(dāng)前中小學(xué)班級(jí)管理的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題、學(xué)生心理輔導(dǎo)及班級(jí)管理理念研究，提高教育管理能力助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。（

5、三）堅(jiān)持煬和創(chuàng)新，激發(fā)教師培訓(xùn)“驅(qū)動(dòng)力”。一是做好培訓(xùn)需求調(diào)研，確保按需施訓(xùn)。為滿足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展個(gè)性化需求，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，結(jié)合2021年度市培、省培和國(guó)培項(xiàng)目實(shí)施情況和疫情特殊時(shí)期的要求，開(kāi)展培訓(xùn)需求調(diào)研，采用集中匯報(bào)與問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合，集中座談與個(gè)別訪談相結(jié)合，線上與線下相結(jié)合等形式，并積極與省、市、區(qū)縣、校溝通，了解基于教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)校發(fā)展的培訓(xùn)需求，統(tǒng)計(jì)和分析調(diào)研需求數(shù)據(jù)，征求對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目、課程設(shè)置等方面的意見(jiàn)建議，確保按需施訓(xùn)奠定良好基礎(chǔ)。二是擬定市級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃，落實(shí)減量提質(zhì)要求。在全面調(diào)研、溝通協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，根據(jù)“減量提質(zhì)”要求，圍繞全市教育改革發(fā)展的中心任務(wù)，按照教師隊(duì)伍建設(shè)要求，

6、結(jié)合學(xué)校和教師發(fā)展需要，擬定市級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目、精準(zhǔn)設(shè)置課程、合理遴選人員、計(jì)劃培訓(xùn)時(shí)間、確定培訓(xùn)地點(diǎn)等方面進(jìn)行梳理、分析、研討、論證，切實(shí)提高了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，受到參訓(xùn)人員的一致好評(píng)。三是分層分類(lèi)分級(jí)全面實(shí)施各項(xiàng)培訓(xùn)。組織中青年教師校際間觀摩交流及教研能力提升，通過(guò)交流研討，引導(dǎo)中青年教師走專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)之路。開(kāi)展鄉(xiāng)村學(xué)校優(yōu)秀教育人才專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升專(zhuān)題培訓(xùn)，提升鄉(xiāng)村教師思想政治與職業(yè)道德修養(yǎng)，及專(zhuān)業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)與教育科研能力。開(kāi)展優(yōu)秀教科研訓(xùn)人才領(lǐng)航工程培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)校的課題研究和校本研修，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平和教師的專(zhuān)業(yè)化水平。四是聚焦高質(zhì)量發(fā)展，踐行“本土化”教育理念。帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)全力推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力提升本土化行動(dòng)工程。立足本地實(shí)際，以教科研訓(xùn)一體化改革發(fā)展為統(tǒng)領(lǐng)，以提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為重點(diǎn)，以本土化培訓(xùn)為載體，發(fā)揮本土化優(yōu)秀教育人才，促進(jìn)教師培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，擴(kuò)大交流，引領(lǐng)