1、18 慈母情深教學目標：1.認識12個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內容。3.通過對母親外貌、動作、語言、神態(tài)的描寫，感受母愛，體會作者的思想感情，喚起愛母情感。教學重難點：1.通過對母親外貌、動作、語言、神態(tài)的描寫，感受母愛。2.體會作者的思想感情，喚起愛母情感。課前準備：自制課件、題單等。教學課時：一課時教學過程：一、導入新課，板書課題。1.談話導入。師：世界上有一個人，和你在一起的時候，總是千萬次地叮囑你要多穿件衣服。要注意自己的安全。你覺得很煩，卻也覺得很開心。缺錢的時候，她總會說些賺錢不易之類的話來訓你，一邊教訓，一邊塞錢給你。這個人

2、是誰？過渡：對，這個人就是母親！母愛是無私的，偉大的。我們一起來看看古代的詩人是怎么贊揚母親的.2.誦讀詩句，創(chuàng)設情境。(1)課件出示詩句游子吟。(2)背景音樂中，深情誦讀。今天，就讓我們一起走進課文慈母情深，跟隨作者去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知全文。1.對學生進行分組，為自主學習做好準備。2.課件出示自學要求（一）：（1）自讀課文，借助拼音讀準字音。聯(lián)系上下文解釋詞語意思。（2）標出自然段序號，思考課文講了一件什么事？3.向各個小組分發(fā)自學題單。4.教師巡視指導各個小組完成自學要求。5.請學生代表匯報自學成果，教師加以點撥。xin zun l

3、 jn 陷 入 攥 著 錢 忙 碌 龜 裂.(2) 課文講述了我很想買一本青年近衛(wèi)軍，書價是一元多錢，但因為貧困的家境，我的愿望難以實現。母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給我錢買書，我終于有了第一本長篇小說。三、細讀課文，體會情感。1.課件出示自學要求（二）：（1）從文中找出描寫母親外貌、語言、動作、神態(tài)的語句。（2）聯(lián)系上下文說一說這是一位怎樣的母親。（3）找出“我” 深深感動的語句，聯(lián)系上下文談談“我”當時的心情。2.向各個小組分發(fā)題單，要求語言描寫在文章中勾出即可，其它描寫需要完成在題單上。3.教師巡視指導各小組，適時點撥。4.指名學生代表匯報學習成果。（1）“我穿過一排排縫紉機，走到那個

4、角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近?！?師： 這是對母親哪方面的描寫？生：外貌描寫師：母親工作的地方怎么樣？從哪些句子能夠感受得到？生：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。周圍幾只燈泡烤著我的臉。師：這是一位怎樣的母親？生：辛苦，愛勞動，艱辛、（板書：艱辛）（2）“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”師：這是母親哪方面的描寫？生：動作，外貌，神態(tài)師：從這句話可以看出這是一位怎樣的母親？作者連用了三個“我的母親”，表達了自己對母親怎樣的情感？學生匯報，教師點撥。（3）“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的

5、手指數著?！睅焼枺赫f說這是對母親哪方面的描寫？你認為這是一位怎樣的母親？揉得皺皺的毛票可以看出他們的家境怎么樣？用龜裂的手指數著說明了什么？學生匯報，教師點撥。（板書: 貧苦）（4）“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌”師：這是對母親哪方面的描寫？這4個立刻說明了什么？聯(lián)系上下文談談，這是一位怎樣的母親？學生匯報，教師點撥。（板書: 勤勞）（5）師：文中除了外貌，動作，神態(tài)描寫之外，還對母親進行了哪方面的描寫？生：語言描寫師：那么我們分角色來讀一讀母親和我的對話，去感受一下母親的慈愛。指名2個同學，一名讀母親說的話，一名讀”我”說的話，其余同

6、學讀其它的話。師：從閱讀中我們感受到這是一位怎樣的母親？學生匯報，教師點撥。（板書: 慈祥）5.我深深感動的句子有哪些？（1）那一天我第一次發(fā)現，母親原來是那么瘦小！那一天我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去師：我鼻子為什么酸？我攥著錢跑出去做了什么？此時我的心情怎么樣？（2）我想我沒有權利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。.師：從這些話你感受到了什么？學生匯報，教師點撥。四、音樂渲染，情感升華。1.小結師：文章中作者對母親的語言、動作、外貌、神態(tài)進行了深刻地描寫，為我們呈現出了一位艱辛、貧苦、勤勞、慈祥的母親形象。讓我們深深地感受到了母愛的偉大，母愛的深沉。2.升華情感師：讓我們一齊起立，深情地讀出這些話。課件出示：媽 媽！媽 媽！媽 媽! 您辛苦了！我 愛 您！并伴隨音樂學生在音樂聲中齊