1、部教語二級冊三元3.“”故學(xué)計(jì)【教學(xué)標(biāo)】1.認(rèn)識“甲、骨”等 15 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“漂寫“貝、殼”等 個(gè) 字，會寫“動物、貝殼”9 個(gè)詞語，積累“珍、幣”等生字拓展12 個(gè)詞語。2.讀懂課文，了解“貝”能做“錢財(cái)”的原因，以及“貝”做偏旁的字大多 與錢財(cái)有關(guān)。3.能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思?！窘虒W(xué)點(diǎn)】通過字源識字、歸類識字等方式認(rèn)識“甲、骨”等 個(gè)生字，通過歸類比 較觀察臨摹等方式會“貝殼等 個(gè)字會“動物貝殼等 9 個(gè)詞語， 積累“珍、幣”等生字拓展的 12 個(gè)詞語。【教學(xué)點(diǎn)】讀懂課文，了解“貝”能做“錢財(cái)”的原因，以及“貝”做偏旁的字大多與 錢財(cái)有關(guān)，了解“鏡、珠”等

2、字的偏旁表示的意思?！菊n時(shí)排：2 課時(shí)【教學(xué)過 ：第一課一、在識甲骨文中入課題1.課件出示甲骨文。提示學(xué)們課之前師帶你們?nèi)フJ(rèn)識一種最古老的文字甲骨文， 甲骨文是刻在龜甲獸骨上的文字們看幅圖上的甲骨文是刻在龜甲上的， 第二幅圖上的甲骨文是刻在獸骨上的。2.先后出示甲骨文字：目、眉，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。提示：三千多年前的甲骨文，我們今天還能一眼認(rèn)出來，真是神奇??！3.揭示課題：我們今天來學(xué)一篇課文，就和甲骨文有關(guān)，板書課題，齊讀課 題。提問：關(guān)注雙引號，仔細(xì)看“貝”字，用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號？這個(gè)雙引號 在告訴我們什么？提示：這個(gè)雙引號告訴我們，這個(gè)故事不是別人的故事，是關(guān)于“貝”字的 故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】通

3、過介紹甲骨文、觀看甲骨文、認(rèn)識甲骨文引發(fā)學(xué)生興趣。二、在體感知中學(xué)生字1.學(xué)生自由讀課文。提示：請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.整體把握課文。提示：這個(gè)故事有兩個(gè)自然段。第一自然段，介紹“貝”字的由來及甲骨文 “貝字的形狀第二自然段介紹古時(shí)候貝殼可以當(dāng)飾品和錢幣的原因及貝字 旁的字。3.出示雙線格里的生字，讀一讀；再去掉拼音讀一讀。提示：讀了課文，我們又認(rèn)識了許多生字，現(xiàn)在讓我們來挑戰(zhàn)一下自己吧！三、在落學(xué)習(xí)中識生字1.點(diǎn)讀第一自然段，相機(jī)正音。2.出示、識記“甲、骨”。提示：“甲”字像一個(gè)盾牌。骨字，第一步：呈現(xiàn)“骨”字的甲骨文、金文、小篆、楷書，讓學(xué)生觀察發(fā) 現(xiàn)不同字體的相

4、似之處，再說說自己的感受。第二步：給“骨”字?jǐn)U詞，教師可引導(dǎo)：野獸的骨架稱為“獸骨”，那魚的 骨架稱為什么？人的骨架又可稱為什么？在理解字義的基礎(chǔ)上積累詞串為后 文“類”字的學(xué)習(xí)做好鋪墊。第三步：指導(dǎo)書寫“甲、骨提示”字中”要寫得扁而寬， 4 筆橫寫在橫中線上，末筆書寫在豎中線上?！肮恰弊稚习氩糠值墓P順是豎、橫折、橫折、點(diǎn)、橫勾，中間的禿寶蓋要寫 得寬寬的，上和下部分要等寬。3.感受“貝”的字形演變。讓學(xué)生選一選貝”字的甲骨文，應(yīng)該是下面 4 張圖中的哪一張？理由是 什么？感受漢字的演變。 提示：若選錯，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：甲骨文“貝”字，說明這是一個(gè)漢字，則 可排除 號，因?yàn)?號是圖片；畫的就貝

5、類的兩扇殼張開的樣子， 號沒有畫出貝類兩扇殼張開的樣子，亦可排除。指導(dǎo)書寫“貝、殼提示”字撇從豎中線起筆向左下格撇出，最后一筆是長點(diǎn)上邊是“士禿寶蓋的橫鉤要寫在橫中線上，最下邊“幾”字的撇和橫折彎鉤要寫 得舒展。【設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)甲都屬于漢字中字根字方法上注重引導(dǎo)學(xué)生從字形演變中認(rèn)識字的意義并予適度拓展強(qiáng)學(xué)生自主識字的能力，環(huán)節(jié)上由讀文、識字、明義再到指導(dǎo)書寫，教得扎實(shí)，同時(shí)也分散了 學(xué)生書寫的強(qiáng)度。4.理解、識記“類展學(xué)生思維。第一步：出示各種“貝”的圖片。第二步提問貝各種各樣的是橢圓的有的是長條的有的是扇形的， 還有的是不規(guī)則的，看上去很不一樣，為什么要把它們歸為一類？第三步：重新閱

6、讀 1 自然段，從文字中找到理由：生活在水里的動物；用 貝殼保護(hù)自己。第四步：遷移運(yùn)用。如獅子、老虎、狐貍可稱為“獸類老鷹、喜鵲、燕 子可稱為“鳥類第五步：小結(jié)：面對世界上眾多外形相似的事物，我們要加以辨識，學(xué)會分 類和歸類，才是叫做有智慧。第六步：拓展：請看課后習(xí)題中的圖片，猜一猜銅鏡”的“鏡”與什么 有關(guān)珠寶”的“珠”與什么有關(guān)。【設(shè)計(jì)圖在教“類字的同時(shí)適度拓展引導(dǎo)學(xué)生學(xué)“歸類分 類訓(xùn)練學(xué)生思維，也增強(qiáng)了學(xué)生在識字中的歸類意識。第二課一、在習(xí)鞏固中導(dǎo)學(xué)習(xí)1.出示字詞：甲骨文、貝殼、貝類2.出示第一自然段，讀一讀：一些生活在水里的動物，用貝殼保護(hù)自己的身體。甲骨文中的“貝”字，畫 的就是貝類

7、的兩扇殼張開的樣子。二、在落學(xué)習(xí)中掌生字1.點(diǎn)讀第二自然段，相機(jī)正音。2.識記多音字“漂”第一步：讀句子“古時(shí)候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當(dāng)作 飾品戴在身上第二步：區(qū)分多音字“漂系紙船和風(fēng)箏中學(xué)過的“漂呀漂 “漂”的讀音，再關(guān)注“漂亮”的“漂”的讀音。第三步：運(yùn)用，在語境中學(xué)習(xí)區(qū)分，如“漂流、漂走、漂浮3.學(xué)習(xí)貝字旁的生字：財(cái)、賺、賠、購、貧。第一步：讀句子“用貝作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)，比如賺、賠、 購、貧、貨第二步：播放微視頻，提示財(cái)、賺、賠、購、貧、貨”這些字真的與“錢財(cái)”有關(guān)嗎？讓我們 看看視頻。4.學(xué)習(xí)其他生字。第一步：齊讀句子“古時(shí)候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡

8、把它們當(dāng)作飾品戴在身上而且貝殼可以隨身攜帶不容易損壞于是古人還把貝殼當(dāng)作 錢幣第二步教師提問古時(shí)候貝殼有兩大作用是哪兩個(gè)作用呢？請你在書上 圈出來，讀一讀。教師板書：當(dāng)作飾品當(dāng)作錢幣“飾品”的“飾”字右半部分與“錢幣”的“幣”字相同嗎？我們還在哪些 地方見過“飾”和“幣”這兩個(gè)字？第三步教師提問為什么在古代貝殼可以當(dāng)飾品當(dāng)錢幣呢？反饋中認(rèn)讀 生字。教師板書：當(dāng)飾品很漂亮、很珍貴當(dāng)錢幣隨身攜帶、不易損壞小組學(xué)習(xí)交流識字方法，用組詞、找近義詞、熟字加減、借助生活經(jīng)驗(yàn)等方 法記一記其中的生字?！驹O(shè)計(jì)意圖、賺、賠、購、貧、貨”這些字和“貝”有直接關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生以形索義思考發(fā)現(xiàn)增強(qiáng)了辨析識記的效果其他生

9、字采取多種方法識 記，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而保證了識記效果。三、在言情境中講故事創(chuàng)設(shè)情境問答游戲師演媽媽生演孩子?jì)尩脑捳Z可預(yù)設(shè)如下。 1.孩子，今天在學(xué)校，語文課上學(xué)了什么？2.“貝”還有故事啊，快跟媽媽說說”有什么來歷？3.在古代”都當(dāng)做什么呀？4.你知道哪些字是貝字旁？5.這些字為什么是貝字旁呀？【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，指向?qū)Α柏悺弊值奈幕私?，并通過講述發(fā) 展了學(xué)生的言語能力。四、在導(dǎo)觀察中書漢字1.提示并范寫：本課 9 個(gè)生字，可分為三組。第一組，獨(dú)體字“貝、甲、幣、與這四個(gè)生字，字形較為簡單，學(xué)生可通過自主觀察它們在田字格里的位置進(jìn)行練寫。本課時(shí)重點(diǎn)寫“幣、與第二組、殼、骨個(gè)生字中骨”較為難寫，需重點(diǎn)指導(dǎo)， 如前。提示：本課時(shí)重點(diǎn)寫“關(guān)第二橫比第一橫長，要寫在橫中線上，撇捺要 舒展。第三組，左右結(jié)構(gòu)的“錢