1、11 蟋蟀的住宅文本分析：蟋蟀的住宅是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾所寫的一篇觀察筆記。他懷著對蟋蟀的喜愛之情和對生命的敬畏,向我們真實地介紹了自己觀察到的蟋蟀的住宅的特點,以及蟋蟀建筑住宅的才能,贊揚了蟋蟀不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神。作者采用了擬人修辭手法,把蟋蟀比作人,想象非常豐富,語言十分風趣,深受學生青睞。教學中要引導學生感悟科學的奇妙,體會作者表達的思想感情,了解課文所運用的表達方法,并注意把這些方法運用到以后的習作實踐中去。通過本課的學習，激發(fā)學生觀察、探索自然界的興趣，培養(yǎng)他們勇于探索自然奧秘的精神。教學目標：1.認識本課“宅、隱、毫”等12個生字,會寫“宅、臨、慎”等14個生

2、字，理解相關詞語的意思。2.默讀課文,了解蟋蟀住宅的特點以及它的建造過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,激發(fā)學生觀察自然界的興趣。3.積累好詞佳句,體會作者運用生動形象的語言描寫具體事物的寫作方法。教學重點：1.理解文中的重要詞語并能靈活運用。2.把握課文內(nèi)容,體會蟋蟀的精神,激發(fā)學生觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣。教學難點：1.抓住重點語句,品味文章形象生動的語言。2.領悟作者的一些表達方法,并能學以致用。課時安排：2課時1.認識本課“宅、隱、毫”等12個生字,會寫“宅、臨、慎”等14個生字。2.默讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。3.運用多種方法,理解文中重要詞語的意思。1.把握生字表

3、中的生字的筆順、字義、寫法等,識記并運用。2.交流、學習理解詞語意思的方法,積累文中的好詞佳句。一、激趣導入，揭示課題1.教師板書課題,激發(fā)學生學習新課文的興趣。導語：同學們,上節(jié)課中,我們一起欣賞了葉圣陶先生筆下的爬山虎,領略了植物王國中的爬山虎的奇妙。這節(jié)課上，我們將走進昆蟲世界,參觀大昆蟲學家法布爾筆下的蟋蟀的住宅(板書：蟋蟀的住宅),你們有興趣嗎？2.師生一起理解課題,并引導學生根據(jù)課題提問。明確：什么是住宅呢？一般來說,我們?nèi)祟愖〉牡胤讲沤凶≌?而動物住的地方一般叫窩、巢、穴等。蟋蟀是一種昆蟲,作者卻將它住的地方稱為住宅,這是運用了擬人修辭手法,把蟋蟀當作人來寫,可見作者非常喜歡蟋蟀

4、。提問示例：蟋蟀的住宅建在什么地方？有什么特點？它是怎樣建造的？作者會如何描寫蟋蟀的住宅？他對蟋蟀又懷著怎樣的感情呢？二、初讀課文,檢測預習1.介紹作者及課文的相關知識。法布爾(18231915) 法國著名昆蟲學家、文學家，被世人稱為“昆蟲界的荷馬”“昆蟲界的維吉爾”。他出生于法國南部普羅旺斯圣萊昂的一戶農(nóng)家，從小喜歡昆蟲,立志做一個為蟲子寫歷史的人。著有昆蟲記自然科學編年史等。昆蟲記 法國昆蟲學家、文學家法布爾創(chuàng)作的長篇生物學著作,又稱昆蟲世界昆蟲物語昆蟲學札記或昆蟲的故事,共十卷,雨果贊之為“昆蟲的史詩”。這是一本講昆蟲生活的書,涉及蜣螂、螞蟻、西緒福斯蟲等一百多種昆蟲。作者將昆蟲的多彩生

5、活與自己的人生感悟融為一體,用人性去看待昆蟲。本書通過詳細、深刻地描繪各種昆蟲的外部形態(tài)和生物習性,記錄各種昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭,既表達了作者對生命和自然的熱愛和尊重,又傳播了科學知識,體現(xiàn)了作者觀察細致入微、孜孜不倦的科學探索精神。蟋蟀 亦稱促織,俗名蛐蛐、夜鳴蟲(因為它在夜晚鳴叫)、將軍蟲、秋蟲、斗雞、地喇叭等。身體呈黃褐色或黑褐色,頭圓,胸寬,觸角較體軀長。有咀嚼式口器。有的大顎發(fā)達,善于咬斗。前足和中足相似并同長；后足發(fā)達,善于跳躍。蟋蟀穴居,常棲息于地表、磚石下、土穴中、草叢間。夜間出來活動,吃各種作物、樹苗、菜果等。2.聽音頻朗讀,邊聽邊注意朗讀的語氣、節(jié)奏,

6、特別留意比較難讀的地方。3.自讀課文,圈出生字新詞,并識記。4.教師檢測學生的字詞預習情況。(1)出示帶拼音的字詞卡片,指名認讀。教師相機糾正。會寫的字：住 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(zhi),宅) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(ln),臨)時 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(shn),慎)重 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(xun),選) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o

7、 ad(s up 11(z),擇) 住 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(zh),址) 優(yōu) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(lin),良) 洞 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(xu),穴)大 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(tn),廳) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(w),臥)室 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11

8、(zhun),專)家 九 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(cn),寸) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(wi),衛(wèi))生 比 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(jio),較)會認的字： EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(yn),隱)蔽 絲 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(ho),毫) 挖 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 1

9、1(ju),掘) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(su),搜)索 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(qn),傾)斜 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(zhu),驟)雨 布 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(zh),置) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(po),拋)出(2)指導學生歸類識字。部首歸類：扌：擇(抉擇) 掘(挖掘) 搜(搜索) 拋(拋棄)土：址(地址)

10、塘(池塘) 填(填補) 堵(堵塞)量詞歸類：條：一條隧道 一條圍裙 一條小河叢：一叢草 一叢灌木 一叢杜鵑(3)教師講解每個生字的結構、筆順、寫法等,指導學生書寫。書寫指導：宅上下結構,寬窄相當。上部首筆點在豎中線左側(cè),下部兩橫稍向右上提。選半包圍結構,“辶”從左、下包圍“先”?！跋取鄙蠙M短下橫長,第五筆撇從田字格中心起筆。“辶”捺畫伸展,托住“先”。良首筆點在豎中線左側(cè),橫畫稍向右上傾斜,末筆捺畫長伸,捺腳超出上部。衛(wèi)中豎直,在豎中線左側(cè)；末橫長且平,寬于上部。易錯提示：擇右部下面是“”,不要多加一橫寫成“豐”。臥左部是“臣”，不要寫成“”。(4)學生進行書寫練習,教師巡視,相機糾正學生的坐

11、姿、握筆姿勢等。三、再讀課文,整體感知1.指名學生分自然段朗讀課文,圈畫出有疑問的詞語和句子。2.同桌間交流圈畫的內(nèi)容,教師結合學生交流的情況點撥重點詞語。(1)它常常(慎重)地選擇住址,一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。預設：引導學生找出“慎重”一詞的近義詞（謹慎、小心等），讓學生在對近義詞的把握中理解詞義。也可以結合句子中的“排水優(yōu)良”“溫和的陽光”，讓學生體會蟋蟀在選址時的用心，從而感知詞義。(2)主人有的是時間,把(粗糙)的地方修理平整。預設：理解“粗糙”一詞的含義,可以采用對比法。分別出示粗糙的物件和精致的物件,讓學生在對比中理解詞義。3.指導詞語歸類。帶“不”字的成語：毫不可惜妙不

12、可言不知所措目不暇接出其不意不可思議誨人不倦近、反義詞：近義詞：平坦平整 簡樸樸素反義詞：平坦崎嶇 隱蔽暴露4.整體把握課文內(nèi)容。(1)引導學生默讀課文，出示需要思考的問題。閱讀與思考：A.“蟋蟀的住宅”指的是什么？(蟋蟀住的地方,蟋蟀的洞穴。)B.蟋蟀的住宅有什么特點？(選址；外部；內(nèi)部。)C.蟋蟀是如何建造自己的住宅的？(動工；挖掘方式；修整。)預設：這幾個問題重在從整體上引導學生把握課文內(nèi)容,有稍許難度?？梢砸龑W生先從文中找到相關的句子,再概括作答。D.出示課件,填空并齊讀：每年十月,秋天初寒的時候,蟋蟀就開始建造房子。它精心地 ,用柔弱的工具一點一點地挖掘, 。房子建好后,還要對它進

13、行整修。蟋蟀建造住宅的才能真 ?。?2)合作與交流。引導學生給各自然段標上序號,然后劃分層次,并歸納出每一層次主要寫了什么內(nèi)容。結構梳理：第一部分(第1自然段)：直接點明了蟋蟀出名的原因。第二部分(第26自然段)：作者從住宅的選址、外部和內(nèi)部三個方面,詳細地介紹了蟋蟀住宅的特點。第三部分(第79自然段)：主要介紹了蟋蟀是如何精心地建造住宅的。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結本課時教學內(nèi)容,并點評學生的課堂表現(xiàn)。過渡：同學們,你們也沒有想到吧,小小的蟋蟀居然可以建造出如此復雜、精致的住宅,可以堪稱建筑界的奇跡！蟋蟀柔弱的身軀里怎么有如此大的能量？它又是如何選址,建造出那么精美的住宅的呢？下節(jié)課上，我們繼續(xù)探究。小結：我們首先從課題入手,初步了解了課文內(nèi)容；接著學習了文中出現(xiàn)的生字新詞,了解了各種理解詞義的方法。我們還給課文劃分了層次,了解了每一層次的主要內(nèi)容。同學們的表現(xiàn)都很不錯,尤其是 等同學, 。2.引導學生交流收獲。(1)學生分組交流從這節(jié)課中學到的理解詞義、給課文劃分層次的方法。(2)摘抄并積累文中描寫蟋蟀的精彩、生動的語句。(一)描寫蟋蟀的美句一