1、認(rèn)識壤教學(xué)設(shè)教材分本課內(nèi)容共分四個部分：一、學(xué)生走進(jìn)學(xué)校生物園實地觀察、采集土壤樣品。課文中第一幅圖，提示教學(xué)活動從學(xué)生帶著問題 土是由什么構(gòu)成的？ ) 走進(jìn)生物園或者野外進(jìn)行實地觀察開始目的是通過實地觀察使學(xué)生初步了解 土壤中有些什么，包括生活在土壤中的小動物、樹上落下的枯葉、混雜的塑料 袋活動以小組為單位進(jìn)行束時要求學(xué)生用鐵鏟等工具采集土壤樣品回去 研究。教師應(yīng)組織好實地觀察活動，明確觀察目的，講清觀察、采集以及安全方 面的要求。二、了解學(xué)生對土壤的已有認(rèn)識，探究“土壤中有些什么？”首先讓學(xué)生根據(jù)自己的已有認(rèn)識一談土壤中有些什么？教師應(yīng)注意收集 不同的意見，無論學(xué)生說的正確與否，都應(yīng)鼓勵學(xué)

2、生發(fā)言。其次，再啟發(fā)學(xué)生積 極思考用什么辦法進(jìn)行研究學(xué)生談研究方法時引導(dǎo)學(xué)生把研究的目的、 用什么器材方法步驟說清楚課文在這一部分用五幅圖提示五種研究方法第 一幅是用手捏土壤目的是感受土壤中有水分第二幅是取一塊土壤放入盛水的 燒杯中目的是觀察有氣泡冒出說明土壤中有空氣三幅是攪拌水中的土壤， 觀察土壤在水中沉降物的分層現(xiàn)象觀察土壤含有的粘土和細(xì)砂第四五幅是 觀察土壤中含有動植物形成的腐殖質(zhì)除了用上述方法研究土壤外老師還應(yīng)鼓 勵學(xué)生思考“還能用哪些辦法研究土壤？在學(xué)生開展研究活動前，講清分組實驗、觀察記錄等有關(guān)要求。三、研討、認(rèn)識土壤的成分。根據(jù)學(xué)生匯報的實驗現(xiàn)象作好板書組織學(xué)生研究獲得的事實材料

3、討論 土壤里含有哪些成分，把研究的結(jié)果記錄在書中。四、了解土壤生態(tài)環(huán)境存在的實際問題，研討“應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤？” 在學(xué)生弄清土壤構(gòu)成成分之后啟發(fā)學(xué)生思“根據(jù)實地觀察的情況土壤中除了這些成分外還發(fā)現(xiàn)有哪些物質(zhì)？是讓學(xué)生根據(jù)自己的實際觀察， 了解土壤中有時含有塑料袋廢電池等污染物思考土壤被污染后會有什么樣的 后果，研討怎樣保護(hù)土壤。學(xué)情分土壤是動植物賴以生存的重要條件，當(dāng)然也是我們?nèi)祟愘囈陨娴闹匾Y 源四年級的學(xué)生對土壤有一定的了解特別是農(nóng)村的學(xué)生天天接觸土壤是， “土壤是由哪些成分構(gòu)成的？的生長為什么需要土壤？壤對于我們 人類的生存又有什么重要意義？對于四年級的學(xué)生而言，可能很少提出和思 考過

4、這類問題。因此，引導(dǎo)學(xué)生研究有關(guān)土壤的問題，認(rèn)識土壤的重要性，是很 有必要的。學(xué)習(xí)目1.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生知道土壤主要是由空氣、水、粘土、砂、腐殖質(zhì)等成分 構(gòu)成。2.在探究問題“土壤中有些什么？”時，能獨(dú)立思考發(fā)表意見，個人或小組 能提出探究活動的大致方案。3.在教師的指導(dǎo)下，小組合作完成研究土壤成分的實驗。4.會記錄探究實踐活動中觀察到的現(xiàn)象據(jù)事實資料研討問題出結(jié)論。 5.通過討論知道土壤對植物及人類的作用大致知道怎樣去保護(hù)土壤樹立愛護(hù)和保護(hù)土壤環(huán)境的意識。教學(xué)重點重點：知道土壤主要是由空氣、水、粘土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成。 難點：在實驗中能自己提出問題，并進(jìn)行實驗研究。評價任1.通過實際觀察

5、和實驗探究，認(rèn)識土壤的成分構(gòu)成。2.通過討論知道土壤對植物及人類的作用大致知道怎樣去保護(hù)土壤樹 立愛護(hù)和保護(hù)土壤環(huán)境的意識。教學(xué)準(zhǔn)1.燒杯、水、鐵片、酒精燈、三腳架、玻璃棒、放大鏡、實驗報告單。2.采集土壤用的鐵鏟、小鏟、小桶或紙袋等。教學(xué)過一、提出問題1.同學(xué)們土壤是動植物人類賴以生存的重要資源大家在哪些地方見過土壤？對于土壤，你有哪些了解？學(xué)生自由交流。2.對于土壤，你想研究些什么？啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)土壤的問題。3.土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢？這節(jié)課我們一起來研究這個問題。二、探究問題1.根據(jù)你平時的了解，你認(rèn)為土壤里都有些什么？學(xué)生可能談到：水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等等。2.室外觀察、

6、采集土壤。提問要想清楚地了解土壤的成分最好的辦法是什么呢？采集土壤需要些 什么工具？應(yīng)該注意什么？讓學(xué)生帶鐵鍬、小鏟、小桶等分小組到生物園觀察、采集土壤。3.室內(nèi)探究。思考壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢？怎樣才能弄清楚？你能想出多少種 研究方法？學(xué)生可能談到：用手捏，如果手是濕的，說明土壤里有水提問按照你們想到的方法去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì)看能有哪些 發(fā)現(xiàn)。注意提醒學(xué)生填寫活動報告單。4.生開展探究活動。5.匯報：你采用什么方法，觀察到了什么現(xiàn)象？適時講述：那些死去的動植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。啟發(fā)學(xué)生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對土壤進(jìn)行研究？ 如果學(xué)生談到用火燒，可問：你是想研究土

7、壤中的什么成分？6.師作演示實驗。三、研討問題：通過以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？1.在學(xué)生研討過程中師注意啟發(fā)學(xué)生根據(jù)探究活動中獲得的事實來研討 問題，要求學(xué)生把研討的結(jié)論記錄在書中。2.可以這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價這是我們?nèi)喙餐芯康某晒?自己發(fā)現(xiàn)了土壤的幾種成分？如果有三種，就可以給自己涂亮?xí)旧系闹腔坌?。四、拓展延?.土壤中，除了這些成分外，還有別的物質(zhì)嗎？目的有二一是激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究土壤秘密的興趣二是引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍?壤中污染物的問題。2.土壤中的這些垃圾袋、廢電池對土壤有什么影響？3.土壤是植物的“家我們應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤呢？在學(xué)生充分交流后，教 師適當(dāng)介紹“保護(hù)

8、土壤小知識4. 對于學(xué)生在教學(xué)活動開始提出的其他問題，可以留作學(xué)生課外研究的作 業(yè)。板書設(shè)認(rèn)識土壤土壤主要是由空氣、水、粘土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成。我們要保護(hù)土壤。教學(xué)反土壤是動植物賴以生存的重要條件，當(dāng)然也是我們?nèi)祟愘囈陨娴闹匾Y 源四年級的學(xué)生對土壤有一定的了解特別是農(nóng)村的學(xué)生天天接觸土壤是， “土壤是由哪些成分構(gòu)成的？的生長為什么需要土壤？壤對于我們 人類的生存又有什么重要意義？對于四年級的學(xué)生而言，可能很少提出和思 考過這類問題。因此，引導(dǎo)學(xué)生研究有關(guān)土壤的問題，認(rèn)識土壤的重要性，是很 有必要的。這節(jié)課讓學(xué)生在實驗操作的過程中認(rèn)識土壤的主要成分學(xué)生掌握了土壤 的成分可以為后續(xù)學(xué)習(xí)打下

9、基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立解決問題的能力這節(jié)課的 設(shè)計，學(xué)生是主角，老師適當(dāng)引導(dǎo)，同時給以適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)。讓學(xué)生充分參 與進(jìn)來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂效果自然好，學(xué)生收獲大?！白R直說稿隆縣和驗校 :紅一說材我天課內(nèi)是教四級冊四元認(rèn)垂一時內(nèi)，這分容在生習(xí)直的交平的礎(chǔ)進(jìn)教的學(xué)這分知不在于展生空觀而為后習(xí)行邊和形下 良的礎(chǔ)根對材分我定下學(xué)標(biāo)知與能：合活境，體直的直系，理互垂、線 垂等念過與法通自操與作流學(xué)用角、角等具已直 線垂。情態(tài)價觀 :使生受活的直象解直現(xiàn)生中 的用能動與察操等習(xí)動激學(xué)數(shù)的趣教重難：重：合活境感平兩直相垂的象幫學(xué)建垂 直垂的念難：借用角、尺量器經(jīng)一作知線垂。 二教、法本課我以課理為

10、導(dǎo)采多體教整，學(xué)小合作究主，發(fā)生動與主動、動考有地學(xué)知和提能融一。為了好實所定教目本課要用多 體示自探、作流動操等學(xué)法三說學(xué)序一創(chuàng)情，入知1再舊：一面，條線怎的系（行相）師平與交我生中處見你從面形畫幾相直 嗎2多體示讓生察小自交、作展在腦幕顯出生示幾相的線【計圖從生生實出，通他熟悉生畫，象 組交直，學(xué)感數(shù)與活聯(lián) （）主究構(gòu)新。1仔看這組交直，有么現(xiàn)他有么同處 ?（條線交有個點都成四角2如讓根你發(fā)把們成類你么？由什？板：交直【 4 組交線一，為面識直鋪，也學(xué)從個面識 垂是交一特位關(guān)】4將腦面 圖放，動中個。問如告你個是 直，能道它個嗎教：條線交直，要其一角標(biāo)直符。5小自合學(xué)。電顯 ：課 42 ，

11、答列題）么做互直）么垂 ?如說?(3)么垂？6小交后報老及評并書兩直相成角，兩直互垂，中條線另條 直的線這條線交叫足板課：識直7理“相直。思：合形概，認(rèn)兩直在么況才稱互垂？ ）生手表垂。）斷下每圖中些是相直？學(xué)分充討后集進(jìn)交，點出是或不”理。教?。簵l交線不它相的狀何不是線射還線 段只它相成角這條就相直）例生中些體圖的條是相直？【計圖：生于直認(rèn)往只留字對形認(rèn)局于準(zhǔn)圖。計組斷，重垂的同現(xiàn)式使們識，管直線射還線不它相的狀何，只這條相成角直，這條就相直，從而一強(qiáng)對直念認(rèn)和解支和富 應(yīng)表，展空觀】8理“線）樣解兩直互垂時其一直是一直的線？教在生論基上行結(jié)垂是條線互存關(guān)單的 條線能為線）件示讓學(xué)出圖的組線

12、【計圖通學(xué)的論流使生解線兩直相依的系從形正的間念通討、究充發(fā)學(xué)的體用引 導(dǎo)們極與作流決題全程不獲成的驗9畫線(1)話請家小為位利手的料工，辦畫兩互 垂的段學(xué)操，師視解況(2) 小學(xué)推代交各的法作。生口方，展作。 學(xué)“”方可有方紙畫 三尺描畫 量器。在生流示，師導(dǎo)生出同置“相直，助生 形對互垂”正認(rèn)?！居媹D：生住垂要直這關(guān)利身的料，試體、尋作線方，方紙畫用角、角畫多方展了生 的明智也多激了生探欲】10剛同信手的同具出垂， 現(xiàn)老讓家直和角 尺經(jīng)一畫知線垂你嗎學(xué)嘗畫線老借課邊示介畫。師共交：過線一用角畫知線垂的驟什么 貼移畫記手斜底線移尺緊點點吻畫線記 符美邊【計圖作本的點一用角畫線一節(jié)何理在一階的學(xué)，學(xué)計次晰通教“意已直的線，生發(fā)只用三尺個具從完畫線具擇，過學(xué)過線上點已直的線，生主現(xiàn)垂的整四曲層遞，環(huán)緊。師準(zhǔn)點難組學(xué)開三操、三次流兩對，從引學(xué)豐個對線認(rèn)和解，有地決題，進(jìn)身間念發(fā)。到突學(xué)的體位激了生動究學(xué)熱這情 感標(biāo)三精設(shè)、用知新標(biāo)念出通數(shù)學(xué)，使人得價的學(xué)不的在數(shù)有同發(fā)。此本節(jié)我要計基題綜題拓題種類練。 基題