1、 大班數(shù)學(xué)教案比較遠(yuǎn)近教案反思1、大班數(shù)學(xué)教案比擬遠(yuǎn)近教案反思 活動設(shè)計(jì)背景 我園許多幼兒都很喜愛玩“擲貓眼”的嬉戲，所以，我把他們的這個嬉戲，搬到數(shù)學(xué)課比擬遠(yuǎn)近里。 活動目標(biāo) 1、培育對測量活動的興趣，訓(xùn)練思維的敏捷性。 2、學(xué)習(xí)用目測和自然測量的方法比擬物體的遠(yuǎn)近。 3、培育幼兒比擬和推斷的力量。 4、進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的歡樂。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 目測和自然測量的方法比擬物體的遠(yuǎn)近。 活動預(yù)備 紅、黃、藍(lán)、綠珠子各一個。紅、黃、藍(lán)、綠繩子各一條。 活動過程 一、戶外活動：擲“貓眼”(一種球形的珠子)。 1、每組選一位代表玩“擲貓眼”嬉戲，看哪

2、個小組擲得最遠(yuǎn)。 2、看一看，哪組嬴?(目測出最遠(yuǎn)的那珠子。) 3、用自然步行的方法找出擲得最遠(yuǎn)和最近的珠子。 4、有意找出不相上下的黃、藍(lán)兩個珠子讓幼兒比擬。目測不出遠(yuǎn)近時可以用什么方法來測量? 5、師推舉用繩子測量。 每組派兩位同學(xué)拉繩子，紅繩子量紅色的珠子的距離(依次類推)。從起點(diǎn)開頭，與珠子對齊的位置做好記號。 6、四條繩子一頭對齊，比一比，哪條繩子最長?最長的那條就是擲得最遠(yuǎn)的珠子的，最短的那條就是得最近的。 7、找出黃、藍(lán)兩條繩子重疊在一起，比比看哪長哪 條短。也就是找出黃、藍(lán)兩球那條遠(yuǎn)那個近。 結(jié)論：用起點(diǎn)量起，用繩子越長，距離越遠(yuǎn);反之，用繩子越短，距離越近。 教學(xué)反思 1、比

3、擬遠(yuǎn)近是教材里的一個課目，目的是要培育幼兒對“遠(yuǎn)”和“近”這兩個概念的認(rèn)知，在備課的時候，我仔細(xì)考慮教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)幼兒的認(rèn)知力量和他們的喜好，考慮活動 內(nèi)容。 2、在教學(xué)的過程中，幼兒參加活動的興趣和熱忱特別高，教師讓他們參加自己寵愛熟識的嬉戲，能夠直觀地比擬“遠(yuǎn)”“近”，因些很簡單讓學(xué)問從生活化轉(zhuǎn)化成學(xué)問化的過程，讓他們在玩中獲得學(xué)問。 3、在本本節(jié)課的教學(xué)過程中，我認(rèn)為自己對教材內(nèi)容是理解的，對教學(xué)目標(biāo)明確，采納的教學(xué)方法能夠適合學(xué)前兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，因此不花很大的力氣，學(xué)生卻學(xué)得很樂觀。 4、在教學(xué)過程中。我總是剌激學(xué)生躍躍欲試，讓他們主動、樂觀地參加求知的過程，能依據(jù)詳細(xì)的狀況來調(diào)整教學(xué)

4、活動。 我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)是比擬勝利的，到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法適合幼兒特點(diǎn)。但在設(shè)計(jì)嬉戲環(huán)節(jié)的時候由于考慮不周到，在第3個嬉戲環(huán)節(jié)“用自然步行法”來比擬遠(yuǎn)近時，由于對“自然步行法”沒有講得到位，對“小選手”的要求沒有針對性的要求，高個的和矮個的走子有明顯的距離，以至起了爭議，這個嬉戲環(huán)節(jié)得重新來過。第3和第4環(huán)節(jié)分別是“自然步行測量”和“繩子測量”，中間沒有鏈接，有點(diǎn)脫節(jié)了。通過這節(jié)課，我了解到自己的特長和缺乏，在今后教學(xué)中，我肯定多考慮幼兒的實(shí)際，做到每節(jié)課都能讓幼兒扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)到學(xué)問。 2、大班數(shù)學(xué)活動教案：比擬遠(yuǎn)近教案(附教學(xué)反思) 活動設(shè)計(jì)背景 我園許多幼兒都很喜愛玩“擲貓眼”的嬉戲

5、，所以，我把他們的這個嬉戲，搬到數(shù)學(xué)課比擬遠(yuǎn)近里。 活動目標(biāo) 1、培育對測量活動的興趣，訓(xùn)練思維的敏捷性。 2、學(xué)習(xí)用目測和自然測量的方法比擬物體的遠(yuǎn)近。 3、培育幼兒比擬和推斷的力量。 4、進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的歡樂。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 目測和自然測量的方法比擬物體的遠(yuǎn)近。 活動預(yù)備 紅、黃、藍(lán)、綠珠子各一個。紅、黃、藍(lán)、綠繩子各一條。 活動過程 一、戶外活動：擲“貓眼”(一種球形的珠子)。 1、每組選一位代表玩“擲貓眼”嬉戲，看哪 個小組擲得最遠(yuǎn)。 2、看一看，哪組嬴?(目測出最遠(yuǎn)的那珠子。) 3、用自然步行的方法找出擲得最遠(yuǎn)和最近的珠子。 4、

6、有意找出不相上下的黃、藍(lán)兩個珠子讓幼兒比擬。目測不出遠(yuǎn)近時可以用什么方法來測量? 5、師推舉用繩子測量。 每組派兩位同學(xué)拉繩子，紅繩子量紅色的珠子的距離(依次類推)。從起點(diǎn)開頭，與珠子對齊的位置做好記號。 6、四條繩子一頭對齊，比一比，哪條繩子最長?最長的那條就是擲得最遠(yuǎn)的珠子的，最短的那條就是得最近的。 7、找出黃、藍(lán)兩條繩子重疊在一起，比比看哪長哪 條短。也就是找出黃、藍(lán)兩球那條遠(yuǎn)那個近。 結(jié)論：用起點(diǎn)量起，用繩子越長，距離越遠(yuǎn);反之，用繩子越短，距離越近。 教學(xué)反思 1、比擬遠(yuǎn)近是教材里的一個課目，目的是要培育幼兒對“遠(yuǎn)”和“近”這兩個概念的認(rèn)知，在備課的時候，我仔細(xì)考慮教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)幼

7、兒的認(rèn)知力量和他們的喜好，考慮活動 內(nèi)容。 2、在教學(xué)的過程中，幼兒參加活動的興趣和熱忱特別高，教師讓他們參加自己寵愛熟識的嬉戲，能夠直觀地比擬“遠(yuǎn)”“近”，因些很簡單讓學(xué)問從生活化轉(zhuǎn)化成學(xué)問化的過程，讓他們在玩中獲得學(xué)問。 3、在本本節(jié)課的教學(xué)過程中，我認(rèn)為自己對教材內(nèi)容是理解的，對教學(xué)目標(biāo)明確，采納的教學(xué)方法能夠適合學(xué)前兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，因此不花很大的力氣，學(xué)生卻學(xué)得很樂觀。 4、在教學(xué)過程中。我總是剌激學(xué)生躍躍欲試，讓他們主動、樂觀地參加求知的過程，能依據(jù)詳細(xì)的狀況來調(diào)整教學(xué)活動。 我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)是比擬勝利的，到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法適合幼兒特點(diǎn)。但在設(shè)計(jì)嬉戲環(huán)節(jié)的時候由于考慮不周到，

8、在第3個嬉戲環(huán)節(jié)“用自然步行法”來比擬遠(yuǎn)近時，由于對“自然步行法”沒有講得到位，對“小選手”的要求沒有針對性的要求，高個的和矮個的走子有明顯的距離，以至起了爭議，這個嬉戲環(huán)節(jié)得重新來過。第3和第4環(huán)節(jié)分別是“自然步行測量”和“繩子測量”，中間沒有鏈接，有點(diǎn)脫節(jié)了。通過這節(jié)課，我了解到自己的特長和缺乏，在今后教學(xué)中，我肯定多考慮幼兒的實(shí)際，做到每節(jié)課都能讓幼兒扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)到學(xué)問。 3、大班數(shù)學(xué)活動教案：測量遠(yuǎn)近教案(附教學(xué)反思) 活動目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)用目測和自然測量的方法，比擬、區(qū)分物體的遠(yuǎn)近，并會用表格的形式進(jìn)展記錄。 2.初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數(shù)量也不同，訓(xùn)練思維的相

9、對性。 3.感受測量的樂趣。 4.培育幼兒比擬和推斷的力量。 5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 活動預(yù)備： 1. 教具：大圖紙和記錄表，記號筆。 2. 操作材料：人手一張操作紙，一支筆。每桌一份操作材料(圍棋子、方積木、吸管若干)。 活動過程： 一、導(dǎo)入。 教師：“你們聽過龜兔賽跑的故事嗎?故事里誰贏了?” 教師：“兔子不服氣，今日約了烏龜進(jìn)展三項(xiàng)全能競賽，我們一起去看一看。” 二、目測遠(yuǎn)近。 第一場：游泳競賽。 競賽規(guī)章：一分鐘，誰游得遠(yuǎn)，誰就獲勝。 教師：“誰游得遠(yuǎn)?”“你是怎么知道的?” 教師小結(jié)：“用眼睛一下子就能看出來誰遠(yuǎn)誰近，這種測量方法叫目測?！?現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。 第一局：烏龜獲勝。 三、第

10、一次操作：比擬遠(yuǎn)近。 其次場：跑步競賽。 1.介紹跑道及跑步規(guī)章。 2.教師：“一分鐘到了，誰跑得遠(yuǎn)?你為什么這么猜?” 教師：“彎道中，目測得出的結(jié)論不肯定正確。怎么預(yù)備知道跑了多遠(yuǎn)?” “可以用什么量?” 介紹尺子。 介紹棋子測量。 3.幼兒操作。 4.溝通。 教師：“誰遠(yuǎn)?為什么?” 教師小結(jié)：“比擬遠(yuǎn)近時，要用同一種工具進(jìn)展測量，測得的數(shù)字大，說明這段距離遠(yuǎn);測得的數(shù)字小，說明這段距離近。” 其次局：兔子獲勝。 四、其次次操作：同一距離不同工具。 第三場：跳遠(yuǎn)競賽。 1.教師：“用三種工具記錄兔子的成績?！?2.幼兒操作。 3.溝通操作結(jié)果。 教師：“為什么測得的數(shù)字不一樣?” 教師總

11、結(jié)：“測量同一段距離，使用的工具不同，測量的結(jié)果也不同。工具越短，需要數(shù)量越多;工具越長，需要數(shù)量越少?！?教師：“烏龜因不會跳遠(yuǎn)放棄競賽?！?第三局：兔子獲勝。 五、完畢。 三局兩勝，兔子贏得競賽。 教師：“除了剛剛我們使用的這些工具，還有許多其他工具，我們的小腳、小手也能用來測量!我們下樓去試一試!” 活動反思： 綱要提出的：“引導(dǎo)幼兒體會數(shù)學(xué)與人們生活的親密關(guān)系，初步嘗試解決生活中的實(shí)際問題。培育幼兒參與數(shù)學(xué)活動的興趣，激發(fā)幼兒探究數(shù)學(xué)規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和嬉戲活動中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩?！?4、大班數(shù)學(xué)比擬遠(yuǎn)近教案反思 活動設(shè)計(jì)背景 我園許多幼兒都很喜愛玩“擲

12、貓眼”的嬉戲，所以，我把他們的這個嬉戲，搬到數(shù)學(xué)課比擬遠(yuǎn)近里。 活動目標(biāo) 1、培育對測量活動的興趣，訓(xùn)練思維的敏捷性。 2、學(xué)習(xí)用目測和自然測量的方法比擬物體的遠(yuǎn)近。 3、培育幼兒比擬和推斷的力量。 4、進(jìn)展目測力、推斷力。 5、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 目測和自然測量的方法比擬物體的遠(yuǎn)近。 活動預(yù)備 紅、黃、藍(lán)、綠珠子各一個。紅、黃、藍(lán)、綠繩子各一條。 活動過程 一、戶外活動：擲“貓眼”(一種球形的珠子)。 1、每組選一位代表玩“擲貓眼”嬉戲，看哪 個小組擲得最遠(yuǎn)。 2、看一看，哪組嬴?(目測出最遠(yuǎn)的那珠子。) 3、用自然步行的方法找出擲得最遠(yuǎn)和最近的珠子

13、。 4、有意找出不相上下的黃、藍(lán)兩個珠子讓幼兒比擬。目測不出遠(yuǎn)近時可以用什么方法來測量? 5、師推舉用繩子測量。 每組派兩位同學(xué)拉繩子，紅繩子量紅色的珠子的距離(依次類推)。從起點(diǎn)開頭，與珠子對齊的位置做好記號。 6、四條繩子一頭對齊，比一比，哪條繩子最長?最長的那條就是擲得最遠(yuǎn)的珠子的，最短的那條就是得最近的。 7、找出黃、藍(lán)兩條繩子重疊在一起，比比看哪長哪 條短。也就是找出黃、藍(lán) 兩球那條遠(yuǎn)那個近。 結(jié)論：用起點(diǎn)量起，用繩子越長，距離越遠(yuǎn);反之，用繩子越短，距離越近。 教學(xué)反思 1、比擬遠(yuǎn)近是教材里的一個課目，目的是要培育幼兒對“遠(yuǎn)”和“近”這兩個概念的認(rèn)知，在備課的時候，我仔細(xì)考慮教學(xué)目

14、標(biāo)，依據(jù)幼兒的認(rèn)知力量和他們的喜好，考慮活動 內(nèi)容。 2、在教學(xué)的過程中，幼兒參加活動的興趣和熱忱特別高，教師讓他們參加自己寵愛熟識的嬉戲，能夠直觀地比擬“遠(yuǎn)”“近”，因些很簡單讓學(xué)問從生活化轉(zhuǎn)化成學(xué)問化的過程，讓他們在玩中獲得學(xué)問。 3、在本本節(jié)課的教學(xué)過程中，我認(rèn)為自己對教材內(nèi)容是理解的，對教學(xué)目標(biāo)明確，采納的教學(xué)方法能夠適合學(xué)前兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，因此不花很大的力氣，學(xué)生卻學(xué)得很樂觀。 4、在教學(xué)過程中。我總是剌激學(xué)生躍躍欲試，讓他們主動、樂觀地參加求知的過程，能依據(jù)詳細(xì)的狀況來調(diào)整教學(xué)活動。 我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)是比擬勝利的，到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法適合幼兒特點(diǎn)。但在設(shè)計(jì)嬉戲環(huán)節(jié)的時候由于考

15、慮不周到，在第3個嬉戲環(huán)節(jié)“用自然步行法”來比擬遠(yuǎn)近時，由于對“自然步行法”沒有講得到位，對“小選手”的要求沒有針對性的要求，高個的和矮個的走子有明顯的距離，以至起了爭議，這個嬉戲環(huán)節(jié)得重新來過。第3和第4環(huán)節(jié)分別是“自然步行測量”和“繩子測量”，中間沒有鏈接，有點(diǎn)脫節(jié)了。通過這節(jié)課，我了解到自己的特長和缺乏，在今后教學(xué)中，我肯定多考慮幼兒的實(shí)際，做到每節(jié)課都能讓幼兒扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)到學(xué)問。 5、大班數(shù)學(xué)測量遠(yuǎn)近教案反思 目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)用目測和自然測量的方法，比擬，區(qū)分物體的遠(yuǎn)近，并會用表格的形式進(jìn)展記錄。 2.初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數(shù)量也不同，訓(xùn)練思維的相對性。 3.會進(jìn)展8以為的看圖列式計(jì)算。 4.培育幼兒的觀看力、推斷力及動手操作力量。 5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。 預(yù)備： 1.確定場地，繩子、圈、尺子等測量工具若干。 2.筆、紙人手一份。 3.算式操作單。 過程： 1.目測物體的遠(yuǎn)近：嬉戲“聽信號向指定方向走“。 幼兒按教師指定方向走，如走向滑滑梯、蹺蹺板等，聽到停頓信號，幼兒立定。 2.用自然測量的方法測量不同物體的遠(yuǎn)近。 3.幼兒在次測量并進(jìn)展記錄。啟發(fā)幼兒相互驗(yàn)證遠(yuǎn)近。