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1、我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特征，選擇了幼兒最熟悉的一些食物 (如黃瓜、青 先恐后地說(shuō)出名稱。說(shuō)到大蒜時(shí)，有一個(gè)孩子說(shuō)：“這是饅頭?！?只是一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭，教師就有意識(shí)地引導(dǎo)他用語(yǔ)言表述；有的幼 兒已能清楚地說(shuō)出“能”或“不能”，教師就進(jìn)一步引導(dǎo)他說(shuō)說(shuō) “為什么”；個(gè)別幼兒在教師的幫助下能說(shuō)出：“瓶子太小，東西 太大。” “變小了 ! 變小了! ” “大”“小”的概念。看到有的幼兒用剪刀將菜葉剪小，教師便有 教師通過(guò)繪畫 (如圖) ，強(qiáng)調(diào)刀有“很鋒利的一面”，提醒幼兒要 2x2602 4x1090 xx x3x x7x x12【設(shè)計(jì)思路】 【活動(dòng)目標(biāo)】 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 【活動(dòng)過(guò)程】 (簡(jiǎn)短的一句話，一是為了
2、壓縮引入時(shí)間，二是讓小班幼兒聽(tīng)得 (小班的小朋友，他們做什么是就是人來(lái)風(fēng)，只關(guān)注表面，不會(huì) 看嗎?(好看)你知道是誰(shuí)制作的嗎 ?(有我的 )對(duì)了，這些圖片就是老 朋友找到自己的作品了。你找到你的作品了嗎 ?(找到了 )那你能給大 家講講你的作品上是什么嗎 ?(能) 山美嗎 ?(美) 愛(ài)峨眉山嗎 ?(愛(ài)) 為什么愛(ài)呀 ?(它美呀) 老師也愛(ài)峨眉山， 有空小朋友帶我去看看這些美麗的地方，好嗎 ?(好)峨眉的小吃好吃嗎 ?(好吃)你喜歡吃哪種小吃 ?為什么喜歡吃 它?哇，說(shuō)得老師都流口水了，周末我一定也要去嘗嘗小朋友說(shuō)得小 生在峨眉，你感覺(jué)幸福嗎 ?(幸福)為什么感覺(jué)幸福 ?(有好吃 聽(tīng)過(guò)這句話嗎 ?(聽(tīng)過(guò))在哪里聽(tīng)過(guò) ?( 電視上，廣告牌上，爺爺說(shuō)過(guò) ) (情感的教育是個(gè)難點(diǎn)，對(duì)小班的幼兒，教師不必強(qiáng)求，只要他 【課后反思】 二、自主探 2、組織學(xué)生探索如何計(jì)算 4.83 0.7 和 457.2 的 122.380.34 5.2 0.325 3251610.46 2.筆算。6.84 0.91225.84 1.799.6 41.5220.5 14734 11.5 512.6 6 20.4 496.6 4255.831 是豎式的方法，都有一個(gè)共同的地方，就是小數(shù)的末尾可以添“ 0” 豎式計(jì)
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