1、從翠鳥教學(xué)初探小學(xué)語文教學(xué)方法作為小學(xué)語文教師，我們要充分認(rèn)識到了新課程改革的必要性和緊迫性，順應(yīng)新課程改革的要求，不斷探索更新、更好的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)動力，營造良好的課堂氛圍。從翠鳥教學(xué)初探小學(xué)語文教學(xué)方法，翠鳥教學(xué)在讀中了解翠鳥的外形特點(diǎn)。在讀文中學(xué)習(xí)作者按順序抓住特點(diǎn)的方法，仿寫一種動物的外形。一、營造和諧融洽的課堂氛圍要使課堂教學(xué)產(chǎn)生良好的效果，師生間的有效交流與溝通起著至關(guān)重要的作用。和諧融洽的課堂氛圍有利于教師和學(xué)生的溝通和互動交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度，而且在自由平等的課堂環(huán)境中能使學(xué)生感到自己的主體地位。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，

2、教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動發(fā)言、積極討論，讓學(xué)生在討論中學(xué)到知識。如翠鳥導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一種非常美麗的小鳥，它的名字叫（翠鳥），作者介紹了關(guān)于翠鳥的哪些內(nèi)容？（外形，生活習(xí)性）。同學(xué)們，今天就讓我們走進(jìn)課文，看看作者是怎樣向我們詳細(xì)介紹翠鳥的外形的。同時教師要尊重學(xué)生，與學(xué)生平等的交流與溝通，要認(rèn)識到學(xué)生間在情感、思維、行為上的差別。教師要鼓勵學(xué)生開展合作性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究意識，在這樣的氛圍中進(jìn)行教學(xué)活動，學(xué)生便敢于發(fā)言、敢于闡述自己的觀點(diǎn)、敢于對教學(xué)活動提出質(zhì)疑。對學(xué)生的積極發(fā)言教師要給予充分肯定和鼓勵，然后再加以引導(dǎo)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的。二、要做到因材施教

3、正如人有高矮胖瘦之分一樣，每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，在知識、技能和興趣特長等方面都有所不相同，所以教師在教學(xué)過程中要因人而異、因材施教，不能采取“一刀切”的教學(xué)方法，要針對每個學(xué)生的不同特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)，使每個學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展。一是針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的問題。為了能使全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，教師在備課時可以設(shè)定幾個不同難度的問題，成績好的學(xué)生回答難度較大的問題，基礎(chǔ)差的學(xué)生回答簡單問題，其余的學(xué)生回答中等難度的問題，這樣使每個學(xué)生都有參與教學(xué)活動的機(jī)會。二是對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的評價，讓每一位學(xué)生都樹立自信。在進(jìn)行上述活動時，教師對差等生的回答要給予充分的

4、肯定，哪怕是微小的進(jìn)步或是亮光，也要給予激勵的評價，進(jìn)而使他們產(chǎn)生自信心和自豪感，使學(xué)生產(chǎn)生追求更高目標(biāo)的學(xué)習(xí)欲望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。通過有針對性的教學(xué)，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上會有明顯變化，成績好的學(xué)生會向更高目標(biāo)沖擊，其他學(xué)生也會趕超先進(jìn)、不斷進(jìn)步，從而形成一種爭先恐后的學(xué)習(xí)氛圍。如翠鳥新授師：快速瀏覽課文，找一找哪一自然段描寫翠鳥的外形。師：找一位同學(xué)讀第一自然段，讓我們從他的朗讀中聽一聽翠鳥的樣子？師：誰聽出來了？翠鳥長什么樣子？師：你們可真會讀書啊，全部都被你們找出來了。（板書：爪子，羽毛，眼睛，嘴）。師：呀，翠鳥的小爪子給宋老師留下了深刻的印象，誰來讀讀這句話？從他的朗讀中同學(xué)們聽

5、出了小爪子的什么特點(diǎn)呢？師：你的眼睛可真亮啊，一下子就找到了爪子的特點(diǎn)，那你能不能再讀一讀，讓我們從你的誦讀中感受到小爪子的特點(diǎn)？師：你看他的語氣，他把紅色，小這些詞語讀重啦！你們也像他這樣把這句話讀一讀吧。師：原來啊，抓住這些關(guān)鍵的詞語，就能突出它的特點(diǎn)（板書：紅色，?。煟鹤屛覀冊倏匆豢醋髡哂质窃鯓用鑼懘澍B的羽毛的，請你在文中找到相關(guān)的句子，讀一讀，畫一畫（讀書時說：有的同學(xué)邊讀邊畫，不動筆墨不讀書，看同學(xué)們的讀書習(xí)慣可真好。）師：哪些句子描寫翠鳥的羽毛呢？找同學(xué)來讀一讀。（若學(xué)生沒有找出第二句，則追問：第二句在寫什么？顏色具體指哪的顏色？）加上這句話，再來讀一讀。師：同學(xué)們聽出來翠鳥都有

6、哪些顏色了嗎？（橄欖色）那你讀一讀，作者是怎么描寫翠鳥頭上的羽毛？老師也寫了一句話來描寫（出示課件）。你來讀一讀（師，范文）師：哪一個寫得更好？為什么？這樣寫有什么好處呢？對呀，老師知道了，比喻句可以讓我們描寫的事物更生動形象。師：這樣的句子還有哪些？（找生讀）哦，又寫了背上和腹部的羽毛（齊讀這兩句話），從你們的朗讀中，我就好像看到了一只穿著淺綠色外衣，赤褐色襯衫的翠鳥。師：翠鳥的身上有這么多顏色，作者就用了一個詞來概括，你能找出這個詞嗎？（鮮艷）師：那你們能不能通過你們的朗讀，讓老師感受到翠鳥顏色的鮮艷呢?。R讀）師：嗯，你們的聲音真好聽！師：翠鳥羽毛的顏色挺復(fù)雜的，可是聰明的作者在描寫的時

7、候采用了一種特別的方法，先總寫翠鳥顏色鮮艷，在分別寫頭上，背上，腹部的羽毛，（板書頭，背，腹）就讓我們對翠鳥羽毛的顏色了解得清清楚楚了。這是一種什么方法呢？（總分結(jié)構(gòu)）師：同學(xué)們可以在以后的習(xí)作中采用這種方法來描寫比較復(fù)雜的事物，先總寫這件事物的特點(diǎn)，再按一定順序具體來說這個特點(diǎn)，可以把事物描寫得更清楚明白。師：接著往下看，又描寫了翠鳥的什么呢？（眼，嘴）誰來讀一讀這句話那你想一想，這個靈活透亮的小眼睛，怎么能讀出來呢？你聽出來了嗎？他把小巧玲瓏，透亮靈活讀的這么生動，你來學(xué)著他的樣子再讀一讀。同學(xué)們也學(xué)著他的樣子一起讀一遍吧。師：你看，作者是按照這樣的順序（指板書）把翠鳥的形象栩栩如生的展現(xiàn)

8、在我們的面前。讓我們帶著自己的感受來讀一讀吧。三、利用多媒體教學(xué)，使課堂教學(xué)更加直觀小學(xué)生天生好動、活潑可愛、好奇心重，利用多媒體教學(xué)可以滿足他們的好奇心，吸引他注意力，激發(fā)他們的興趣，使課堂變得富有活力。在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時，教師要靈活掌握，選擇適合教學(xué)內(nèi)容的文字、圖片和視頻，使課堂教學(xué)更加豐富多彩。此外，在日常教學(xué)中教師還要善于使用多媒體技術(shù)，把所學(xué)知識制作成課件展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過生動的畫面感知語境，引導(dǎo)學(xué)生深入到課文中、走入作家創(chuàng)設(shè)的氛圍中，讓語文課變得更加形象直觀、通俗易懂。如翠鳥多媒體利用師：誰來說一說，寫好動物的外形有什么好的方法呢？對，你們都說的很對，你們所說的這些，總

9、結(jié)起來就是描寫動物外形的秘籍。（出示秘籍課件，找生讀）四、進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識教師可以采取分組合作學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，教師要結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)置基礎(chǔ)知識類的問題，根據(jù)學(xué)生的綜合能力對他們進(jìn)行分組，并采取輪流發(fā)言的方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師還要鼓勵平時不善言談的學(xué)生積極發(fā)言，爭取讓每一個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。通過這種方式可以使學(xué)生取長補(bǔ)短，相互借鑒，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)互助合作的意識。翠鳥分組研討教學(xué)，讓學(xué)生通過讀描寫翠鳥的外形片段，總結(jié)出了描寫動物外形的方法，只要把握好這些寫作方法，就一定能寫出好文章。五、組織課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生知識面學(xué)習(xí)語文是

10、一個獵取多方面知識的過程，因此教師應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，而不是僅僅局限于課本內(nèi)容，同時要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選擇課外閱讀材料，并進(jìn)行讀書交流，以此開闊他們的視野，擴(kuò)展他們的知識面。需要注意的是，在課外讀物的選擇上，教師要挑選趣味性強(qiáng)、學(xué)生感興趣的課外閱讀，以激發(fā)他們閱讀的興趣。學(xué)生有了濃厚的興趣，就會有學(xué)習(xí)的積極性和主動性，長期堅持下去，字、詞、句、文章、詩詞等積累就會增多，語文成績自然也就會提高了。如翠鳥新授，（出示范文）這里有一位三年級的小朋友寫的描寫動物的外形，請你們讀一讀。找同學(xué)說一說，他用到了寫作秘籍里的哪些方法呢？師：原來用上這些方法，就能寫好動物的外形，我們用上這些方法，也能寫好。（出示小動物圖片）你可以寫圖片上的這些小動物，也可以寫你最喜歡的，最熟悉的小動物，如果你能用上老師在作文紙上出示的一些詞語加入到你的作文里，你的作文一定能