1、林中小溪說(shuō)課稿林中小溪說(shuō)課稿說(shuō)教材dl!林中小溪是蘇教版九年級(jí)上冊(cè)第一單元以寓情于景”為主題的優(yōu)美 訓(xùn) 文，也是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景散文作者是蘇聯(lián)作家普里什文文章寫(xiě)了俄羅斯高加索地 區(qū)春天森林中的景色，它以小溪流淌過(guò)不同地勢(shì)呈現(xiàn)出的種種情貌，以及從中顯現(xiàn) 出的勇往直前、沖決一切的精神，表達(dá)了作者的人生信念，溪流成為自我人生道路的 寫(xiě)照dl!、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：III新課標(biāo)指出，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從 中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，并且要體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的 意義和作用，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，初三的學(xué)生在閱讀水平上有了一定的基III 4 W* ，

2、 礎(chǔ)，因此，結(jié)合三維目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確立如下；把握作者的思想感情脈絡(luò)2、找出眼前景與人生感悟兩者之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)本文困人生哲理于自然 景物之中的寫(xiě)法2、，體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，理 解作者的人生信念說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在誦讀中品味語(yǔ)言，領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量體會(huì)作者蘊(yùn)涵在寫(xiě)景狀物中的生活信念和人生哲理說(shuō)教學(xué)方法古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被 點(diǎn)燃的火把”為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新 教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定木節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是

3、：想方設(shè)法 引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題我將主要使用以 下教學(xué)方法：.b情景教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色C.討論法：（包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和教師和學(xué)生之間的討論）這種方法 . * - ! 十、 . % S , . 有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對(duì)話，使每一個(gè)學(xué)生都能積極地發(fā) 表個(gè)人見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感d.問(wèn)答法;主要通過(guò)教師提問(wèn)，學(xué)生答問(wèn)，或?qū)W生質(zhì)疑問(wèn)難，教師引導(dǎo)學(xué)生解 疑辯難的對(duì)話形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析 問(wèn)題、解決問(wèn) 題的能力五，說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文，檢査預(yù)習(xí)同學(xué)們，我們已經(jīng)讀過(guò)不少寫(xiě)

4、景類(lèi)的文章，在這樣的文章中，作者往往都是借 助景物的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)自己的情感和人生的體悟比如朱自清先生的春（請(qǐng)學(xué)生回答寫(xiě)景的內(nèi)容和文章的中心）再比如我們剛剛學(xué)過(guò)的鼎湖山聽(tīng)泉（請(qǐng)學(xué)生 回答文章描寫(xiě)內(nèi)容和抒發(fā)的人生感悟）cm諸如此類(lèi)的文章還有很多，美麗奇幻的自然風(fēng)光不僅可以給我們以美的享受， 而且還可以給我們以深刻的人生啟迪和感悟我們寫(xiě)作時(shí)就需要學(xué)會(huì)善于將兩者聯(lián)系起 來(lái)，自然巧妙地表達(dá)出來(lái)前蘇聯(lián)著名作家普里什文的散文林中小溪也通過(guò)對(duì)自然 美的描繪，表現(xiàn)了自己的生活信念和人生理想那么這篇文章又是如 何將眼前景與人生 感悟有機(jī)結(jié)合完成全文的呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文cm1、檢查重點(diǎn)字詞Ppt比如課

5、文中：漣漪（li d ny i ）:細(xì)小的波紋愜（qi e）意：稱(chēng)心，滿(mǎn)意2、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀闼私獾淖髡咴O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課標(biāo)要求，我們應(yīng)了解課 文 涉及的重要作家作品知識(shí)二、自讀課文，理清思路1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的預(yù)習(xí)體驗(yàn)自由朗讀課文設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué) 是學(xué)生，教師，文本之間對(duì)話的過(guò)程通過(guò)閱讀，運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息，認(rèn)識(shí)世界， 發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑對(duì)照自己的預(yù)習(xí)作業(yè)說(shuō)一說(shuō)小溪流經(jīng)了哪些地方 ？沿途有怎樣的景象？在 這里我會(huì)要求學(xué)生概括出小溪流經(jīng)的地方及景象，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文表 達(dá)能力，而且也會(huì)讓那個(gè)學(xué)生熟悉課文 脈絡(luò)，同時(shí)也符合新課標(biāo)對(duì)初中高年級(jí) 閱讀教學(xué)的要求：在誦

6、讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解，分析主要內(nèi)容 （小溪 流經(jīng)了三個(gè)地方）三、再讀課文，體會(huì)情感1、瀏覽課文，思考作者在對(duì)景物的描寫(xiě)中表達(dá)了什么情感和人生感悟閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)研文本，在積極主動(dòng)的思維和情 感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣2、小組指派一名同學(xué)匯報(bào)討論成果，其他同學(xué)適當(dāng)補(bǔ)充同學(xué)間的互相交流，能夠彌補(bǔ)閱讀不足，擴(kuò)大學(xué)生閱讀視野同時(shí)也營(yíng)造了一種積極主動(dòng)自助探究的氛圍四、課堂交流，學(xué)習(xí)寫(xiě)法在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上老師小結(jié)并補(bǔ)充可以釆用問(wèn)答的方式，啟發(fā)學(xué)生了解課文 的寫(xiě)法1想一想，作者是如何將景物描寫(xiě)與抒發(fā)人生感悟有機(jī)結(jié)合的？

7、作者通過(guò)情景交融的寫(xiě)作手法，表達(dá)了作者融入自然、親和自然的情趣，透露 了自己的生活信念和人生理想2、作者將溪水?dāng)M人化，你從作者的描寫(xiě)中能看出溪水具有怎樣的性格特征？BANSHU ZIXIN-新課標(biāo)指出，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指 導(dǎo)，引領(lǐng)和點(diǎn)撥學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)文章內(nèi)容及思想表達(dá)有自己的見(jiàn)解，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生 自由表達(dá)觀點(diǎn)對(duì)照先前的分類(lèi)，溪水流經(jīng)的地方既有障礙也有坦途，作者的用意也很 明顯小結(jié)：板自信執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、樂(lè)觀積極、不貪享受“探究3、溪水流經(jīng)森林的全過(guò)程象征人生的歷程，兩者有何相似之處呢 ？ 練習(xí)第一題）“探究在林中流淌的小溪，和人們的生命之流有不少相似的地方：

8、沒(méi)有 悉文III1、溪流行進(jìn)中不斷出現(xiàn)的障礙，就像是人們生命歷程中遇到的種種困難 小溪在與障礙持續(xù)搏斗中創(chuàng)造了時(shí)間和生活，人生也是如此，如果平平坦坦， 遇到什么困難，同樣不會(huì)有真正意義上的生活和時(shí)間通過(guò)總結(jié)，學(xué)生再一次熟 本，從而探討文章主旨*從中獲得對(duì)自然人生社會(huì)的有益啟示沒(méi)有 悉文III五、誦讀課文，賞析語(yǔ)言結(jié)合課前預(yù)習(xí)所加批注，結(jié)合情感體會(huì)自由選讀你最喜歡的文段，并簡(jiǎn)要賞析 作者語(yǔ)言表達(dá)上的妙處我會(huì)通過(guò)小組內(nèi)每個(gè)成員選讀、.賞析，其他成員點(diǎn)評(píng)、建議及小組派代表 課堂 展示，師生共同評(píng)價(jià)的方式完成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，新課標(biāo)指出：各學(xué)段安于朗讀的目標(biāo)中都要求有感情的朗讀，要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作 者及作品中的情感態(tài)度，六、總結(jié)全文，一布置作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)：課文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一種感悟都是由特定的情景暗示岀來(lái)的在自然中，只要你注意觀察，用心體悟，路邊石子